何曉睿

【摘 要】隨著教育改革的進一步深化，人們對語文學科的教學，學生的語文能力提出了越來越高的要求。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)資源的豐富和完善，為語文課堂教學提供了非常好的平臺?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體課件的廣泛應(yīng)用使課堂教學的形式更加靈活多樣，內(nèi)容更加豐富多彩，它極大地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率，培養(yǎng)了學生自主學習、合作學習的能力。本文就來重點探討一下信息技術(shù)是如何提高語文課堂的教學質(zhì)量和效率的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；語文；課堂教學；自主學習；合作學習

以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正逐漸改變著人們的生活方式和學習方式，特別是在教育界，信息技術(shù)既是教師傳授知識的工具，同時也是學生學習的工具。而語文學科的內(nèi)容包羅萬象、豐富多彩，通過對它的學習，學生既要掌握語文知識，還要提高自身的語文能力和綜合素養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學模式遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代語文教學的要求，而信息技術(shù)的出現(xiàn)則很好地適應(yīng)了這一轉(zhuǎn)變。我們以語文教學為例，來探討一下信息技術(shù)在語文課堂教學中的積極作用及實現(xiàn)措施。

一、信息技術(shù)在語文課堂中的積極作用

1.激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的語文課堂教學，一個黑板，一支粉筆、一本書，再加上教師的一張嘴，就是課堂的所有組成部分?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為語文課堂教學提供了一個很好的平臺，注入了新的活力。多媒體技術(shù)用精美的圖畫和清晰的文字代替了黑板上單調(diào)的書寫，用優(yōu)美動聽的聲音代替了老師單調(diào)呆板的講解，用動態(tài)的畫面帶著學生回顧舊知，學習新知，讓他們足不出戶，就能遨游世界，遍知天下事。信息技術(shù)的使用還可以使教材中抽象晦澀的內(nèi)容形象地展示在學生面前，既給學生帶來了很好的視覺感受，還增長了學生的知識，開闊了他們的視野，大大激發(fā)了學生的學習興趣和積極性、主動性。

2.幫助教師獲得更豐富的教學資源，理清教學思路，更好地駕馭課堂

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)獲得豐富的教學資源，然后根據(jù)教學目標和內(nèi)容設(shè)計出電子教案和課件。電子教案相對于傳統(tǒng)的用筆書寫更加方便、快捷、清晰、條理。教學課件使得很多教學內(nèi)容能夠以非常便捷直觀的方式呈現(xiàn)在學生面前。它的出現(xiàn)代替了老師在黑板的書寫，提高了課堂效率，幫助教師理清了教學思路。總之，信息技術(shù)的出現(xiàn)讓教師有了更加充分的課前準備，緩解了教師的心理壓力，增強了他們的信心，從而使教師能夠有條不紊的完成教學內(nèi)容。

3.延伸課堂教學，開拓學生的思維視野

語文學科的內(nèi)容包羅萬象，豐富而廣泛，僅僅靠課堂學到的那點知識是遠遠不夠的。教師在教學中要注意從課堂教學延伸到課外，從而突出語文課堂的開放性，利用信息技術(shù)輔助教學可以為課堂知識的拓展提供很大的便利。

目前幾乎七八歲的孩童就會使用電腦，如果語文教師能夠正確引導，讓學生借助網(wǎng)絡(luò)查閱有用的知識，就可以大大拓展學生的知識面，拓展他們的思維視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

二、利用信息技術(shù)提高語文課堂質(zhì)量和效率的具體舉措

1.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教室，建立班級網(wǎng)

現(xiàn)在社會上有很多的網(wǎng)絡(luò)課堂，取得了很好的社會效益。學校也可以考慮創(chuàng)建專門的網(wǎng)絡(luò)教室，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，建立班級網(wǎng)。因為中學生在學習上有一定的自覺性，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教室后，每一臺電腦就是校園網(wǎng)的一個信息點，學生既可以通過內(nèi)部校園網(wǎng)利用本校資源進行學習，交流，也可以在教師的許可監(jiān)督下用因特網(wǎng)自主學習。另外，學校還可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，讓一些學習不好的學生在課后可以再聽一遍，對一些好的學生可以在難度和廣度上進行擴展。

學校還可以為每個班級建立一個網(wǎng)絡(luò)學堂，博客網(wǎng)站，設(shè)置一些像基礎(chǔ)大比拼，激情朗誦，優(yōu)秀作文展示、答疑解惑，單元測驗等等的一些模塊。通過這些方式為師生之間、生生之間的交流學習提供一個好的平臺。

2.利用網(wǎng)絡(luò)，自主學習，合作學習

首先，無論是課前的預習還是課后的復習，教師都可以引導學生借助網(wǎng)絡(luò)自主學習，都可以放手讓學生自己在網(wǎng)絡(luò)上查閱；其次對于學生作業(yè)的布置，評改也可以借助網(wǎng)絡(luò)，這樣每位學生都有和老師直接交流的機會，有利于因材施教，對于一些相同的錯誤教師就可以直接復制，而不需要花大量的時間去寫，大大減少了工作量。再次，學生之間還可以借助網(wǎng)絡(luò)合作學習。幾個同學坐在一起，分工合作，一起探討交流，總結(jié)概括，激發(fā)學生的學習熱情。

3.積極開展名著閱讀活動

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息非常發(fā)達，許多書籍不需要買，在網(wǎng)上直接下載就可以閱讀了，這對于學生來說，免去了東奔西跑去圖書館，花費金錢購買圖書的諸多不利因素。教師可以開展網(wǎng)絡(luò)名著閱讀活動，通過名著的閱讀，學生可以繼承我們中華民族幾千年來優(yōu)秀的歷史文化，提高他們文學修養(yǎng)，另一方面，教師不用說，學生自己就會閱讀一些網(wǎng)絡(luò)文章，通過和名著的對比，融合，吸收，學生不僅會提高閱讀鑒賞能力，而且可以感受到語言文字的變化，用一種動態(tài)的觀念來學習語文。

總之，信息技術(shù)的運用為語文教學質(zhì)量的提高起到了很大的促進作用，我們相信，在不遠的將來，我們的學生一定能插上信息技術(shù)的翅膀，在知識的海洋里自由地翱翔。

參考文獻：

[1]張建新，張高華.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實踐.中國教育信息化

[2]王紅霞.讓信息技術(shù)為語文教學插上飛翔的翅膀.中國教育信息化