張一諾

4月下旬的午后，陽光暖暖的。

沿著“問道”路走進育英學校的大門，向右走大約100米，就到了“世紀之林”。

剛踏上林間的石板路，就聽見笑語喧嘩，循聲望去，只見幾個小姑娘席地而坐，抓一把白沙高高舉起，讓沙粒從手中自由落下，疏影橫斜，白沙上跳躍著細碎的陽光。

另一片沙地上則是另一番景象——幾個孩子或坐或跪，合作挖一個沙坑。隨著帶著濕氣的沙子被一把一把掏出，坐著和跪著已經(jīng)夠不到里面了，一個男孩干脆趴在地上，努力地伸長手臂探身去挖。那投入的姿態(tài)讓人好奇，難道他們想從里面挖出什么寶藏嗎？還是要在這里打一眼水井？

透過樹的縫隙看見樹林別的地方也有人，只是與這邊的熱鬧不同，他們都比較寧靜。走近一看，也是孩子，只是年齡稍大一些，約莫十幾歲的樣子，有三三兩兩就著木質(zhì)桌椅寫字的，有圍坐石桌下棋的。還有幾個人坐在長椅上聊天，但聲音不大，站在幾米外就聽不清說什么了。遠處，一片桃花爛漫地開著。

……

“我們是想讓學校的教育元素更豐富一些。在這樣開放、陽光大氣的校園氛圍中，在快樂交往中，學生們自由地伸舒展身心，積累著社會交往的經(jīng)驗，培養(yǎng)著健康的情趣與高雅的品位，會在不知不覺中改掉獨生子女‘獨的性格缺陷，形成完善的、健康的人格，形成陽光大氣的育英品格。”校長于會祥一語道破“天機”。

“讓學校的教育元素更豐富”，這就是育英學校所有變化的出發(fā)點。

環(huán)境改造不以方便管理為目的

育英學校在歷史上是一所“紅色學?！?。它1948年11月7日正式建立于河北省平山縣西柏坡，為中共中央直屬子弟學校，1949年學校隨黨中央進京，多年來一直受到革命前輩的親切關(guān)懷。也和紅色學校的歷史有關(guān)，校園的布局成條成塊，沒有建筑的地方都被修剪得齊齊整整的冬青樹圍起來，走在校園里，就像走進了一座軍營。

“偌大的一個校園，怎么能沒有孩子們盡情活動的場所呢？”意識到問題，就要動手改變。于是，冬青樹圍不見了，曾經(jīng)被圍攏和隔離在樹圍后的大片空地種上了綠草與鮮花，石板小路蜿蜒穿行，木質(zhì)的桌椅間或其中。整塊石頭雕刻成的精美的棋桌運來了，適合小孩子玩耍的海南優(yōu)質(zhì)細沙運來了，為愛好音樂的學生打造的森林音樂舞臺赫然出現(xiàn)在林中……在靠近小學部教學樓的小廣場上，還專門設(shè)計了人造小山，孩子在小山上攀爬玩耍，那樣的伶俐可愛，很容易讓人聯(lián)想到《西游記》里的花果山……沒有了樹圍的隔離，孩子們的世界一下子變大了，變豐富了，變鮮活了。

“學校是誰的？是孩子們的。我們打掉冬青樹，雖然管理者在保持環(huán)境、確保學生安全等方面要多些工作，但卻把校園還給了學生?！北局@樣的想法，學校的階梯教室對學生開放了；曾經(jīng)大門緊鎖的操場對學生開放了；山楂樹下為防學生摘山楂的籬笆拆掉了，樹下的石階嵌上了一段一段的木板，變成了方便學生坐著讀書和休閑的木凳；圖書館前的幾棵大樹下，有了露天小桌椅；校園走廊的石頭連廊也全部換成了木質(zhì)的，冬天坐靠上去就不怕受涼了……

學校把小學、初中、高中同校作為獨特的資源進行開發(fā)，啟動了“成長因你更精彩”成長伙伴活動。不同年級的學生及他們的家長根據(jù)孩子們的興趣、愛好自由結(jié)對，相伴成長。于是，學校就成了學生尋找同伴的地方。每個午后，伴著環(huán)繞校園的音樂，小學的、初中的、高中的學生們，同班的、不同班的，認識的、不認識的學生們，一起呼吸著自由的空氣奔向廣場、花園，喜歡跳繩的跳繩，喜歡打球的結(jié)伴打球，喜歡跳舞的PK一段舞姿，或坐臥于細沙地上自由玩耍，或圍坐在棋盤邊殺上一局……

榮譽展示板讓位于學生成長需求

2013年寒假過后一開學，育英學校的師生們就發(fā)現(xiàn)，正對大門的教學樓正門兩側(cè)最顯眼的地方變臉了——榮譽牌匾換成了“育英時評”學生社團專欄，關(guān)于藝考的評論、關(guān)于李天一事件的看法、關(guān)于李克強總理答記者問……

這種變臉，源于育英學校領(lǐng)導對學校育人目標的梳理：“一所好學校要能夠培養(yǎng)出符合未來社會發(fā)展需要的人才。”“榮譽屬于過去，我們不能總是活在過去。著眼未來，才能贏得未來?！?/p>

