劉子元

【摘要】加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，建構(gòu)學(xué)生健康而又豐富的精神生活和精神世界，孩子們的文明習(xí)慣、思想品德、學(xué)業(yè)等方面將會(huì)有明顯的改觀。在校園里，如何引導(dǎo)學(xué)生的物質(zhì)生活和精神生活，是我一直摸索思考的課題。

【關(guān)鍵詞】教育 校園生活 健全人格 健康成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0208-02

對(duì)于學(xué)生而言，校園生活是課堂教學(xué)引導(dǎo)下的個(gè)人生活不斷展開和提升的過(guò)程，是學(xué)生生存狀態(tài)的積極展現(xiàn)、不斷充盈和豐富的過(guò)程。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生在校園里的物質(zhì)和精神生活，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)及健全人格的培養(yǎng)起著非常重要的作用，故學(xué)校應(yīng)從以下四個(gè)方面關(guān)注學(xué)生的校園生活的質(zhì)量：

一、保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康

教育安全是教育的目標(biāo)和教育的要求，教育安全是家長(zhǎng)的期盼，也是社會(huì)穩(wěn)定的重要因素。近幾年，學(xué)生安全事件頻頻發(fā)生，從最近幾年多次發(fā)生的學(xué)生人身安全傷害事件，再到最近頗受關(guān)注的校車事故，這些校內(nèi)外發(fā)生的學(xué)生傷害事故，不僅使孩子的家庭受到極大的傷害，也對(duì)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序帶來(lái)影響，使得如何保護(hù)好學(xué)生的生命安全，不僅越來(lái)越受到關(guān)注和重視，也是學(xué)校亟待解決的新問(wèn)題。

“保護(hù)學(xué)生安全”可以分為三個(gè)方面：首先，學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，尊重生命和熱愛生命，提升學(xué)生對(duì)于生命意義和境界的理解，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次，對(duì)于在校或參與學(xué)校組織的活動(dòng)之中的學(xué)生，教師要保護(hù)他們的安全。再次，在危急時(shí)刻，教師要挺身而出，須先保證學(xué)生的安全，不得擅離職守。

關(guān)心學(xué)生健康包括關(guān)心學(xué)生身體健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。

關(guān)心學(xué)生身體健康就是要求我們教師不能侵占學(xué)生的休息（增加作業(yè)量，延長(zhǎng)上課時(shí)間等）、娛樂(lè)以及體育鍛煉的時(shí)間，對(duì)生病的學(xué)生要給予關(guān)心。

關(guān)心學(xué)生心理健康應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的心理感受，心理變化。不能損害學(xué)生的心理健康，這就要我們老師和家長(zhǎng)要多溝通、多交流，以便及時(shí)、準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀況，及時(shí)幫助學(xué)生走出心理困境。二是關(guān)注學(xué)生特殊時(shí)期的心理狀況。如青春期、畢業(yè)期、家庭變故等。

在安全問(wèn)題上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師多一份責(zé)任心，學(xué)生就多一份安全，家庭就多一份幸福，學(xué)校就多一份和諧，社會(huì)就多一份穩(wěn)定。

