成燕云 尚興華

作為培養(yǎng)職業(yè)勞動者的搖籃，技工學校社會公德和職業(yè)道德的養(yǎng)成教育，既是當前職業(yè)教育的重要一環(huán)，也是當前學校教育的難點，應主動根據(jù)社會和企業(yè)的需要，把學生的職業(yè)素養(yǎng)的提高作為技工學校教學的重中之重。

技校生德育工作職業(yè)素養(yǎng)技校生是未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源，其職業(yè)素養(yǎng)的高低在很大程度上決定了“中國制造”的質(zhì)量優(yōu)劣，也是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。筆者認為，作為培養(yǎng)職業(yè)勞動者的搖籃，應主動根據(jù)社會和企業(yè)的需要，把學生的職業(yè)素養(yǎng)的提高作為技工學校教學的重中之重。

一、充分認識提高職業(yè)素養(yǎng)和德育工作的重要性

從社會發(fā)展角度看，社會生產(chǎn)和發(fā)展需要數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，其職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響“中國制造”的品質(zhì)和競爭力。從企業(yè)用人角度來看，員工的良好職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)核心的競爭力之一。很多成功企業(yè)對員工的要求第一就是具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，其次才是具有熟練的專業(yè)技能。近年來，從企業(yè)反饋的信息中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)要求，首先是職業(yè)道德，其次是工作態(tài)度、服務意識和溝通合作能力，很多企業(yè)把人品、敬業(yè)、責任感作為聘用員工的先決條件。從個人自身發(fā)展的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)自身價值，實現(xiàn)人生理想的重要砝碼。

二、分析學生現(xiàn)狀，增強改進德育工作的緊迫性

一是信仰和追求的缺失。技校學生一般都是在以往的應試教育中的落選者，他們在學校中基本上長期處于落后狀態(tài)，他們經(jīng)常受到批評，沒有明確人生規(guī)劃和目標，不知道自己要干什么，上課開小差，下課手機上網(wǎng)，對職業(yè)和未來一片茫然。

二是紀律和道德的失范?，F(xiàn)在的技校生大都是“90”后，很多來自農(nóng)村留守孩子，從小缺少行為規(guī)范的教育，個別學生入校前就養(yǎng)成了說臟話、打架斗毆、抽煙的不良習性。作風比較散漫，紀律性差，缺乏自我約束能力，部分學生對學校、老師的教育和管理有逆反心理和抵觸情緒。

三是集體和團隊觀念的淡薄?，F(xiàn)在技校生獨生子女的比例逐年上升，無論家境好壞，都是父母的寶貝，這些孩子突然來到學校，不能很好地融入集體，缺乏理解、包容的合作意識，有的甚至為一點小事拳腳相加，參加集體活動不積極，遇到困難或挫折時，相互埋怨，相互指責。

四是是非善惡觀念模糊。技校學生大都處于半成人狀態(tài)，學生意志薄弱，自控能力差，受到社會上不良風氣的影響，部分養(yǎng)成不好的生活習慣和習性，迷戀網(wǎng)絡(luò)。

三、改進德育工作提高學生職業(yè)素養(yǎng)的幾點建議

1.成就一個“夢”，樹立職業(yè)目標和理想，強化學生的職業(yè)意識

首先，要引導學生建立職業(yè)意識，通過學習《職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程，有目的、有步驟、全方位的指導學生進行職業(yè)規(guī)劃。其次，組織學生到各自專業(yè)對口的企業(yè)參觀學習，幫助學生明確職業(yè)方向，認識所選專業(yè)的職業(yè)特點和工作內(nèi)容，達到強化學生職業(yè)意識的效果。其三，多組織學生參加各種社會實踐、實習活動，特別是打工與做義工，在豐富多彩的職業(yè)生活中了解優(yōu)秀企業(yè)文化的內(nèi)涵，體驗人生，了解自己的能力，為自己將來的職業(yè)勤奮學習，成就職業(yè)理想。此外，還可以邀請一些就業(yè)、創(chuàng)業(yè)明星到學?，F(xiàn)場說法，讓學生分享他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗和感受，讓學生重拾信心，增強學習動力，以良好的心態(tài)面對職場的挑戰(zhàn)。

