謝海燕

在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生同一道題經(jīng)常會(huì)重復(fù)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。原因可能是學(xué)生知識(shí)理解不完善、思維過程不嚴(yán)密或方法技能沒有完全掌握等造成的，可能忽略了做題后的反思、整理與歸納。錯(cuò)題不可怕，關(guān)鍵是我們能充分利用學(xué)生犯錯(cuò)誤這個(gè)機(jī)緣，引導(dǎo)學(xué)生不僅看到“錯(cuò)”，還要看到“錯(cuò)誤”的本質(zhì)。抓住稍縱即逝的教育契機(jī)，講究教育的方法，講究教育的藝術(shù)。讓學(xué)生在糾錯(cuò)、改錯(cuò)中感悟道理，領(lǐng)悟方法，從而有效地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

錯(cuò)題數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)效率在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，有些學(xué)生同一道題常會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，有時(shí)經(jīng)常會(huì)重復(fù)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。究其原因，出現(xiàn)錯(cuò)誤其實(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)不足的反映，錯(cuò)誤可能是學(xué)生知識(shí)理解不完善造成，可能是思維過程不嚴(yán)密或方法技能沒有完全掌握等原因造成的。而一錯(cuò)再錯(cuò)是學(xué)生忽略了做題后的反思、整理與歸納。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其實(shí)是學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的暴露。錯(cuò)題不可怕，關(guān)鍵是我們?nèi)绾挝〗逃?xùn)，利用錯(cuò)題引導(dǎo)學(xué)生不僅看到“錯(cuò)”，還要看到“錯(cuò)誤”的本質(zhì)。俗話說失敗是成功之母，錯(cuò)誤自然成，妙手應(yīng)用之，讓學(xué)生在糾錯(cuò)、改錯(cuò)中感悟道理，領(lǐng)悟方法，有效地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、欲擒故縱，讓“錯(cuò)題”成為學(xué)生思考的起點(diǎn)

二、將錯(cuò)就錯(cuò)，讓“錯(cuò)題”成為學(xué)生思考的支點(diǎn)

三、柳暗花明，讓“錯(cuò)題”成為學(xué)生思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)