曹明正

如何讓學(xué)生在語文教學(xué)中提高專業(yè)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，從而達(dá)到職業(yè)教育效果呢？我們從以下五個方面進(jìn)行了嘗試。

一、大膽取舍教材，教學(xué)內(nèi)容突出職業(yè)化特點

我們應(yīng)該有意識地大膽取舍教材，不必拘泥于課本原有的課程內(nèi)容設(shè)置，更注重語文教學(xué)的職業(yè)性，突出專業(yè)性。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)特點去制訂授課計劃。例如，在給市場營銷專業(yè)的學(xué)生授課時，可以適當(dāng)壓縮古文及詩歌單元的授課時數(shù)，把重心放在實用口語操練上。將每個單元后的口語交際訓(xùn)練“學(xué)會傾聽”、“普通話朗讀”、“介紹”、“交談”、“復(fù)述”整合為一個單元，酌情增加口語訓(xùn)練授課時數(shù)，規(guī)范他們的普通話發(fā)音、提高語言表達(dá)能力，最大限度地為其日后從事市場營銷工作打好基礎(chǔ)。在給文秘專業(yè)的學(xué)生授課時，則可以把重心放在寫作訓(xùn)練上，著重講解語文課本中應(yīng)用文和其他公文的寫作，從格式到遣詞用句，進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)與強(qiáng)化，使學(xué)生領(lǐng)悟常用應(yīng)用文的寫作要領(lǐng)和注意事項。

二、在講授過程中注重職業(yè)道德教育

語文課本中蘊涵的德育內(nèi)容非常豐富，有一定的思想教育因素。中職語文教師在備課時應(yīng)有意識地尋找各篇課文中能進(jìn)行職業(yè)道德教育的內(nèi)容，找出教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點，爭取引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的同時，建立正確的職業(yè)道德觀。如給學(xué)生講授莫言的《賣白菜》時，給學(xué)生傳遞誠實守信的職業(yè)道德觀。在講授蘭曉龍的《士兵突擊》（節(jié)選）這篇文章時，聯(lián)系影視劇，從特種兵選拔賽入手，引導(dǎo)學(xué)生感受三個普通士兵“不拋棄、不放棄”的可貴精神，使其理解生死與共的戰(zhàn)友情，重點幫助學(xué)生思考在自我利益和友情發(fā)生沖突時選擇友誼的可貴與偉大之處，同時增強(qiáng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體主義觀念。

三、根據(jù)不同專業(yè)講授不同的知識，拓展教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中留出一定的時間來給學(xué)生進(jìn)行知識拓展是語文教學(xué)中非常必要的環(huán)節(jié)，也是語文教學(xué)職業(yè)化的重要環(huán)節(jié)。知識拓展可以更好地把語文與生活聯(lián)系起來，開闊學(xué)生的眼界，同時使學(xué)生切實地感受到語文的實用性和專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文，努力學(xué)習(xí)專業(yè)。在授課時，教師要根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行不同內(nèi)容的知識拓展，這樣可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育滲透。例如，在給旅游專業(yè)的同學(xué)講授《洛陽詩韻》《胡同文化》《邊城》等地域文化很強(qiáng)的課文時，可以在知識拓展環(huán)節(jié)為學(xué)生講解每一篇文章的作者曾在哪個城市寫下了哪篇代表作，這個城市是否屬于旅游城市，在這個城市中有哪些景點，這個城市中還有其他哪些相關(guān)的名人，使學(xué)生了解更多在日后從事相關(guān)專業(yè)時需用到的知識。同樣，在給房地產(chǎn)營銷專業(yè)的學(xué)生授課時，可以側(cè)重于為學(xué)生介紹作者所在城市當(dāng)下的房價情況。在給烹飪專業(yè)的學(xué)生授課時，可以以《舌尖上的中國》的形式著重介紹作者所在城市的特色名菜及小吃。營銷專業(yè)的語文教學(xué)可以向商業(yè)方向延伸，數(shù)控加工專業(yè)的語文教學(xué)可以向新工藝、新產(chǎn)品方向延伸，計算機(jī)專業(yè)的語文教學(xué)可以向新軟件、游戲等方面延伸。我們只需要以此引起學(xué)生的興趣，從而令其對相關(guān)知識進(jìn)行深入了解即可。語文課作為文化基礎(chǔ)課，往往在新生入學(xué)的第一個學(xué)期開設(shè)，這時進(jìn)行知識拓展有利于學(xué)生逐步建立起較強(qiáng)的職業(yè)意識，對本專業(yè)知識的敏感度會得到很好提升。

四、根據(jù)不同專業(yè)布置不同的課后練習(xí)

課后練習(xí)具有鞏固所學(xué)知識、深化所學(xué)內(nèi)容的作用。不同的課后練習(xí)還可以給予學(xué)生不同的思想引導(dǎo)。在布置課后練習(xí)時，教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)設(shè)計不同的課后練習(xí)。對于動漫設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，小說單元學(xué)習(xí)只要求他們從每個單元的課文中自由選擇一篇，根據(jù)課文的內(nèi)容用動漫四格畫的形式把主要情節(jié)表現(xiàn)出來，并配上簡單有趣的對白。對于廣告專業(yè)的同學(xué)，可以要求他們?yōu)槊恳黄n文設(shè)計一句廣告語，這句廣告語要與課文的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，并且簡單易記。對于美術(shù)設(shè)計專業(yè)的同學(xué)，則可以要求他們根據(jù)每篇課文的內(nèi)容，以課文題目為標(biāo)題，畫一些與課文內(nèi)容相關(guān)的插圖或宣傳海報。這些各具特色的課后作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生極大的興趣，使學(xué)生開動腦筋，提升語文能力，而且其濃郁的職業(yè)色彩，也使學(xué)生意識到語文的實用性。

五、在課程考核中突出職業(yè)特點

課程考核是課程教育的風(fēng)向標(biāo)，如果中職語文教師在課程考核中能模擬專業(yè)崗位的實況設(shè)置情境，進(jìn)行語文能力專業(yè)化、崗位化的仿真考核，給學(xué)生提供一個“準(zhǔn)上崗”的綜合演練大舞臺，就更能凸顯語文教學(xué)的職業(yè)特色，同時也為學(xué)生工作后運用語文知識為職業(yè)服務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，中職語文教師在課程考核設(shè)計中可以根據(jù)不同職業(yè)的特點，精心策劃仿真度高的工作場景，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行職業(yè)語文能力考核。例如，旅游專業(yè)的課程考核內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于旅游景點的文化知識典故，烹飪專業(yè)的課程考核內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于烹飪名菜的文化知識典故及設(shè)計新穎別致菜名的能力，廣告專業(yè)的課程考核內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用文寫作中策劃方案的考核，文秘專業(yè)的課程考核內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用文的寫作能力。教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置考核題目，以實際工作環(huán)境考核學(xué)生的語文水平。

（責(zé)編 徐振云）