2.突出一個“嚴”，從養(yǎng)成教育著手，促進學生良好職業(yè)道德的養(yǎng)成

技工學校社會公德和職業(yè)道德的養(yǎng)成教育，既是當前職業(yè)教育的重要一環(huán)，也是當前學校教育的難點，必須創(chuàng)新教育模式和方法，才能取得成效。古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！睆男律胄ｉ_始，學校就要通過軍訓等活動，讓學生學會在日常生活和學習過程中按條令、條例要求去做，讓學生感受嚴格的紀律性，使學生養(yǎng)成服從命令，聽從指揮的好習慣，做到事事排隊，就餐節(jié)約，著裝整潔，說話文明；保持整潔劃一的內(nèi)務衛(wèi)生，從豆腐塊式的被褥到床底整齊排放的鞋子，從帽子腰帶擺放的位置到洗漱用具的陳列，從衣柜物品的放置到室內(nèi)的衛(wèi)生都嚴格按照學校的管理的標準來要求。在管理中突出一個“嚴”字，加快學生角色的轉(zhuǎn)變速度，自覺檢驗自己言行舉止，并在日常生活中嚴格要求自己，持之以恒，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。同時，開設(shè)禮儀課堂和講座，組織學生討論，開展禮儀示范和訓練，讓學生不斷在學習生活中修正個人的語言和行為習慣。

3.體現(xiàn)一個“和”字，通過校園文化活動，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力

學?？梢酝ㄟ^創(chuàng)造豐富、活躍的校園文化，來培育學生的團隊精神和合作意識。企業(yè)也越來越重視學生這方面的品質(zhì)和能力，學校應積極拓寬途徑，為學生創(chuàng)設(shè)更多更好的平臺，促進其團隊精神和合作能力的培養(yǎng)。

一是開展內(nèi)容豐富、形式新穎、參與性強的科技、文化、體育等活動，如拓展訓練、演講比賽、體育比賽、職業(yè)技能大賽等等，給學生更多的鍛煉機會，既讓學生充分展示才能和風貌，又讓學生增強集體榮譽感，促進個人的身體和心理健康。同時還讓學生在活動中感受完成一個項目、一個任務沒有團隊精神，沒有合作意識，就不可能度過難關(guān)，取得成功。二是完善校園文化設(shè)施，培植校園文化，深入開展“創(chuàng)建文明校園、文明班級、文明宿舍，做文明學生”的實踐活動，幫助學生創(chuàng)建各類自我管理組織和團隊，引導學生從一言一行做起，養(yǎng)成文明行為習慣，堅決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對學生的侵蝕和影響，建設(shè)平安、健康、文明、和諧校園。三是突出職業(yè)特色，主動與企業(yè)文化對接，汲取企業(yè)文化中的豐富營養(yǎng)，探索與企業(yè)文化深度融合的有效途徑。

4.強化一個“訓”，設(shè)置情景，引導學生進行職業(yè)實踐活動

這方面德國職業(yè)教育特色值得借鑒。德國職業(yè)教育是以“實踐為導向”，因此教學方式、方法的選擇都帶有極強的實踐性特征，引導學生在具體的實踐活動中學習理論知識和行為方式，在實踐中培養(yǎng)學生的責任心、合作能力、質(zhì)量意識、紀律意識等職業(yè)能力和素養(yǎng)。在德國人身上所表現(xiàn)出來的一絲不茍的敬業(yè)精神，就是這種職業(yè)教育的一個回報。

5.奉獻一片“愛”，通過老師的言傳身教，促進學生的自我完善

教師（尤其是班主任老師）不僅應具有扎實而寬厚的基礎(chǔ)知識和較強的管理能力，更需要具有敬業(yè)精神、奉獻精神、良好的師德等人格魅力，都將直接對學生產(chǎn)生影響。俗話說：“學高為人師，德高為人范”，更重要的是要把愛作為教育的橋梁和紐帶，在教育學生的時候，根據(jù)學生的特點和犯的過錯，用不同的口吻和語氣教育學生，在達到批評效果的同時盡量不傷害他們的自尊心。實踐證明：理解、尊重和熱愛學生是開啟學生心扉的鑰匙，師生之間的關(guān)系不僅是教與學的關(guān)系，更是高尚的人際關(guān)系，教師只有把學生當作平等的人看待，主動地尊重學生，用真摯的愛心來溝通與學生之間的關(guān)系，用細致的教育來感化他們的思想，用真誠的行動來開啟學生的心扉，才能換來學生真摯的敬意，使學生“樂其師而信其道”，進而啟迪他們自尊、自信、自強，引導他們升華情感、信念及健康的心理素質(zhì)，確立正確的職業(yè)態(tài)度和人生追求，沿著正確的軌道不斷地完善自己，在未來職場中贏得競爭的優(yōu)勢。