【摘 要】微博從產生到風靡，已經成為人們生活中交流信息和表達情感的一種重要方式。作為一種新型的網絡社交平臺，微博強大的功能不僅給廣大青年學生帶來了新的交流空間，也改變著他們的話語交流方式。微博信息傳播的獨特性和廣泛性，對于大學生的從眾心理產生和思想政治教育的發(fā)展具有一定積極影響，同時也面臨著現實的挑戰(zhàn)。如何積極應對挑戰(zhàn)，充分利用微博網絡的有效拓展大學生思想政治教育是需要我們深思的課題。

【關鍵詞】從眾心理；微博；大學生；思想政治教育

微博，常被網民昵稱為“圍脖”，是信息分享、傳播以及獲取平臺。從誕生以來，迅速風靡，在世界范圍內廣泛影響。越來越多的大學生狂熱追捧，認為是一種新潮的交流與溝通的方式。國家熱議、生活瑣事，微博的傳播速度和范圍都是無比強大的。這也就反映出了大學生的從眾心理，究竟這是利是弊，如何積極有效的利用這一新媒體來引導大學生，合理地運用微博對大學生進行思想政治教育，是值得密切關注和研究的問題。

一、微博時代大學生從眾心理的表現

從眾指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合于公眾輿論或多數人的行為方式。[1] 通常情況下，多數人的意見往往是對的。從眾服從多數，一般是不錯的。但缺乏分析，沒有自己的想法，不由分說就隨大流走，則是不可取的。隨著新媒體的迅速發(fā)展， 微博對高校學生的思想意識、價值取向、行為舉止等方面產生了廣泛而的影響， 也使大學生的從眾心理表現出新的特點。主要有以下幾個方面：

1、注冊微博的從眾心理

在微博上，只要注冊的用戶可以用幾個字，或者是幾個表情，就可以通過手機、電腦等工具，發(fā)布信息，實現所想要的即時分享。

2、關注微博熱點事件的從眾心理

微博的強大力量，使得大量的熱點事件紛紛登上了微博的舞臺。一個用戶的發(fā)出可以引起數百，甚至是成千上萬條的轉發(fā)。

3、關注微博名人的從眾心理

微博有個特別的地方，明星也都在上微薄。抒發(fā)真實地感受，記錄私下的真實生活。于是大學生看到有關注度比較高的名人，無論認識還是不了解，便紛紛關注，隨波逐流。

4、 微博應用從眾心理

微博社區(qū)中有許多不同種類的應用程序，例如“微博達人”、“微博勛章”、“微公益”、“微活動”、“微音樂”等等。

5、微博語言從眾心理

微博的特殊性使得形成了大量的微博詞匯，微博用戶也擁有著自己的交流語言。

二、微博從眾心理對大學生身心發(fā)展的影響

微博是新媒介發(fā)展進步的產物，大家都玩微博便成為從眾心理最好的理由， 必然影響著大學生的學習和生活，也包括思想。

1、微博反映從眾心理的積極方面

首先，微博豐富了大學生知識。高速發(fā)展的互聯網使得人們獲取信息更便捷、時效，成為大學生學習、生活、社交的途徑。因為隨著微博的發(fā)展，政府企業(yè)、學校、公益機構，現在社會上存在的，只要注冊的，都可以發(fā)布信息，這樣使得媒體和社會的信息交融在一起。其次，微博能夠滿足大學生情感發(fā)展的需要，宣泄心理有助于身心健康。一些在老師、同學面前不能抒發(fā)的情緒，都可以在微博的隱蔽性和虛擬性下，變成盡情宣泄的最好渠道。最后，微博能夠滿足大學生人際發(fā)展的需要。

2、微博反映從眾心理的消極方面

首先，大家知道網絡行為本身就是很難控制的，從眾心理的影響增加了把握的難度。從大事到小事，只要有感觸，大家總愛聚在微博上說幾句。說的事情有真假難分，也無從考證。因此，在微博上各種的“口水戰(zhàn)”和“人肉戰(zhàn)”，也就成了家常便飯。例如：在天津衛(wèi)視求職節(jié)目《非你莫屬》中，求職者郭杰被質疑學歷造假后當場暈倒，引起軒然大波。事情的原委到底是什么，許多人并不確切的知道，但是大學生對于這一事件的反映和態(tài)度，一定層面上反映出來微博從眾心理的消極影響。其次，大學生網民的從眾心理會逐漸影響到日常社會生活。微博存在，就是社會的一個組成部分，大學生網民也是社會的一部分，所以說微博這種新媒介是社會生活的一個延伸。

三、如何利用微博從眾心理進一步做好大學生思想政治教育工作

1、合理利用輿論導向，充分發(fā)揮微博的積極作用，提高大學生認知水平。

輿論導向既是心理現象，又是一種合理有效的調節(jié)機制。大學生是一個特殊、敏感的群體，大學生關注的往往都是熱點，而且都是處于意氣風發(fā)的年紀，不成熟的表現在所難免。作為思想政治教育工作者，應該合理利用正確的輿論導向，積極開展有效的宣傳，有效的引導大學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

2、充分利用微博這一新方式，提高了思想政治教育工作的實效性。

隨著信息社會的發(fā)展，課堂是的灌輸已經跟不上時代的發(fā)展，應該積極合理的運用微博信息發(fā)布快、范圍廣的特殊性，開展思想政治教育工作。[2]另外，利用微博，將工作和生活的感悟、看法發(fā)表在微博上，這樣學生可以參與討論，同時也可以從中感悟人生、體會價值。

3、合理管理微博平臺，加強從眾心理健康教育。

歸根結底，大學生微博從眾心理還是網絡心理問題，處理當否，尤為重要。思想政治教育工作必須重視引導大學生加強辯證唯物主義和歷史唯物主義理論的學習，提高他們的理論水平，提高他們認識和辨別是非的能力，增強他們思想上的免疫力。培養(yǎng)他們獨立而穩(wěn)定的意志品質和心理特征，增強自信心。只有密切關注大學生的心理健康，及時解決，積極引導，從而減少盲目的從眾，使其行為更有自覺性。

參考文獻：

[1] 宋元林，陳春萍.網絡文化與大學生思想政治教育[M].長沙：湖南人民出版社，2006.

[2] 尹曉敏.微博興起背景下大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應對[J].思想教育研究，2011（2）.

[3] 馬克思恩格斯選集[M].北京：人民出版社，1995.

[4] 張耀燦.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2001.

作者簡介：

何成琳（1988年—），女，壯族，廣西桂林人，桂林理工大學馬克思主義學院2011級研究生，主要研究方向為思想政治教育與管理。