中國教育報

教育部：中職實習(xí)生德育工作將由校企共同開展

4月14日，教育部對2004年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》進(jìn)行了修訂，并面向社會公開征求意見。新修訂的大綱提出，中職學(xué)校和企業(yè)要共同對實習(xí)學(xué)生開展德育工作，健全行業(yè)企業(yè)、用人單位、學(xué)生家長等第三方深度參與的德育評價機制。

新修訂的大綱提出，中職學(xué)校要結(jié)合實訓(xùn)實習(xí)的特點和內(nèi)容，抓住中職學(xué)生與社會實際、生產(chǎn)實際、崗位實際和一線勞動者密切接觸的時機，進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育；要重點加強對校園網(wǎng)電子公告欄、留言板、貼吧、聊天室等交互欄目的管理，發(fā)揮社交網(wǎng)站、微博、手機等對學(xué)生的正面教育作用；要把社會實踐活動納入教育教學(xué)計劃；要按照德育課設(shè)置和教學(xué)任務(wù)要求配齊配足德育課教師。

新華網(wǎng)

我國中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程有了“硬杠杠”

為提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞水平，教育部組織制定了《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》，要求各地相關(guān)部門認(rèn)真組織實施。

公共藝術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校實施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。

大綱要求，通過藝術(shù)作品賞析和藝術(shù)實踐活動，使學(xué)生了解或掌握不同藝術(shù)門類的基本知識、技能和原理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強文化自覺與文化自信，豐富學(xué)生人文素養(yǎng)與精神世界，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，提高學(xué)生文化品位和審美素質(zhì)，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與合作意識。

教育部要求，各地教育行政部門要及時組織開展師資培訓(xùn)和教研活動，提高運用教學(xué)大綱的能力。要為教學(xué)大綱的實施提供必要的條件保障，確保教學(xué)改革工作順利進(jìn)行。

中國現(xiàn)代職業(yè)教育網(wǎng)

全國職教教學(xué)改革創(chuàng)新工作會召開

4月12日，全國職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會在京召開。會議總結(jié)了近年來推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的經(jīng)驗和做法，研究確定了新形勢下系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的目標(biāo)、任務(wù)、政策與措施。教育部副部長魯昕出席會議并講話。

魯昕指出，近年來，全國職業(yè)教育戰(zhàn)線圍繞科學(xué)發(fā)展主題和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式主線，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，努力推進(jìn)職業(yè)教育轉(zhuǎn)入更加注重內(nèi)涵和質(zhì)量提高的新階段。可以說，職業(yè)教育教學(xué)工作取得了令人矚目的成績，從理念到實踐都有了全新變化，得到了行業(yè)企業(yè)的普遍肯定，在社會上產(chǎn)生了廣泛影響，成為教育領(lǐng)域?qū)嵤└母飫?chuàng)新和素質(zhì)教育的一大亮點。下一階段，職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新的主要任務(wù)包括：實施中高職銜接三年行動計劃、深化人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新、推進(jìn)專業(yè)設(shè)置與市場需求對接、加強職業(yè)教育教材建設(shè)與管理、提升行業(yè)指導(dǎo)能力和參與深度、探索產(chǎn)教深度融合發(fā)展新機制、提高職業(yè)教育教學(xué)信息化水平、推進(jìn)職業(yè)院校文化傳承與創(chuàng)新。據(jù)了解，這是教育部首次將中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育教學(xué)工作統(tǒng)籌研究、統(tǒng)一部署、系統(tǒng)推進(jìn)的一次會議。

中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)

中職教師企業(yè)實踐應(yīng)注意幾個問題

按照教育部、財政部《關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》中提出的“2011—2015年，組織遴選2萬名中等職業(yè)學(xué)校青年教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實踐”的要求，各地相繼開展了中職教師企業(yè)實踐工作，但記者近日在基層采訪中發(fā)現(xiàn)，實踐中尚有一些問題亟待解決。

一是部分學(xué)校和教師對企業(yè)實踐項目缺乏認(rèn)識，思想準(zhǔn)備不足。校長怕教師外出鍛煉耽誤教學(xué)，教師怕到企業(yè)不自由、工作環(huán)境差、影響家庭生活。因此，有些學(xué)校和教師不愿參加，影響了年度計劃的落實。

二是對項目經(jīng)費保障考慮不周，影響了學(xué)校、教師和企業(yè)的積極性。在一些地方，仍采取由學(xué)校先行墊付，后財政劃撥的辦法。而款到企業(yè)后，企業(yè)要給學(xué)校開增值稅發(fā)票，既要納稅，又超出了經(jīng)營范圍，給企業(yè)造成風(fēng)險和麻煩，個別企業(yè)因此不愿承擔(dān)項目。而一些學(xué)校由于經(jīng)費不足又讓教師先行墊付，也加重了教師的負(fù)擔(dān)。