二、關(guān)心學(xué)生的物質(zhì)、精神生活

中小學(xué)階段在人的一生中是處在世界觀形成的重要時(shí)期。經(jīng)過(guò)三十多年的改革開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了極大發(fā)展，人民生活水平得到了顯著提高。教師應(yīng)與孩子父母一起共同教育孩子養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德，而不能養(yǎng)成浪費(fèi)的習(xí)慣。同時(shí)，我們也要關(guān)注貧困家庭的現(xiàn)實(shí)存在。我校雖然地處珠江三角洲地區(qū)，仍有相當(dāng)部分的經(jīng)濟(jì)困難家庭子女在讀。盡管國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校都有相關(guān)措施為其給予了不少幫助，實(shí)際上該部分學(xué)生更需要的是精神上幫助，更為重要的是要讓他們能夠融合到周圍的環(huán)境中，得到更多的關(guān)心、鼓勵(lì)以及自信心的提升，使學(xué)生勇敢面對(duì)家庭逆境，克服困難，增強(qiáng)生活的勇氣。據(jù)此，我們應(yīng)及時(shí)、充分了解經(jīng)濟(jì)困難家庭子女的心理健康及家庭教育狀況，并請(qǐng)其父母配合學(xué)校教育要求，從而有效開展心理健康教育，促進(jìn)他們健康、和諧地發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)生精神生活的需求。在精神文化領(lǐng)域里，還存在披著各種外衣的不良價(jià)值觀念，往往使人難辨美丑。這就需要我們教師用恰當(dāng)?shù)姆绞郊右砸龑?dǎo)，用健康的文化凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。實(shí)踐證明，精神富足的孩子，心理承受能力會(huì)更強(qiáng)，他們大多心胸開闊，性格開朗，不易被生活工作的挫折和困難嚇倒，更不至于因?yàn)橐恍┐驌舳龀鰳O端的事情。

我認(rèn)為，真正的關(guān)心愛護(hù)，不僅是學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

三、用文化滋養(yǎng)學(xué)生的心靈

隨著改革開放的深入，西方意識(shí)形態(tài)和文化價(jià)值觀念對(duì)我國(guó)民族文化產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中一度遭到排擠和消解。我們有不少學(xué)生受不良文化的影響，迷失了方向，甚至誤入歧途。如有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，出入于歌舞廳，結(jié)交不良朋友，不僅耽誤了學(xué)業(yè)，也讓孩子的父母苦惱不已。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀名著，多讀經(jīng)典，用前輩所創(chuàng)造的最美好的精神食糧來(lái)滋養(yǎng)自己。經(jīng)典名著是一個(gè)映照人類歷史的鏡子，它涵蓋了生活的全部要素：藝術(shù)、科學(xué)、道德、哲學(xué)、自然、地理等。經(jīng)典名著是濃縮人類精神的寶庫(kù)，里面囊括著人類的各種品質(zhì)：仁愛、孝親、責(zé)任、情操、善良、勤勞、堅(jiān)韌等。讀一本好書，如同與一位良師益友對(duì)話，可以引領(lǐng)學(xué)生的心靈走向人類靈魂的高地，將學(xué)生培養(yǎng)成為胸襟開闊、人格健全、品格高尚的現(xiàn)代人，不僅能“獨(dú)善其身”，而且能“兼濟(jì)天下”。而讀一本不健康的書，則于心靈有害，甚至?xí)绊憣W(xué)生一輩子的幸福。

無(wú)數(shù)事實(shí)表明，人的品位、情操和修養(yǎng)，常常得益于求學(xué)時(shí)期的讀書經(jīng)歷。只有用積極向上的文學(xué)作品滋養(yǎng)孩子們的心靈，才有助于他們成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁，去創(chuàng)造一代人的幸福生活和美好未來(lái)。

四、追求學(xué)習(xí)的快樂(lè)和教育的幸福

學(xué)習(xí)需要刻苦，但絕對(duì)不要痛苦。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們不能忘卻的是，自己曾經(jīng)也是一個(gè)學(xué)生。當(dāng)我們站在三尺講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生渴望求知的目光，我們由衷地感到了一種教育的幸福。

一個(gè)好的老師的愛心與責(zé)任心，能讓學(xué)生感受到內(nèi)心的溫暖與陽(yáng)光。幸福需要教師愛的暖流來(lái)傳遞，沒(méi)有教育的愛就沒(méi)有教育真正的幸福。我們從教育前輩的言傳身教中感受到了這種愛的教育。我們也應(yīng)該將從教育前輩中感受到的這種愛的暖流傳遞下去，讓我們的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和教育的幸福。

教育絕非單純的文化傳遞，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的校園生活質(zhì)量，使我們的下一代能夠健康地成長(zhǎng)，能夠自由發(fā)展自己的個(gè)性、天性以及特長(zhǎng)，并擁有一個(gè)健全的人格和追求真理、追求美好、追求善良的靈魂。

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