強宏

隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學思想、教學方法、教學經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰(zhàn)。如何體現(xiàn)新課程標準理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍，激發(fā)學生學習音樂的濃厚興趣，調動他們學習的積極性，使學生變“厭學”為“樂學”，變“被動學習”為“主動學習”，進而達到良好的學習效果。

音樂興趣創(chuàng)新效率著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學的超級任務是培養(yǎng)學生對音樂的興趣?！迸d趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。然而，在我的教學生涯中卻遇到過不少對音樂學習不感興趣的學生，如何激發(fā)他們的學習興趣成了我的一個不能釋懷的疑問。學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產(chǎn)生強烈的需要，積極地投入學習。所以說，興趣是激發(fā)學生學習音樂動機的最現(xiàn)實最活躍的因素。那么，究竟怎樣提高與激發(fā)初中生學習音樂的興趣呢？

一、要用創(chuàng)新和師愛的方法激發(fā)學生學習音樂的興趣

1.創(chuàng)新的方法

（1）善于運用現(xiàn)代化教學手段

由于科技的進步，現(xiàn)在我們的音樂教學可以多樣化地進行了，我們應該緊跟時代的步伐，多利用現(xiàn)代化的教學輔助工具進行現(xiàn)代化的教學，如多媒體設備、錄像片段、微型電腦等。音樂課程中的欣賞課，是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學生的審美能力，陶冶學生情操的必不可少的課型。其中，所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要，作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。更重要的一點是，教師能否提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡資源極大地彌補了這一點。教師通過網(wǎng)絡搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，發(fā)展學生審美能力的作用。多利用多媒體教學，可以讓學生更直觀深刻地認識。

（2）鼓勵學生積極參與課堂教學

作為老師，應有分辨學生類別的能力，有些學生好像很調皮，其實只是他們稍微好動一點而已，又或者是他們對這個科目有興趣，在課堂上顯得興奮而已。對這種學生，我們一定要正確引導。教師在教學活動中，要及時肯定學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。積極的評價是一副對癥的好藥，人都喜歡被夸獎。俗話說，好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時地鼓勵，只要學生有點滴的進步便給予肯定，這種鼓勵不僅僅在課堂之上，也要在學生的課外興趣活動上。

2.發(fā)揮師愛的魅力

師愛無疆。作為一個學生，老師的愛對他來說顯得特別的重要，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距，從而使學生愛上你所教的那門課。另外，教師還要有豐富的知識和精湛的授課藝術來吸引學生，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、思索并獲得啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展狀況，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。

二、構建師生和諧的教學關系

無論是有音樂天賦還是沒有音樂天賦的學生，老師都需要與他們取得相互之間的信任和支持。音樂課堂上，表現(xiàn)活躍的通常是有音樂天賦的學生。他們自信、活躍，音樂天賦在老師和同學們面前得到了充分的展現(xiàn)和肯定，已經(jīng)取得大家的一致認可。而對于那些自以為是音樂“后進生”的學生來說，音樂課似乎與他們無關，有的則干脆放棄音樂課。對這些產(chǎn)生了自卑心理，對音樂學習缺乏信心的學生來講，尤其需要音樂教師的激勵和信任。在教育界有這么一句話：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”如果這時候老師選擇放棄，有可能會使這些自以為是“音盲”的學生終身與音樂無緣。我們老師不能選擇天賦，但可以選擇態(tài)度，態(tài)度決定一切。在每位學生身上，教師都要看到他們的長處，找出他們行為中的閃光點，多鼓勵多贊美，使他們對音樂充滿自信，這樣學生的情緒就會高漲起來，興趣也就越來越濃厚。如果教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時，在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學生學習的主體和創(chuàng)造的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵那些比較內向的同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能樹立學生進步的信心，讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受美、體驗美。

三、發(fā)揮教學媒體的優(yōu)勢

在現(xiàn)代化的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體以及音像制品，載有各種教學資料的音像帶、視聽盤和各種電腦多媒體光盤、課件等軟件，已成為教學媒體的主流，成為極具特色的現(xiàn)代音樂教學設施與手段。在現(xiàn)代音樂教學活動中，這些手段與設施對于提高教師的教學質量、學生的學習效率以及教育與社會的融會貫通，都發(fā)揮了很大作用。其特點為：普及性強，信息量大，形象直觀，具有很深的感染力。因此，多媒體的普及帶給老師們的應該是教學上的多元化。在信息量猛增的21世紀，老師們的知識和教學法的更新或許才是培養(yǎng)下一代的至關重要的內在條件。能更好地激發(fā)學生興趣的導入，還有聽辨導入法、語言導入法、問題導入法、特長生展示導入法、教師示范導入法、學生即興表演導入法等。

四、用積極的評價鼓勵學生，激發(fā)學生的興趣

每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時地鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有點滴的進步便給予肯定，學生的學習興趣就會大大提高，產(chǎn)生自信，從而更加熱愛音樂。

總之，隨著新課程改革的深入，我們必須以新課程標準的教學理念作為指導，努力營造融洽的師生關系，讓學生真正成為學習的主人。在今后的教學過程中，還要不斷探索和學習，努力讓我們的音樂課堂更加和諧，更加生機勃勃。