李黃

幼兒教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜繁瑣的項(xiàng)目，尤其是對(duì)幼兒的歷史教學(xué)。幼兒歷史教學(xué)是幼兒基礎(chǔ)教學(xué)的一種，它注重的是對(duì)幼兒歷史觀念的樹立和培養(yǎng)。幼兒歷史教學(xué)要充分考慮到歷史學(xué)科的特征和幼兒的年齡、智力以及接受知識(shí)、吸收知識(shí)的能力。所以，制定科學(xué)的歷史教學(xué)方案，對(duì)于幼兒歷史教學(xué)具有重大的意義。

幼兒歷史教學(xué)特征問(wèn)題解決措施幼兒教學(xué)，是21世紀(jì)所提出的新型教育理念?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提到：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它是學(xué)校教育和終身教育的起始階段。有了好的基礎(chǔ)，才會(huì)為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。由于幼兒的自身特點(diǎn)，沒(méi)有獨(dú)立思考的能力、缺乏是非判斷標(biāo)準(zhǔn)等，所以就要加強(qiáng)幼兒歷史教學(xué)，確定其正確的價(jià)值觀。

一、幼兒歷史教學(xué)的重要性及意義

幼兒歷史教學(xué)，是增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)歷史教育的起點(diǎn)，是整個(gè)教育過(guò)程的啟蒙重要階段，幼兒對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知以及是非的判斷，主要依靠對(duì)于歷史的了解和掌握。幼兒歷史教學(xué)，對(duì)于幼兒樹立正確的價(jià)值觀和明確的是非觀念有很大的影響，在一定程度上歷史觀影響價(jià)值觀，正確的歷史觀有助于樹立正確的價(jià)值觀，然而錯(cuò)誤的歷史觀念則會(huì)影響正確價(jià)值觀的樹立。從小我們都會(huì)聽見父母或老師教育我們一些道理，他們用一些簡(jiǎn)單明了的歷史故事告誡我們，教育我們?nèi)绾巫鋈?，如何判斷是非。例如，孔融讓梨的歷史典故，這就是很好的例子。由此可以看出，歷史教學(xué)的重要性和有效性。幼兒歷史教學(xué)，不僅能教育幼兒樹立正確的價(jià)值觀和是非觀念，它還能夠?yàn)橐院蟮臍v史學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)，便于更好的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。歷史教學(xué)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，歷史知識(shí)；第二，思想觀念；第三，能力培養(yǎng)。這三個(gè)方面貫穿于歷史教學(xué)的過(guò)程中。幼兒歷史教學(xué)也是由這三個(gè)方面組成。教育幼兒歷史知識(shí)，幫助樹立正確的思想觀念，才能使其能力得到更好的培養(yǎng)。從另一個(gè)方面看，幼兒的成長(zhǎng)教育關(guān)乎國(guó)家和民族的興旺，關(guān)注幼兒的歷史教學(xué)也是對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)對(duì)民族負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，所以加強(qiáng)幼兒歷史教學(xué)不僅有一定的教育意義還有一定的社會(huì)意義。綜上，可以總結(jié)出幼兒歷史教學(xué)的積極意義和重要性。

二、幼兒歷史教學(xué)的問(wèn)題

幼兒歷史教學(xué)不同于其他階段的教學(xué)，幼兒的心智發(fā)育不成熟，缺乏一定的知識(shí)和價(jià)值觀念。所以，在無(wú)形中對(duì)幼兒歷史的教學(xué)設(shè)置了一些難度和障礙。幼兒教學(xué)一直是教育的重點(diǎn)對(duì)象。它的發(fā)展不完善，存在許多的問(wèn)題。既有師資方面的，也有生源的問(wèn)題等。

1.歷史教材不完備

歷史教材是幼師向幼兒教授歷史知識(shí)的工具，幼兒的認(rèn)知能力不高，教材是幼兒直接學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的工具和手段。然而教育機(jī)構(gòu)編寫的幼兒師范教材，不能適應(yīng)幼兒接受知識(shí)的能力。有些教材明顯不符合幼兒教育的規(guī)定，有的教材編寫的內(nèi)容超出了教學(xué)的范圍，不僅老師不能很好的制定教學(xué)方案，同時(shí)幼兒也不能很好的理解和接受。這樣直接導(dǎo)致幼兒對(duì)歷史教學(xué)失去了興趣，使得幼兒歷史教學(xué)不能既定的教學(xué)目標(biāo)。

2.師資標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格

歷史學(xué)習(xí)本是一件枯燥乏味的過(guò)程，尤其是對(duì)幼兒教授歷史知識(shí)更加困難。所以要求老師要有一定的技巧和方法，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的趣味性，以便提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此對(duì)于師資的標(biāo)準(zhǔn)十分嚴(yán)格。然而目前，我國(guó)對(duì)于幼兒教育的師資標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格，幼師的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)不高，甚至缺乏一定的責(zé)任感，這些問(wèn)題嚴(yán)重的影響了幼兒教學(xué)。幼師的招收標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格，招收程序也不合理，一些幼師還缺乏先進(jìn)的教育理念，專業(yè)知識(shí)匱乏，職業(yè)道德也存在問(wèn)題。師資標(biāo)準(zhǔn)的好壞，直接影響到歷史教學(xué)的質(zhì)量。

