孫京

中學(xué)物理教學(xué)的主渠道是物理課堂教學(xué)。要想在一個(gè)有限的時(shí)間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，獲得較大容量的真正有效的知識，只有提高課堂效率。因此，如何實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的高效率就是一個(gè)很值得探討的課題。

高中物理有效教學(xué)認(rèn)知規(guī)律要想提高物理教學(xué)質(zhì)量，必須要把物理與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，盡可能讓學(xué)生對相關(guān)知識、相關(guān)理論有心里體驗(yàn)。從而能夠打造高效課堂，使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識獨(dú)立解決問題的能力。這就要求我們物理教育工作者在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)以新課改為契機(jī)，努力打造物理教學(xué)的高效課堂。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師相關(guān)情況

現(xiàn)在少數(shù)教師存在“當(dāng)教而教”“為手中的飯碗而教”“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”等方面的被動、消極心態(tài)，每天拿著教材，時(shí)常照本宣科講完45分鐘的教學(xué)內(nèi)容就行了，而不去想想怎樣提升自己的學(xué)識水平，怎樣去改進(jìn)自己的教學(xué)方法，怎樣去增加自己的課堂教學(xué)魅力?；诖耍瑢W(xué)生不想學(xué)，教師也有著不可推卸的責(zé)任。

2.學(xué)生相關(guān)情況

絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)物理與自己的日常生活沒有多大關(guān)系，還沒有為將來作長遠(yuǎn)考慮，不會充分利用身邊的現(xiàn)象學(xué)習(xí)物理。在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)的今天，很多高中學(xué)生不想學(xué)、不愿學(xué)、不肯學(xué)。有一部分學(xué)生在高一時(shí)已放棄學(xué)業(yè)，小高考后不上學(xué)的學(xué)生更多。

3.家庭教育相關(guān)情況

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育和社會教育永遠(yuǎn)代替不了的。目前，很多家長在孩子年幼時(shí)就外出務(wù)工，一年甚至幾年難得回家一次，與孩子缺少起碼的交流和溝通。有的孩子由爺爺、奶奶或別的親戚朋友代為監(jiān)管；有的是兄弟姐妹相依為伴；有的則是孤身一人，獨(dú)自生活。在家庭教育嚴(yán)重缺乏，享受不到父母關(guān)愛的情況下，很多孩子產(chǎn)生孤獨(dú)、寂寞的情緒，沒有條件和心思安心學(xué)習(xí)；有的監(jiān)護(hù)人由于教育方法不對，只注意孩子的飲食起居，而無法輔導(dǎo)孩子的作業(yè)、放任自流，使孩子沒有來自家庭的束縛，所以孩子對學(xué)習(xí)就抱無所謂、應(yīng)付了事的態(tài)度。

二、動因的激起，即讓學(xué)生在迫切要求之下學(xué)習(xí)

教育家第斯多惠說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、態(tài)度、好奇心及情感在促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展中起著重要作用。這要靠老師對學(xué)生的熱愛和教師自身素養(yǎng)的感染和熏陶，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共鳴，從而“親其師而信其道”。這里，有兩點(diǎn)需要特別注意。

1.建立良好的師生感情

新課程的教學(xué)目標(biāo)之一是“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度價(jià)值觀”，這就要求教師在教學(xué)中滿腔熱情地投入到物理教學(xué)中，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著教師的關(guān)愛。特別是教師在課堂上的目光應(yīng)是柔和親切的，飽含著信任和期待；神態(tài)應(yīng)是端莊中有微笑，嚴(yán)肅中有溫和；教師的口氣應(yīng)是商量式的，平和委婉。在教學(xué)交往中，教師要善于扮演傳遞知識、情感、技能、方法和觀點(diǎn)的角色，使學(xué)生覺得老師是他們真誠的可信賴的無限深情的指導(dǎo)者。更重要的是，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足之處，及時(shí)給予恰如其分地表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)呐u與指責(zé)，使其產(chǎn)生成就感的同時(shí)，又愿意誠懇地面對自己的問題，這樣來激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其成為樂學(xué)者，并能夠在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

2.把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

在物理課堂教學(xué)中，教師可通過設(shè)問，提出學(xué)生感興趣而又無法解釋清楚的問題，在他們的頭腦中形成“懸念”，再引導(dǎo)他們一個(gè)一個(gè)問題進(jìn)行討論、探究。

三、理順學(xué)習(xí)思路，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在物理教學(xué)實(shí)踐中，有不少學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)“一聽就懂、一看就會、一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象。他們往往只是記住了物理概念、規(guī)律和公式，但卻沒有真正理解其含義，一旦遇到物理問題時(shí)，就會思維狹窄、思路混亂。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是：教師教學(xué)過程中只注重“填鴨式”的灌輸知識，卻忽視了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生不能真正領(lǐng)會教師的講課思路而處于被動聽課。一切新知識的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建的。教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激活其學(xué)習(xí)思維。為此，教師首先要深入研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)出一條符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和能夠有效銜接新舊知識的講課主線，然后再把教師的講課思路轉(zhuǎn)化為學(xué)生的聽課思路，讓學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的主線去展開思維。這樣的教學(xué)才能幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)思路，完善和優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生再次遇到物理問題時(shí)，他們的頭腦中就會呈現(xiàn)出一條清晰的解題思路。

四、講究板書藝術(shù)，吸引學(xué)生的注意力

板書是教學(xué)形式中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，是教學(xué)藝術(shù)中不可缺少的一部分。板面整潔、條理清晰、布局合理的板書能給學(xué)生以賞心悅目的感覺，啟發(fā)學(xué)生的思路，吸引學(xué)生的注意力。板書可以幫助學(xué)生了解和掌握本節(jié)課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于學(xué)生做好課堂筆記以便課后復(fù)習(xí)。由于同一班級的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平不同，有的學(xué)生覺得教師講得快，有的覺得講得慢，教師書寫板書就可以適當(dāng)緩解一下這種矛盾。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮好板書在教學(xué)中的作用，注意書寫板書的技巧。板書不是讓教師把所講的內(nèi)容全部書寫到黑板上，而是要用最簡潔的文字或符號使教學(xué)內(nèi)容形象化，具有高度的概括性。條理清晰也是教師書寫板書要注意的一點(diǎn)，盡管板書文字簡潔，但必須要把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的邏輯聯(lián)系體現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容層次分明，條理清晰，言簡意賅。

總而言之，提高高中物理有效教學(xué)的方法還有很多，還需要我們廣大物理教師在教學(xué)過程中不斷思考探索，認(rèn)真鉆研教材，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，努力促進(jìn)同學(xué)們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們積極參與教學(xué)活動，拓展學(xué)生的思維空間，從而真正實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的目的。