韋育彰

【摘 要】隨著新課改的到來，提高學生的綜合素質備受關注，初中語文屬于基礎性的一門學科。一名初中語文教師努力提高初中語文課堂教學的高效性對學生的發(fā)展起著至關重要的作用，轉變傳統(tǒng)教育觀念，改善課堂教學內容，采取多種方法提高學生對學習的興趣，充分調動學生課堂的積極性，發(fā)揮學生學習的主動性，從根本上提高初中語文課堂教學的高效性。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；有效性

作為人民教師我們有責任、有義務去充分調動學生課堂學習的積極性和主動性，從而進行有效的課堂教學，達到新課改要求下的初中語文課堂教學效果。筆者以為要提高初中語文課堂教學的高效性，應該做到以下幾點：

一、教師要加強理論學習，轉變傳統(tǒng)的教育觀念

作為一名初中語文教師，在新形勢下語文教師轉變傳統(tǒng)的教育觀念已成為語文教學工作中的追求目標。當今的素質教育既是適應社會主義現(xiàn)代化建設的要求也是適合人的現(xiàn)代化發(fā)展的要求。轉變義務教育制觀念，培養(yǎng)學生的能力，提高素質，教師要立足提高學生的綜合能力，如培養(yǎng)學生的組織能力、實踐能力，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。要充分發(fā)揮教師在教育教學中指導作用，改變傳統(tǒng)教育方法的同時，注重高效的學習方法。因為教學方法是教學能力的核心體現(xiàn)，是順利完成教學任務的途徑與方法，傳授學生學習方法比教給他們書本知識更為重要，學生學習不僅要求他們“學會”，更為重要的是學生“會學”，所謂授之以魚不如授之以漁。因此初中語文教師必須加強相關理論方面學習，用全新的教育理念指導教學實踐，這才是提高初中課堂教學高效性的根本所在。

二、以學生為主體，夯實基礎，有效教學

語文教師必須意識到要實現(xiàn)有效的課堂教學，就必須以學生為主體，這是教學基礎，并且落實到教學中。當下語文新課改的核心理念是“教育教學以學生為主體”。這一理念應當落實在教學過程中，如尊重每個學生特有個性和獨有的人格；鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)大膽探索不斷創(chuàng)新等?！敖逃虒W以學生為主體”這一理念，教育工作者不能只停留在口頭上，應該落實到課堂上。教學以學生為主體，那么怎樣才能做到以學生為主體呢？如教師課上示范朗誦課文，不要一味展示朗讀才華，應該做到使學生更好地了解文章內容，理解文章思想感情，對文章的理解更加深入。而且教師的示范對學生的朗讀水平也有所提高。這樣的課堂教學就是以學生為主體。教師要時刻心系學生，關心學生的成長，確保學生的主體地位。教師要真正成為學生的組織者與解惑者，這樣學生才能真正成為課堂學習的主人。

三、創(chuàng)新導入新課，激發(fā)學生學習興趣

創(chuàng)新導入新課就是要求教師引導學生進入最佳學習狀態(tài)，是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)。好的導入往往能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望。良好的開始就是成功了一半。新課的導入可以根據(jù)教學內容采取不同的形式，導入的方式方法多樣，但切記不要一節(jié)課使用多種形式的導入，往往采取一種方法即可，以免使得學生眼花繚亂。而且不要追求導入的精彩而忽視課堂主要教學任務。我們要根據(jù)每節(jié)課的內容設計導入語。語文課的導入要短小精悍，用時不宜太長，增加學生學習緊迫感，調動學生學習興趣。

四、實現(xiàn)高效的課程整合，優(yōu)化課堂教學

在信息時代語文課堂教學要跟上時代步伐，做到與時代同步，在運用先進的教學理念指導教育教學實踐的同時，用現(xiàn)代化的教學方式手段作為支柱，其中現(xiàn)代教育技術與語文這門基礎性的學科的整合是語文教學真正意義上的支柱。雖然現(xiàn)代化的教學手段是以信息技術為主，但是它必須和傳統(tǒng)教學方法相結合，根據(jù)教學的需要發(fā)揮多種教學媒體優(yōu)勢，使其相互補充，優(yōu)化重組，達到協(xié)調統(tǒng)一，這樣才能達到教學的理想效果，具體方法如下：

1.多媒體使用目的明確

多媒體是學生培養(yǎng)情感價值的材料，呈現(xiàn)的內容有助于學生理解與思考，所以課件的制作要精心選擇，達到教學的目的。

2.媒體播放選取最佳時機

視屏或者圖片的播放能激發(fā)學生對所播放內容的興趣，并加深對所學內容的印象，媒體播放應與教學同步，媒體資源與教學應實現(xiàn)最佳組合。

3.多媒體與語言解說融為一體

在多媒體的播放時，教師應該用精煉語言來講解相關知識，同時配合著非語言的肢體語言對知識加以概括，把課本知識與媒體知識融為一體。

提高初中語文教學的高效性就要運用先進教學理念，優(yōu)化教學設施；完善教學內容；運用科學的教學方法；確保學生主體地位，教師為指導。作為一名中學語文教師在指導學生學習的過程中要對學生學習給予積極評價與適當表揚，做到像“及時雨”一樣，在學生最需要幫助的時候去鼓勵他們，對學生學習的情況進行及時評價能更好鼓勵他們搞好學習。教師鼓勵性評價在課堂上可以充分運用，如當一個學生解答問題卻出錯的時候，老師應該及時給予表揚他善于思考，勇于答題的良好表現(xiàn)，然后再引導他從正確思路去思考問題。這樣肯定學生的積極性，使得他們學得開心，也提高了語文課堂效果，達到教學目的。

參考文獻：

[1]任玉倉.如何提高初中語文課堂教學效率[J]，2012（01）

[2]楊桂萍.淺談如何提高初中語文課堂教學有效性[J]，2011（10）

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