3.幼兒自身特征

幼兒由于受家庭環(huán)境影響或者是學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，對(duì)于歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和接受能力各不相同，幼兒自身的特性也決定了幼兒歷史教學(xué)的復(fù)雜性和艱難性。每個(gè)幼兒接受知識(shí)的能力不同，所以教學(xué)過(guò)程中會(huì)存在許多的問(wèn)題。同時(shí)，幼兒教學(xué)屬于教育的啟蒙階段，其價(jià)值觀，是非判斷標(biāo)準(zhǔn)的形成還處于不成熟階段。這也為幼兒歷史教學(xué)增加了難度。

三、幼兒歷史教學(xué)的特征

幼兒歷史教學(xué)的特征主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，它與小學(xué)歷史教學(xué)的特征有些相似之處。

1.和諧的師生關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)是溝通學(xué)生和老師人際關(guān)系的橋梁，在教學(xué)的過(guò)程中相互溝通，相互學(xué)習(xí)，然而歷史老師的教學(xué)還要注重對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以，歷史教師的專業(yè)素質(zhì)要求要高，同時(shí)也要具備責(zé)任心。和諧的師生關(guān)系促進(jìn)了幼兒與老師之間的交流與溝通，幼兒信任老師，老師關(guān)愛幼兒，這種和諧的師生關(guān)系在一定程度上促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也提高了幼兒對(duì)歷史教學(xué)的興趣。

2.有趣的教學(xué)課堂

幼兒教學(xué)不同于初中、高中的歷史教學(xué)，幼兒教學(xué)追求的是簡(jiǎn)易明了，便于幼兒理解，所以幼兒教學(xué)的課堂具有一定的趣味性，可以吸引幼兒學(xué)習(xí)。幼兒課堂的紀(jì)律不好，幼兒的紀(jì)律性差，所以幼兒老師會(huì)采取一些有趣的課堂活動(dòng)來(lái)增加課堂的趣味性。老師通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造趣味課堂，不僅將歷史形象化，生動(dòng)化，還能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

3.以情教學(xué)

這里的以情教學(xué)，是指要有感情的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，歷史老師要有一定的感情，首先將自己置身于歷史中，并深刻地剖析歷史人物的心理狀態(tài)和特征，并有感情地講解歷史，幼兒既可以動(dòng)之以情，又能激發(fā)他們的思維創(chuàng)造。老師將歷史課堂變得更加有趣，幼兒才會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地去學(xué)習(xí)去理解。

四、幼兒歷史教學(xué)的完善措施

目前，幼兒歷史教學(xué)的發(fā)展還存在一些問(wèn)題，因此需要針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，確保幼兒歷史教學(xué)的順利進(jìn)行。

1.制定科學(xué)合理的教材

一個(gè)科學(xué)合理的教材，對(duì)于歷史教學(xué)具有重要的作用。教材是幼兒接受歷史知識(shí)的一個(gè)便捷途徑，教材的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。制定合理的教材，就要求出版社要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)需求，制定適合幼兒閱讀的教材以及幼師教課用的教材。一般幼兒的認(rèn)知能力有限，所以學(xué)生教材盡可能的添加一些插圖或者圖片之類的素材，再結(jié)合文字，這樣既能增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又能提高教學(xué)效率。

2.理論聯(lián)系實(shí)際

歷史教學(xué)同其他科目一樣，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要注重實(shí)踐的重要性。對(duì)于幼兒的歷史教學(xué)也是如此，一方面，在確保歷史知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)其思考的能力。另一方面，還要加強(qiáng)對(duì)于歷史教育的創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)的過(guò)程中增加一些相關(guān)的藝術(shù)課程，這樣可以使教學(xué)變得更加有趣，實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)。

3.提高師資水平

提高師資水平，也是完善幼兒歷史教學(xué)的一項(xiàng)重要措施，嚴(yán)格招收標(biāo)準(zhǔn)，提高老師的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技能，同時(shí)還要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感，只有這樣才能確保幼兒歷史教學(xué)的質(zhì)量。

五、總結(jié)

幼兒歷史教學(xué)是新時(shí)代條件下的教育改革的創(chuàng)新措施，對(duì)于幼兒的培養(yǎng)不僅關(guān)乎教育的質(zhì)量好壞，還關(guān)系到國(guó)家和民族的發(fā)展，所以加強(qiáng)幼兒教育是時(shí)代進(jìn)步的要求，也是教育發(fā)展的要求。做好幼兒歷史教學(xué)，促進(jìn)教育全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]方惠.論新課程下歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（03）.

[2]張文郁.淺論中學(xué)歷史教學(xué)中的德育教育[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009，（32）.

[3]劉燕.淺談高中歷史課堂的有效教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011，（10）.