買合蘇旦木·阿巴拜克力

摘 要：小學(xué)階段是人生的重要階段，是學(xué)生智力水平和思維能力提高的關(guān)鍵時期，是學(xué)生整個教育階段的奠基階段，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)甚至今后的工作生活都起著至關(guān)重要的作用。班主任作為學(xué)生最重要的引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)、活動和思想工作方面具有不可推卸的責(zé)任，因此，班主任要提高內(nèi)在職業(yè)素養(yǎng)，肩負(fù)起自己的責(zé)任，深入開展工作。

關(guān)鍵詞：班委作用；教育契機(jī)；自主管理；公平公正；差異性

一、發(fā)揮班委的作用，提高班級的凝聚力

“一個人強(qiáng)不是強(qiáng)，再強(qiáng)也是只綿羊，集體強(qiáng)才是強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來是群狼?！眱?yōu)秀班集體的構(gòu)建只依靠班主任的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為集體的成員都有擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)，特別是作為中堅力量的班委成員更是在構(gòu)建優(yōu)秀班集體中起著不可忽視的作用，班主任要發(fā)揮班委成員的優(yōu)勢，積極開展教育活動，將組織工作的權(quán)利交給學(xué)生，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識，提高集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生心中有集體感，為班級貢獻(xiàn)自己的力量，提高班級的凝聚力。

二、緊抓教育契機(jī)，以情入理，化認(rèn)識為行動

1.動之以情，曉之以理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

班主任作為班級的管理者，要在學(xué)生心中樹立良好的形象，通情達(dá)理，飽含激情，保持積極的精神狀態(tài)，拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，班主任在工作中要有積極的工作態(tài)度和不畏犧牲的精神，讓學(xué)生以班主任為榜樣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主投入到學(xué)習(xí)活動中。

2.開展德育工作，提高學(xué)生思想道德

小學(xué)生正處在習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，是學(xué)生認(rèn)識形成的重要時期，班主任要巧抓時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行集體主義與愛國主義思想教育，拓寬視野，讓學(xué)生認(rèn)識到由知到行的重要意義，樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，提高道德修養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

隨著時代的發(fā)展，人們越來越注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，新課程改革也明確指出要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，特別是對于處在思維過渡期的小學(xué)生而言，挖掘創(chuàng)造潛能更為重要。因此，班主任應(yīng)讓教師改變傳統(tǒng)課堂“灌輸式”的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會，為學(xué)生營造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，將更多的時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生支配，調(diào)動學(xué)生的自主能動意識，激發(fā)學(xué)生自主管理的積極性。增長學(xué)生的知識才干，讓他們學(xué)會自主管理，在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、堅持公正公平原則，尊重學(xué)生的差異性

小學(xué)生活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望得到集體的認(rèn)可和老師的肯定，因此，班主任在處理班級事務(wù)的時候要堅持公平公正的原則，不能依據(jù)學(xué)生的成績好壞而差別對待——偏向成績優(yōu)異的學(xué)生，冷落成績較差的學(xué)生，這樣不利于學(xué)生自信心的建立和培養(yǎng)，對學(xué)生身心健康產(chǎn)生消極影響，同時還會助長學(xué)生目中無人的不良風(fēng)氣，影響學(xué)生人格成長。每個學(xué)生在成長環(huán)境、性格取向和學(xué)習(xí)能力方面存在差異性，班主任要尊重學(xué)生的差異性，公平對待每一個學(xué)生，學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的立場看待問題，對于學(xué)生的進(jìn)步與努力要給予鼓勵和表揚(yáng)，對于學(xué)生的錯誤要耐心地引導(dǎo)改正，避免給學(xué)生的心靈蒙上陰影，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生不利影響。

總之，提高小學(xué)教育質(zhì)量，提高班主任自身內(nèi)在的職業(yè)素養(yǎng)才是關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)活動中，班主任要肩負(fù)起自己的責(zé)任，根據(jù)具體實(shí)際情況分析，總結(jié)經(jīng)驗，探索嘗試，采用科學(xué)的手段和方法，因材施教，要把學(xué)生的思想教育工作抓實(shí)，樹立知識育人和道德育人相結(jié)合的教學(xué)理念，以人為本，為學(xué)生的成長發(fā)展保駕護(hù)航。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊犁州伊寧市第三

小學(xué)）