王通

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的境界必須是無拘無束的；大力實(shí)施趣味教學(xué)；創(chuàng)設(shè)“開放型”的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建，生與生之間的互動(dòng)合作也必須是快快樂樂的；讓練習(xí)聯(lián)系生活，做到學(xué)以致用。從這五個(gè)方面，

小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)環(huán)境小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂如何成為生態(tài)課堂，是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師所極力研究和追求的。筆者以為，蘇霍姆林斯基所說的“教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲擺在首位?！边@應(yīng)當(dāng)對我們有啟迪意義，應(yīng)當(dāng)說我們的課堂是否成生態(tài)型，這要看我們學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力如何，內(nèi)在動(dòng)力發(fā)展得好，我們的課堂肯定呈生態(tài)型的趨勢，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂又怎樣能呈生態(tài)型的課堂趨勢呢？

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境必須是無拘無束的

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐告訴人們，只有當(dāng)我們的小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的境界上感到無拘無束了，小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣才真正意義上被激發(fā)出來，小學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂也才真正意義上借助了生態(tài)形態(tài)。這就需要我們教師力求做到課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都讓我們的小學(xué)生去感到無拘無束。首先，是導(dǎo)入新課要力求做到巧妙。巧妙地授導(dǎo)入，能使我們的小學(xué)生一下子就能進(jìn)入無拘無束的學(xué)習(xí)狀態(tài)。巧妙地導(dǎo)入，可讓我們的小學(xué)生似“初生牛犢”不畏虎矣！雖然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)與體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)問題的解決，乃至于情感態(tài)度的建立對于小學(xué)生而言都是陌生的，但當(dāng)我們的小學(xué)生進(jìn)入了一定的理想的無拘無束的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，我們的學(xué)生總能很快地從陌生到熟悉的。其次，是數(shù)學(xué)課程流程的推進(jìn)，更應(yīng)當(dāng)是無拘無束的。數(shù)學(xué)課堂的推進(jìn)對于小學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自然生命體驗(yàn)的旅程。作為教師，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)規(guī)律；應(yīng)當(dāng)尊重教學(xué)過程的自主性，動(dòng)態(tài)性；積極去謀求充滿生動(dòng)的課堂情景。如果失去了對學(xué)生的尊重，則無從談及生態(tài)課堂的構(gòu)建。尊重學(xué)生是我們教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的最起碼的師德規(guī)范。做到了對每個(gè)生命體的尊重，學(xué)生則能在無窮的知識(shí)海洋里暢游。

二、大力實(shí)施趣味教學(xué)

眾所周知，在諸多學(xué)科當(dāng)中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)比較單調(diào)和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上語文那樣生動(dòng)有趣，在教學(xué)過程當(dāng)中假如不動(dòng)點(diǎn)小心思，是很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)和活潑，我在教學(xué)中力求表達(dá)語言生動(dòng)和形象，帶有強(qiáng)烈情感。就連平時(shí)學(xué)生課堂發(fā)言的評價(jià)，我也注重措辭和語氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到因材施教，動(dòng)靜結(jié)合，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時(shí)隨地樂意積極表達(dá)自己的看法和想法，由想動(dòng)口發(fā)展到想動(dòng)手，而動(dòng)手和動(dòng)口都是促使學(xué)生動(dòng)腦的最好學(xué)習(xí)方法。

領(lǐng)略數(shù)學(xué)教材無聲語言的作用。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，符合各層次學(xué)生的實(shí)際情況，大多都是學(xué)生們喜聞樂見的例子。我在教學(xué)之中注重引導(dǎo)學(xué)生通過例題，感同身受地體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性、可行性和重要性。作為教師，除了把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，并且鼓勵(lì)他們用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中遇到的問題，來強(qiáng)化學(xué)以致用。

三、創(chuàng)設(shè)“開放型”的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

世界聞名遐邇的大數(shù)學(xué)家康托爾曾說：在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要。課堂教學(xué)環(huán)境是課堂內(nèi)各種因素的綜合體?！捌涫怯烧n堂空間，課堂師生人際關(guān)系，課堂生活質(zhì)量和課堂社會(huì)氣氛等因素構(gòu)成的課堂生活情境”。心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣與學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞有著緊密聯(lián)系，這里觸及的環(huán)境主要是指學(xué)生心理環(huán)境和教師的教學(xué)環(huán)境?！伴_放型”的課堂教學(xué)環(huán)境的研究，從外部環(huán)境來看主要是如何創(chuàng)設(shè)一種開放型的課堂教學(xué)環(huán)境，從心理學(xué)方面來看，主要是創(chuàng)設(shè)開放型的課堂師生關(guān)系和課堂教學(xué)氣氛。外部環(huán)境——課堂教學(xué)空間對教學(xué)的影響是無處不在和無時(shí)不有的，它是課堂教學(xué)第一層次要素的基本條件之一。因此，創(chuàng)設(shè)“開放”的課堂教學(xué)空間有利于學(xué)生多層次和縱深地交流。在課堂教學(xué)中營造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，更重要的是促使學(xué)生積極參與和主動(dòng)探索。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建，生與生之間的互動(dòng)合作也必須是快快樂樂的

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程?！臂`行這樣的課程基本理念，必須力求課堂教學(xué)中師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)合作的快快樂樂。這里需要師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的密切配合，而這密切配合的前提，則應(yīng)當(dāng)要求我們的教師去努力追求這樣的目標(biāo)：抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的“魂”，既要通過巧妙的設(shè)計(jì)，有效地引導(dǎo)我們的學(xué)生和老師去、同伴共同經(jīng)歷探索和體驗(yàn)成功，同時(shí)還要抓住關(guān)鍵之處，去追問，讓學(xué)生從教師的追問中生出疑點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生去思考和發(fā)現(xiàn)。再之，還必須鼓勵(lì)學(xué)生去把思考和心得去和老師和同伴進(jìn)行交流，尤其要注意讓我們的學(xué)生去大膽地表達(dá)。這樣則可使得我們的學(xué)生的思維經(jīng)受了一定的挑戰(zhàn)后形成一定的數(shù)學(xué)思想。如在教統(tǒng)計(jì)與概率時(shí)，我們總要讓學(xué)生去做摸球的游戲，學(xué)生摸球前，我們也總不告訴袋子中不同顏色球的數(shù)量，只告訴學(xué)生袋中只有兩種顏色的球，只要求學(xué)生去摸球，只要求學(xué)生去不斷地多次地再放回地摸球，學(xué)生摸來摸去，總能產(chǎn)生一定的感覺。然后讓我們的學(xué)生把摸球的感覺去與同伴進(jìn)行交流，學(xué)生在交流中便會(huì)不自覺地道出不同顏色球的數(shù)量，即他們各自所占的比例，進(jìn)而估計(jì)袋中不同顏色球的數(shù)目。

五、讓練習(xí)聯(lián)系生活，做到學(xué)以致用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，首先一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的聯(lián)系，來源于學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活。大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題策略的多樣化，而且培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂，必須要求我們的教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感生活，和積級(jí)的情感體驗(yàn)的過程。尤其要關(guān)注我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的幸福指數(shù)。小學(xué)生的幸福指數(shù)高，學(xué)習(xí)的效果肯定就會(huì)好。