鄭軍

摘 要：網(wǎng)頁制作是計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)課。這門課程對動手能力要求高，實踐性強，所以對教師的教學(xué)要求很高。針對這一問題將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法引入到網(wǎng)頁制作這門課程的教學(xué)活動中，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的事半功倍。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁制作；任務(wù)驅(qū)動；教學(xué)實施；教學(xué)改革；教學(xué)設(shè)計

1 引言

網(wǎng)頁制作這門課程的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生學(xué)會HTML語言和JavaScript語言，并要對Dreamweaver、Fireworks和Flash這些工具軟件熟練掌握。這門課程對于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強學(xué)生使用工具解決實際問題的能力都至關(guān)重要。但是，網(wǎng)頁制作這門課程涉及到的知識點比較多，實踐性也比較強，所以，教師講授這門課程會有一些難度，學(xué)生學(xué)習(xí)也會比較吃力。尋找一種較好的教學(xué)方法來講授這門課程就變?yōu)榱艘粋€很重要的問題。

2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式介紹

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的，它集中體現(xiàn)了的現(xiàn)代教育思想中的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。按照任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的思想，教師在整個教學(xué)過程中起組織者，指導(dǎo)者，幫助者和促進者的作用。教師要以課堂教學(xué)任務(wù)為橋梁，給學(xué)生搭建起一種自主學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要充分的調(diào)動起學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生學(xué)會探索和自主學(xué)習(xí)。

3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在網(wǎng)頁制作教學(xué)中的實施過程

第一，教師角色定位。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下，教師的角色具有多重性。教師要擔(dān)當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的引導(dǎo)者；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味的知識時，教師要擔(dān)當(dāng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者。第二，教學(xué)任務(wù)分析。教學(xué)任務(wù)的分析必須要對學(xué)生現(xiàn)有知識水平進行綜合考慮，既不可以過高估計學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不可過低估計學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要做到恰到好處，否則會降低教學(xué)的效率。第三，任務(wù)選擇。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定任務(wù)的布置方式?？梢圆捎瞄_放式的、封閉式的、小組合作式的任務(wù)布置方式。教師要根據(jù)學(xué)生的特征來布置教學(xué)任務(wù)，然后交給學(xué)生讓他們獨立完成。第四，框架知識講授。講授框架知識點是為了讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個整體的印象和認識。第五，教學(xué)任務(wù)的布置。教師要合理掌握學(xué)生的任務(wù)完成時間，要以絕大多數(shù)學(xué)生的任務(wù)完成能力為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)任務(wù)布置下去以后，教師要為學(xué)生提供充足的資源和線索，讓學(xué)生找到探索的方向。第六，總結(jié)與評價。教師要及時對學(xué)生的任務(wù)進行評價，在評價過程中不要用簡單的好與不好來評價，要盡量具體和專業(yè)。

4 結(jié)論

將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式恰當(dāng)合理地運用到網(wǎng)頁制作這門課程的教學(xué)中，可以起到事半功倍的效果。教師在具體教學(xué)實施過程中必須要靈活應(yīng)用該教學(xué)方法，把握好教學(xué)任務(wù)難易度、按照知識點的不同層次，合理的劃分任務(wù)。

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