袁調(diào)芬

一次，全街道教師流程檢查結(jié)束后，我們召開了教師代表討論會(huì)，想聽聽來(lái)自一線教師對(duì)于我們教育評(píng)價(jià)的一些真實(shí)想法和訴求。各成員暢所欲言，對(duì)于教師在日常教育教學(xué)中存在的一些客觀現(xiàn)狀進(jìn)行了描述。

俞老師：檢查組成員總是拿著教材進(jìn)班級(jí)，對(duì)班級(jí)各領(lǐng)域教學(xué)情況進(jìn)行抽查，這樣導(dǎo)致我們教師在實(shí)際工作中，片面地依樣畫葫蘆，把教材相關(guān)的內(nèi)容都完成下來(lái)，不去想內(nèi)容是否切合本班實(shí)際，是否促進(jìn)了孩子成長(zhǎng)。有的兒歌篇幅比較長(zhǎng)，孩子一時(shí)背不下來(lái)，于是有老師就將兒歌打印出來(lái)，帶回家讓家長(zhǎng)配合指導(dǎo)，無(wú)意中加重了家長(zhǎng)的工作負(fù)擔(dān)。

潘老師：感覺(jué)我們學(xué)校流程檢查環(huán)節(jié)，類似中小學(xué)學(xué)生的學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)，孩子們必須整齊劃一地朗誦兒歌，如果抽查中有哪個(gè)孩子背不下來(lái)，就是該老師教學(xué)不夠扎實(shí)。我們是不是違背了每個(gè)個(gè)體都允許差異存在的原則呢？這樣的檢查是不是在一定程度上也是對(duì)每個(gè)個(gè)體（教師和孩子）不夠尊重？

陳老師：有時(shí)遇上天氣不好，剛好又排了戶外游戲活動(dòng)，于是只好等到天氣好的時(shí)候，兩個(gè)游戲一并進(jìn)行。我們也不想這樣，但關(guān)鍵是沒(méi)時(shí)間補(bǔ)，所以也是任務(wù)性質(zhì)的，如果這游戲不玩，萬(wàn)一抽到檢查，教師不敢有僥幸心理，確實(shí)沒(méi)有從孩子的角度來(lái)分析和思考。

種種跡象表明，我們的教育評(píng)價(jià)存在問(wèn)題，如果園部指揮棒沒(méi)有轉(zhuǎn)換，教師就是高壓下的陀螺，忙于應(yīng)付，忽視了人本的真正需要，發(fā)展更無(wú)從談起。針對(duì)教師們的心聲，我們進(jìn)行論證，尋找解決問(wèn)題的策略并進(jìn)行改進(jìn)。

一、需要轉(zhuǎn)變觀念——評(píng)價(jià)即研討

我們帶著共同探討、共同提高的心態(tài)走進(jìn)每一個(gè)班級(jí)，檢查與被檢查者都是平等的，檢查即研討，把檢查這個(gè)概念淡化，當(dāng)作一次觀摩研討活動(dòng)進(jìn)行。明確最終目的不是給教師排名打分，得出一個(gè)什么等級(jí)，而是注重在觀察的過(guò)程中，肯定教師做得好的方面，進(jìn)一步查找問(wèn)題，針對(duì)有些不足之處與老師共同商討、溝通，共同出謀劃策來(lái)調(diào)整教師的觀念和行為。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)不是評(píng)價(jià)本身，而在于后續(xù)的調(diào)整與跟進(jìn)，從而促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展。任何脫離孩子實(shí)際，違背孩子身心發(fā)展的行為和方式都是不值得倡導(dǎo)的。作為教師，我們應(yīng)該把關(guān)注孩子的需求作為第一要素，只有心中有孩子，才不會(huì)被所謂的考核牽絆。如果是因?yàn)樵u(píng)價(jià)這把尺子導(dǎo)致教師產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的教育行為，那么我們有責(zé)任和義務(wù)一起來(lái)完善科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。

案例：大四班

現(xiàn)狀描述：每次數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程就像趕鴨子似的，因?yàn)橛泻芏嗟牟僮鞑牧?，教師的關(guān)注點(diǎn)不是采用什么樣的有效策略指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，而熱衷于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所有操作材料，也不管孩子是否消化，因?yàn)橐蝗栈顒?dòng)整個(gè)流程安排很緊湊。只有這樣，才能更好地應(yīng)付幼兒園對(duì)教師流程工作的考核。