三是部分教師到企業(yè)后沒有實現(xiàn)從教師到學(xué)員的身份轉(zhuǎn)換，缺乏吃苦耐勞精神。個別教師對企業(yè)安排的住宿條件不滿意，不能遵守企業(yè)的考勤制度，完成不了規(guī)定的任務(wù)，甚至不服從企業(yè)師傅的管理，雙方產(chǎn)生矛盾。

四是專業(yè)不對口，造成臨時改行，不能學(xué)以致用。如，一些化學(xué)專業(yè)的教師到機床公司學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)；到公路港集團(tuán)的9名教師中，只有一名是物流專業(yè)的；到煤業(yè)集團(tuán)氣化廠實踐的教師中，有的是學(xué)石油化工、醫(yī)藥化工的。

五是部分企業(yè)實踐基地缺乏培訓(xùn)經(jīng)驗，不能因材施教，也影響了實踐效果。

中職教師到企業(yè)實踐，是提高專業(yè)教師實踐教學(xué)能力、培養(yǎng)“雙師型”教師的重要途徑。應(yīng)加大宣傳力度，提高校長、教師和企業(yè)高層對此項工作的認(rèn)識；應(yīng)理順投入方式，財政部門應(yīng)把經(jīng)費直接撥付到企業(yè)；實踐教師要主動轉(zhuǎn)變身份，適應(yīng)企業(yè)要求；建立獎勵機制，調(diào)動企業(yè)積極性，鼓勵其參與企業(yè)實踐項目計劃的修訂、考核。

中國新聞網(wǎng)

中外校長辯“大學(xué)之道”：重書本還是重職業(yè)教育？

何為當(dāng)代“大學(xué)之道”——重書本知識還是重職業(yè)教育？4月7日晚間舉行的博鰲亞洲論壇之大學(xué)校長論壇中，教育家和企業(yè)家試圖給出答案。

南開大學(xué)一項研究認(rèn)為，大學(xué)不是職業(yè)學(xué)校，不能唯就業(yè)論，但在學(xué)生就業(yè)方面應(yīng)有所作為?！皫啄昵捌髽I(yè)希望大學(xué)能夠進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，但現(xiàn)在企業(yè)更愿意自己做培訓(xùn)?！蹦祥_大學(xué)校長龔克認(rèn)為，企業(yè)要求大學(xué)畢業(yè)生有更多的能力進(jìn)行創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)力和跨文化交際能力來促進(jìn)企業(yè)長期發(fā)展，這就意味著大學(xué)需要全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展。

大學(xué)教育中書本知識與職業(yè)培訓(xùn)孰輕孰重？圣瑪麗大學(xué)校長Colin Dodds說，未來需要某種程度高等教育，在不同國家和機構(gòu)之間進(jìn)行聯(lián)合研究。大學(xué)可以為學(xué)生未來實習(xí)做一些培訓(xùn)，“不僅僅是針對今天，也是針對未來職業(yè)生涯”。

學(xué)校對學(xué)生的職業(yè)教育應(yīng)從何時開始？圣地亞哥州立大學(xué)校長Elliot Hirshman說，學(xué)生職業(yè)教育要提前于大學(xué)，“在學(xué)生高中時就告訴他們結(jié)構(gòu)性機遇，然后進(jìn)行分類引導(dǎo)接受職業(yè)培訓(xùn)”。

澳大利亞精英高等教育學(xué)院院長、聯(lián)邦政府部長咨詢委員會委員祝敏申認(rèn)為，大學(xué)可從更廣義的角度培育學(xué)生的一些技能，而不是具體針對某一份工作。

大學(xué)教育應(yīng)如何有別于職業(yè)教育，大學(xué)與企業(yè)之間應(yīng)建立何種溝通和反饋機制？

“職業(yè)教育和大學(xué)教育不一樣，想把它們對接起來也沒法做?！毕愀劭萍即髮W(xué)校長陳繁昌說，大學(xué)的作用是給學(xué)生提供基礎(chǔ)知識創(chuàng)建未來的職業(yè)市場，這種知識和其他科目之間有互通性，“大學(xué)應(yīng)該按現(xiàn)有的社會職能來運作，從更長遠(yuǎn)的角度讓學(xué)生做好準(zhǔn)備”。