為了培養(yǎng)出符合未來社會發(fā)展需要的人才，學校在校門通向教學樓的地面上，設(shè)計了一條“問道”路，路上刻著66條古代立志、修身的名言。每天，學生沿著這條路走進校園，又沿著這條路走出校園，經(jīng)過一天又一天“問道”之旅，走向自己的未來；在正對門口的地方，大門與教學樓之間的“江山社稷”石，意在提醒師生，任何時候都不能忘記江山社稷，不能忘記育英學子的使命；在學生們打籃球的追夢廣場旁邊，12棵七葉菩提樹，時刻提醒著學生，要鍛煉身體、保證健康，還要努力學習、靜心思考、增長智慧；把小學部的校門恢復舊貌，讓閃亮的紅五星重新出現(xiàn)在師生眼前，警示著師生們不忘繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)；盆景一條街，用藝術(shù)的美引導著學生們做高品位的人；流動圖書館隨時提供精神養(yǎng)分，讓學生知書達理；更有育英國學書院，青磚灰瓦、紅柱飛檐，配著廊檐下古色古香的彩繪，沒踏進門，就讓學生感覺到傳統(tǒng)文化的韻味……

課程建設(shè)定位于“聚合各學科課程的育人效力”

育英學校的重點工作是深化課改，課程構(gòu)建是其中的重要內(nèi)容之一。學校將課程建設(shè)的總體方向定位于“聚合各學科課程的育人效力”。

育英學校的領(lǐng)導認為，每門學科不僅僅教人不同的學科知識，而且還都有其獨特的育人價值，然而，長期以來，教師們卻忽視和淡化了各學科獨有的育人價值，習慣于按照教學大綱的要求完成學科知識傳授任務(wù)，以致于學科育人價值得不到深化和發(fā)揮。教師的勞動從表面看是各自獨立的，實際上，每個學生的成長是所有老師對他們影響的聚合而塑造的。構(gòu)建適合人發(fā)展的校本課程體系，就必須要研究如何“聚合各學科課程的育人效力”。

育英學校已經(jīng)組建了課程研究院，各學科教師將在“先梳理、分學段、有重點、大統(tǒng)籌”的方針下，深入開展學科育人價值的研究，目前學校已經(jīng)啟動了環(huán)保生態(tài)校本課程、校史教育校本課程等特色校本教材的開發(fā)。

學校在一至六年級開設(shè)的棋類課程，培養(yǎng)學生從小坐得住、勝不驕、敗不餒的韌性，走一步、看三步、善謀斷的智慧；森林音樂廣場的師生同臺演講課程，鍛煉口才、培養(yǎng)陽光自信的領(lǐng)袖氣質(zhì)；學生水吧、印天下學生復印社，由學生組成公司自主運營，自負盈虧，體驗商業(yè)經(jīng)營的苦與樂；育校農(nóng)場里，孩子們進行農(nóng)耕體驗，親手翻土、播種、澆水、施肥，增長知識的同時，懂得了珍惜勞動成果；跑操課程提出“讓跑操成為一道亮麗的風景”，培養(yǎng)學生做“行為規(guī)范”的育英人……學校還將成立少年文學院、少年藝術(shù)書院、少年國學院、少年科學院、少年經(jīng)濟學院、少年社會學院等六大學院，并為這些學院規(guī)劃專門的活動場所，讓學生們在深厚的氛圍中汲取智慧、儒養(yǎng)品性、鍛煉才干。

經(jīng)濟學實驗班培養(yǎng)創(chuàng)新人才

育英學校將要開辦高中經(jīng)濟學實驗班！

聽到這個消息也許有人質(zhì)疑：高中開設(shè)經(jīng)濟學實驗班？會不會有點異想天開？

質(zhì)疑者是有理由的，畢竟，在中學開辦經(jīng)濟學實驗班，在北京市還沒有先例。但是質(zhì)疑者完全可以打消顧慮。因為開辦經(jīng)濟學實驗班，是育英學?；趯ι鐣磥戆l(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考，在經(jīng)過認真調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上做出的決定——經(jīng)濟學涉及數(shù)學、政治、地理等多門學科，是一門綜合課程，它可以培養(yǎng)學生的寬闊視野；經(jīng)濟現(xiàn)象無處不在，貼近實際生活；經(jīng)濟學人才也是現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的。

育英學校已經(jīng)為了經(jīng)濟學實驗班的開設(shè)做足了準備。一年前，學校就成立了以校長為組長的育英學校“經(jīng)濟學實驗班領(lǐng)導小組”和“經(jīng)濟學實驗班課程開發(fā)項目組”，學校中的優(yōu)秀教師與對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、中央財經(jīng)大學專家共同研發(fā)了《西方經(jīng)濟學》等系列經(jīng)濟學基礎(chǔ)課程。同時，育英學校的經(jīng)濟學實驗室裝備完畢，專業(yè)金融軟件的計算機、實時滾動的證券交易屏、安靜舒適的大戶洽談室……到開學時，在這個先進的、實時聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟學實驗室里，中德證券、光大銀行的專家們，來自社科院、北大等多所名校經(jīng)濟學專家及博士導師們，將親自為學生們授課，教授學生們銀行理財、股票等特色校本課程。學分制、雙導師制、綜合實踐課程特色等，將使學生在修完國家必修課基礎(chǔ)上根據(jù)自己的志向與興趣，了解經(jīng)濟學常識，運用所學知識認識、分析、解決經(jīng)濟生活中的實際問題，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展理性思維，實現(xiàn)更大自主性的發(fā)展……可以說，萬事俱備，只待2013年9月1日開學上課了。

從一片沙、一棵樹、一塊磚、一張椅子，到一個活動、一門課程的設(shè)置，育英學校無不用心琢磨。于會祥校長說：“因為影響人成長的教育元素有很多種，總有一種元素會對一種人產(chǎn)生影響，讓我們校園中教育元素豐富起來，能夠影響到的學生就會更多?！薄?/p>

□ 編輯 吳君