園部建議：我們對(duì)教師提出的一些困惑進(jìn)行討論，針對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒操作環(huán)節(jié)過(guò)于復(fù)雜，而導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，明確集體教學(xué)的落腳點(diǎn)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，尋找有效策略，讓孩子在輕松愉快的情景中習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)并加以應(yīng)用，建議將操作環(huán)節(jié)作為課后延伸，放到區(qū)域活動(dòng)中去完成。

效果反饋：教師能夠關(guān)注課堂教學(xué)的有效性了，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中完成相應(yīng)的操作練習(xí)，在教師無(wú)法顧及的情況下，幼兒跟幼兒自主交流探討的機(jī)會(huì)大大增加，增強(qiáng)了幼兒合作的意識(shí)，體會(huì)到同伴相互幫助的快樂(lè)。

二、需要評(píng)后指導(dǎo)——評(píng)價(jià)促提高

通過(guò)研討我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)教師們并不是害怕評(píng)價(jià)，而是怕“為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)”。因?yàn)橛泻芏嘤變簣@，為了完成考核指標(biāo)，每個(gè)學(xué)期、甚至是每個(gè)月都會(huì)進(jìn)行大大小小的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式千篇一律。今天檢查主題墻創(chuàng)設(shè)，明天檢查區(qū)域活動(dòng)，一學(xué)期下來(lái)，所有指標(biāo)都必須考評(píng)完畢，然后把資料整理歸檔。反饋時(shí)要么草草敷衍了事，要么絮絮叨叨說(shuō)上一大堆大道理，而真正對(duì)教師有價(jià)值的指導(dǎo)幫助卻很少。

案例：中三班

現(xiàn)狀描述：走廊區(qū)域柜下面，放著家長(zhǎng)配合自制的十幾種的體育器械筐，晨間鍛煉時(shí)，老師請(qǐng)幼兒自主選擇一件器械自由玩耍。很多孩子懶洋洋地站著不動(dòng)，有的孩子還抱怨：“今天又玩××啊，沒(méi)意思。”于是幾個(gè)孩子沒(méi)帶器械，站著看人家玩。

教師自我反思：開學(xué)初，孩子對(duì)新投放的器械積極性很高，經(jīng)常爭(zhēng)先恐后地要這個(gè)要那個(gè)，一段時(shí)間下來(lái)，對(duì)器械興趣不大了，可是借助器械進(jìn)行晨間早鍛煉是我們幼兒園規(guī)定的一項(xiàng)制度。怎么樣才能使孩子保持持久的興趣呢？

我班孩子們?cè)诿佬g(shù)方面發(fā)展比較好，我通過(guò)美術(shù)和體育相結(jié)合的方式來(lái)提高孩子們鍛煉的興趣。我把自制體育器械的玩法通過(guò)圖文結(jié)合的形式告知小朋友，投放于運(yùn)動(dòng)區(qū)，讓幼兒進(jìn)行游戲、操作，并啟發(fā)幼兒探索出其它的新玩法，學(xué)會(huì)通過(guò)繪畫進(jìn)行創(chuàng)新玩法的記錄，便于下一次區(qū)角活動(dòng)時(shí)幼兒嘗試與創(chuàng)新，提高幼兒的參與積極性。我還設(shè)計(jì)了“我喜歡的體育項(xiàng)目”，讓幼兒通過(guò)各種手法如炭條畫、水彩筆畫、撕紙等形式進(jìn)行自由創(chuàng)作。

園部建議：自制體育器械是我們幼兒園一項(xiàng)傳統(tǒng)，旨在通過(guò)低成本的投入，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，習(xí)得一些運(yùn)動(dòng)的技能。教師在組織孩子玩器械的時(shí)候，存在“放羊式”的管理狀態(tài)，認(rèn)為只要在教師視線范圍內(nèi)活動(dòng)就可以。中班孩子需要提供情景性的場(chǎng)所，投入其中，快樂(lè)運(yùn)動(dòng)。建議教師每天利用器械，創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲場(chǎng)景，比如同樣是踩高蹺，今天踩高蹺鉆山洞，明天可以是踩高蹺過(guò)小河或過(guò)獨(dú)木橋，漸漸增加難度，給幼兒一些挑戰(zhàn)，讓幼兒從中獲得成功的快樂(lè)。

效果反饋：通過(guò)一段時(shí)間嘗試，場(chǎng)景的提供充分調(diào)動(dòng)了孩子們鍛煉的積極性，對(duì)器械的興趣又重新調(diào)動(dòng)了起來(lái)，大家不但爭(zhēng)著探索新玩法，還爭(zhēng)著把活動(dòng)的體驗(yàn)用涂涂畫畫的形式記錄下來(lái)，使創(chuàng)作繪畫來(lái)源于生活，更靈動(dòng)。

