王秀英

初中歷史教學(xué)涉及到很多歷史背景知識(shí)，教師在備課時(shí)需要花上很多時(shí)間，且上課時(shí)一味口述也讓歷史失去了生動(dòng)性。將信息技術(shù)應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中，教師充分發(fā)揮多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容及課外補(bǔ)充素材與信息技術(shù)的視頻、圖片、影像功能充分結(jié)合起來。這樣的教學(xué)方式不僅能夠節(jié)省教師備課和板書的時(shí)間，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到歷史學(xué)科的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

一、信息技術(shù)在歷史學(xué)科中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

多媒體教學(xué)能夠通過圖片、聲音、影像等多種技術(shù)功能將課件內(nèi)容生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的新型教學(xué)方式可以打破歷史課堂以往枯燥、乏味的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其內(nèi)在認(rèn)知驅(qū)動(dòng)力。且通過信息技術(shù)設(shè)計(jì)出的引人入勝的歷史教學(xué)情境也可以讓學(xué)生獲得身臨其境的切身感受，讓其能夠被感染，被吸引，能夠主動(dòng)進(jìn)行歷史知識(shí)的探索與思考。這樣，教師輕輕松松就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂的教學(xué)效率。

2.讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更持久

心理實(shí)驗(yàn)證明，人類主要是依靠視覺和聽覺來獲取信息。多媒體教學(xué)改變了以往教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而從視覺和聽覺兩個(gè)方面著手，通過生動(dòng)的音頻文件和圖片抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的不同感官來獲取知識(shí)和記憶知識(shí)。這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更持久。

3.提高課堂效率

實(shí)踐證明，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量，同時(shí)也大大節(jié)省了課堂時(shí)間。例如，復(fù)習(xí)時(shí)教師就能夠利用多媒體將知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、重點(diǎn)綱要和教學(xué)難點(diǎn)以課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅節(jié)省了板書時(shí)間，同時(shí)也有利于學(xué)生深層次理解教學(xué)內(nèi)容，并有更多的時(shí)間進(jìn)行課堂討論分析。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

歷史教學(xué)不只是讓學(xué)生單純地記憶一些歷史知識(shí)，了解一些表面現(xiàn)象，而在于通過資料、證據(jù)和推理，形成綜合、分析、運(yùn)用史料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維和批判意識(shí)，真正逐步使學(xué)生“懂得用歷史唯物主義觀點(diǎn)去分析、解釋各種歷史現(xiàn)象”。這種能力的形成，僅靠薄薄的一本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而現(xiàn)代信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的提供了非常便捷的條件。通過信息技術(shù)手段可以為學(xué)生提供更多的歷史信息，能幫助學(xué)生開闊視野，擴(kuò)展思維空間，為學(xué)生比較、辨別、思維、綜合插上了翅膀。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.避免讓學(xué)生從“接受者”變成“欣賞者”

教學(xué)的過程也是師生互動(dòng)的過程，教師在教學(xué)過程中不僅要把握自己“教”的質(zhì)量，更要關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的成果。因此，教學(xué)中教師不僅要用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)多彩的歷史知識(shí)和歷史圖片，還要能夠在展示過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。否則的話，多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生而言僅僅是一種精彩畫面的欣賞罷了。

2.注重多媒體教學(xué)的實(shí)用效果

在教學(xué)中使用多媒體是希望通過發(fā)揮多媒體所擁有的優(yōu)勢(shì)來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是很多教師在教學(xué)中使用多媒體僅僅是想顯示自己的教學(xué)水平，一些平時(shí)可以通過傳統(tǒng)教學(xué)方式解決的問題也一味采用多媒體，這樣做破壞了歷史課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也會(huì)引起學(xué)生對(duì)多媒體文件的審美疲勞。因此，在教學(xué)中一定要避免出現(xiàn)濫用多媒體的現(xiàn)象。一方面，多媒體課件的選擇要結(jié)合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，另一方面，要有正確的使用心態(tài)，將多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)手段而不是個(gè)人展示平臺(tái)，只有這樣才能提高多媒體使用的實(shí)效性，真正達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.制作多媒體課件要突出主題

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的主要目的是更好地向?qū)W生展示章節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更好的理解，因此在制作多媒體課件時(shí)要能夠突出主題。首先，課件要具備營(yíng)造合適的教學(xué)情境的能力，制作出的課件要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的共鳴；其次，課件制作要以學(xué)生為中心，為學(xué)生展示知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)還要能夠給學(xué)生留足討論和思考的時(shí)間；再次，課件內(nèi)容制作不應(yīng)是簡(jiǎn)單的堆砌，要盡量避免讓課件“花哨”的外衣遮住了知識(shí)本身的“光彩”。