油曄

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)和數(shù)碼相機(jī)進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，Photoshop已經(jīng)成為大家比較熟悉的軟件了，同時(shí)它也成為各所學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修課。中、高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，很多教師在這門(mén)課程的教學(xué)中感到困惑，辦法不多，本文就此展開(kāi)分析與探討。

關(guān)鍵詞：Photoshop教學(xué)；教學(xué)困惑；學(xué)習(xí)興趣

隨著Photoshop軟件的應(yīng)用日益廣泛，關(guān)注與學(xué)習(xí)的人也越來(lái)越多。目前，幾乎所有學(xué)校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)都設(shè)有Photoshop課程，但對(duì)于中、高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然Photoshop軟件其本身可以制作出精美的圖片效果，使學(xué)生在課堂上容易產(chǎn)生興趣，但是由于他們大多沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自制能力較差，學(xué)習(xí)不努力，所以作為教師的我們?nèi)绾文芡ㄟ^(guò)對(duì)Photoshop的講授，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，能夠獨(dú)自完成一些圖形和圖像的處理，并能實(shí)現(xiàn)用Photoshop來(lái)完成自己想要的設(shè)計(jì)和作品，這才是教學(xué)的最大目的。

1 高職院校Photoshop教學(xué)的目的

Photoshop是一種集圖像編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意等多種功能于一體的圖形圖像處理軟件。因此中、高職院校Photoshop教學(xué)的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像制作的掌握，強(qiáng)化圖像的制作技能，把設(shè)計(jì)者自己所要表現(xiàn)的思維和創(chuàng)新意識(shí)以高水平的作品、最好的效果淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)，呈現(xiàn)給觀(guān)賞者一個(gè)更美麗的世界。

2 Photoshop教學(xué)中的困惑與對(duì)策

困惑一：如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

興趣是最好的老師，也會(huì)形成一種無(wú)形的動(dòng)力。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏興趣，他就不能更好的深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率也不會(huì)高。而當(dāng)教育建立在學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上時(shí)，教育的效果就會(huì)更好，這就是所謂的“教育投其所好”策略。因此在教學(xué)過(guò)程中，如何使學(xué)生能對(duì)所講授的內(nèi)容感興趣，并能夠結(jié)合實(shí)踐去主動(dòng)探究，是每個(gè)教師都想要達(dá)到的教學(xué)效果?？墒荘hotoshop就其軟件本身來(lái)講在理論上是復(fù)雜的、乏味的、枯燥的，如果只是單純的講解，那學(xué)生們也只能靠想想去勾畫(huà)教師所講解的內(nèi)容，為此在教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要采用趣味教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

教師在教學(xué)過(guò)程中除了選擇合適的教學(xué)方法外，案例的選擇也至關(guān)重要。因?yàn)榘咐荘hotoshop教學(xué)的靈魂，好的案例是教學(xué)成功的保證，可以起到事半功倍的效果。教師在備課時(shí)，在案例的選擇上必須把握好尺度，要有變化性，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變化。有的案例可以選擇針對(duì)社會(huì)的需求，比如食品包裝設(shè)計(jì)；有的案例可以選擇針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際，比如美化照片；有的案例也可以選擇學(xué)生感興趣的人物，比如游戲中的人物肖像的繪制等，從而使學(xué)生能更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能更加主動(dòng)的去探索Photoshop所具有的功能和具體的操作。

困惑二：如何在作品中體現(xiàn)出美？

Photoshop作為一個(gè)圖形圖像處理軟件，所要完成的工作就是對(duì)現(xiàn)有的圖像進(jìn)行加工處理，使圖像達(dá)到某種“特殊的效果”，從而給人們帶來(lái)“美”的感受。而如何讓學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的作品具有美感，是教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到的困惑。

在給學(xué)生講解案例時(shí)，不要急于講解作品是如何完成的，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，分析案例作品的氣韻、意境、審美價(jià)值，讓學(xué)生討論從案例效果圖上他所能感受到的氣韻，再分析這種氣韻與意境是如何形成的。

“美”是無(wú)處不在的，作為教師只要有意識(shí)地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，并在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出多姿多彩的美育情境，把自然之美、生活之美、創(chuàng)造之美滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美，從而就能創(chuàng)造出“美”。

困惑三：如何建立合理的考評(píng)機(jī)制？

對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是Photoshop教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)教與學(xué)的活動(dòng)有著巨大的導(dǎo)向作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以能刺激學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展為前提，因此評(píng)價(jià)一定要照顧到學(xué)生本身的知識(shí)技能基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，使評(píng)價(jià)成為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和源泉。

根據(jù)教育部對(duì)中、高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的相關(guān)規(guī)定，作為教師在對(duì)學(xué)生發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)從崗位分析入手，采用過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合、理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合、個(gè)人考核與團(tuán)隊(duì)考核相結(jié)合的多種考核方式。這種評(píng)價(jià)機(jī)制不但解決了傳統(tǒng)考試的弊端，而且有助于幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，滿(mǎn)足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和可持續(xù)發(fā)展的需要。而學(xué)生成績(jī)的評(píng)定主要來(lái)源于其平時(shí)表現(xiàn)（即個(gè)人學(xué)習(xí)檔案成績(jī)）、過(guò)程作品考核、理論考核三個(gè)部分。其中平時(shí)表現(xiàn)占總成績(jī)的20%，過(guò)程作品考核占總成績(jī)的50%，理論考核占總成績(jī)的30%。

在實(shí)踐考核與過(guò)程考核過(guò)程中，教師不光要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)，同時(shí)也應(yīng)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展覽評(píng)價(jià)，這種方法可以讓學(xué)生及時(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)情況，增加他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。同時(shí)通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)定，不僅可以使學(xué)生更好的感受到自己的作品與他人的作品差別在哪里，同時(shí)也拓展了學(xué)生自身的想象空間，使學(xué)生在欣賞別人作品的同時(shí)，進(jìn)一步彌補(bǔ)自己的不足之處，使其朝著更好的方向努力。

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