我們不定期進(jìn)班看活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束，先讓教師進(jìn)行自我剖析，針對(duì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)情況，說(shuō)說(shuō)自己有哪些值得肯定的地方，具體哪些細(xì)節(jié)或薄弱環(huán)節(jié)需要加強(qiáng)。教師必須在一周內(nèi)寫好反思，然后集中周五中午進(jìn)行交流反饋。園部認(rèn)真聽取教師的反思后，提供給教師活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)薄弱環(huán)節(jié)可操作性的有效建議，得到教師認(rèn)可，并提供相關(guān)的實(shí)施策略，在獲取教師認(rèn)同的基礎(chǔ)上，給教師一個(gè)調(diào)整期限，并繼續(xù)跟進(jìn)了解調(diào)整效果，將調(diào)整、跟進(jìn)、再調(diào)整、再跟進(jìn)作為教師期末考評(píng)的指標(biāo)，力求每個(gè)教師保持優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足，縱向提高。

三、需要成長(zhǎng)平臺(tái)——評(píng)價(jià)搭舞臺(tái)

作為管理者，充分尊重每個(gè)教師的特長(zhǎng)并加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使全體老師各盡所能，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，用來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，這樣整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作才會(huì)蒸蒸日上。我們每個(gè)學(xué)期結(jié)束考評(píng)時(shí)，其中有一項(xiàng)指標(biāo)就是“亮點(diǎn)工作介紹”，教師可以結(jié)合一學(xué)期工作情況，總結(jié)自己主要的亮點(diǎn)工作，凡是班級(jí)管理或教育教學(xué)方面認(rèn)為好的都可以推介。期末總結(jié)表彰大會(huì)時(shí)，我們根據(jù)教師介紹的內(nèi)容，讓部分工作創(chuàng)新、成績(jī)豐厚的年度亮點(diǎn)人物進(jìn)行典型發(fā)言，許多好的方法直接用觀摩的方式開展。

案例：小二班

現(xiàn)狀描述：在班級(jí)中，我們經(jīng)?？吹接屑议L(zhǎng)熱衷于到幼兒園給孩子過(guò)生日，這樣一來(lái)，跟風(fēng)的現(xiàn)象比較突出，家長(zhǎng)生怕孩子在幼兒園被人瞧不起，寧可委屈自已，也不委屈孩子，導(dǎo)致家長(zhǎng)跟家長(zhǎng)、幼兒與幼兒形成相互攀比的心理。

展示花絮：教師根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)，為幼兒過(guò)一個(gè)幸福、快樂(lè)的生日派對(duì)。

制作生日賀卡：全班幼兒一起動(dòng)手，給當(dāng)月過(guò)生日的孩子制作生日賀卡，送給過(guò)生日的小朋友，并送上簡(jiǎn)短的生日祝福語(yǔ)。還在班級(jí)門口開辟一塊“當(dāng)月小壽星”園地，貼上當(dāng)月生日孩子的照片，將溫暖的祝福張貼在照片四周，感覺(jué)特別溫暖。

開生日派對(duì)：教師要求幼兒園為她們班級(jí)當(dāng)天點(diǎn)心安排一個(gè)大蛋糕和蠟燭，利用餐點(diǎn)時(shí)間，給孩子過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的生日會(huì)，了解生日的來(lái)歷，一起唱生日快樂(lè)歌，請(qǐng)生日孩子吹蠟燭，參加生日活動(dòng)的每個(gè)人說(shuō)一句好聽的話送給好朋友等，整個(gè)活動(dòng)溫馨感人，這種教育是最本真的教育。

效果反饋：活動(dòng)得到全體家長(zhǎng)的一致好評(píng)，自主的集體生日會(huì)，讓孩子在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到了快樂(lè)，并懂得分享，使原本壓力重重的生日變成了家長(zhǎng)和孩子都深切期盼的日子。

這種亮點(diǎn)展示的評(píng)價(jià)方法，極大調(diào)動(dòng)了教師的主動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)的考核為主動(dòng)的亮點(diǎn)展示，其參與評(píng)定的實(shí)際性和績(jī)效性被最大限度地發(fā)揮出來(lái)，教師在紛繁復(fù)雜的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中找到了自己的定位。同時(shí)，通過(guò)聆聽教師的亮點(diǎn)介紹和展示，園部也獲取了很多來(lái)自于教師群體的信息，看到了教師個(gè)體或是小團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)和成績(jī)，為進(jìn)一步引領(lǐng)提升提供了參考。