遠(yuǎn)東控股董事長蔣錫培指出，學(xué)生畢業(yè)首先面臨轉(zhuǎn)型問題：把學(xué)術(shù)上成績變成技術(shù)成果， “最大問題是學(xué)生上學(xué)時想著畢業(yè)干什么，但真正做事時又什么都不會”。如何解決這一矛盾？“在學(xué)校里把知識學(xué)到最好?！彼詥栕源?。

為什么當(dāng)代學(xué)生感覺找工作越來越難？紐約大學(xué)副校長Rosaline May Lee分析，由于全球經(jīng)濟的起伏，造成了世界范圍內(nèi)的學(xué)生就業(yè)難題，“教育者有責(zé)任幫助畢業(yè)生找到工作，從純粹的技能學(xué)習(xí)到大學(xué)教育之間的差異會越來越灰色，不要把大學(xué)教育從簡單的教授角度考慮，而是從更長遠(yuǎn)、更全體的角度看：畢業(yè)之后和整個社會進(jìn)行溝通”。

“大學(xué)整體教育要平衡書本和職業(yè)的關(guān)系，不能僅關(guān)心學(xué)生就業(yè)。”中國教育國際交流協(xié)會會長、生態(tài)文明論壇秘書長章新勝說，大學(xué)不能急功近利考慮就業(yè)率，還要考慮學(xué)生終身的職業(yè)生涯，這是國家和民族發(fā)展的問題。

Rosaline May Lee說，大學(xué)教育的最終目標(biāo)，“就是幫助每一個學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，完成對社會的貢獻(xiàn)”。

中國教育報

魯昕：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育助力實現(xiàn)“中國夢”

為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和中央領(lǐng)導(dǎo)同志系列講話精神，教育部4月2日召開職業(yè)教育系統(tǒng)“中國夢”主題教育活動座談會。教育部副部長魯昕出席座談會并講話。

魯昕用4個夢闡釋了中國職業(yè)教育夢。她指出，中國職業(yè)教育夢是“中國夢”的重要組成部分，是技術(shù)技能強國的夢，是全面發(fā)展的夢，是人人成才的夢，是盡展其才的夢。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會聯(lián)系最密切的教育類型，在推進(jìn)實現(xiàn)“中國夢”的進(jìn)程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

魯昕強調(diào)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是實現(xiàn)中國職業(yè)教育夢的必然要求。其中，要做好三個工作：一是為實現(xiàn)“中國夢”夯實基礎(chǔ)，二是為學(xué)生“人生出彩”打造平臺，三是為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育提供保障。

魯昕指出，“中國夢”主題教育活動是職業(yè)院校教書育人、立德樹人的重要內(nèi)容，是學(xué)生思想道德教育的重要抓手，是激發(fā)學(xué)生為實踐理想而努力奮斗的有效載體。各地各職業(yè)院校要把開展“中國夢”主題教育活動作為當(dāng)前學(xué)校工作的重中之重，重點把握明確目標(biāo)任務(wù)、夯實活動載體、建設(shè)節(jié)約校園等七個方面的內(nèi)容，全面、持續(xù)、深入開展活動，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、全面建成小康社會、實現(xiàn)“中國夢”貢獻(xiàn)力量。

天津日報

加強中外合作 推進(jìn)職教國際化

天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)市教育委員會批準(zhǔn)，按照《關(guān)于與新西蘭開展職業(yè)教育領(lǐng)域合作征求意見的函》的文件要求，與新西蘭懷卡托理工學(xué)院共同成立了中新職業(yè)教育合作研究院，開始開展中新職業(yè)教育領(lǐng)域的合作。日前，新方再一次來到中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，雙方進(jìn)一步洽談了合作事宜。

此次會談，雙方首先更新了各自的情況。其次，雙方根據(jù)1月份會談后所制定的工作計劃，再次確定了包括舉辦中外合作辦學(xué)項目、組織中新兩國職業(yè)教育論壇、組團(tuán)赴新西蘭考察訪問及教師培訓(xùn)等合作內(nèi)容，并在4月份召開第一個為職業(yè)技術(shù)院校教師提供中新職業(yè)教育及合作研究的論壇，介紹新西蘭職業(yè)教育情況、成功的合作案例及探討教學(xué)模式等。

據(jù)介紹，此次合作不僅有利于中新雙方共同開發(fā)國際化的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開展國際化的專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)職業(yè)教育的國際化進(jìn)程，同時還有利于以合作的專業(yè)作為載體，進(jìn)一步深入開展雙方職業(yè)教育領(lǐng)域的研究，以早日研究出一個最佳的實踐方案，將中新職業(yè)教育領(lǐng)域合作的實踐經(jīng)驗推向國際化。 （責(zé)編 陳 穎）