教育契機(jī)
- 論利用生活的教育契機(jī)促托班幼兒發(fā)展
生活契機(jī)；教育契機(jī)；教育環(huán)境；家園合作家長(zhǎng)常問幼兒如下問題：“今天你唱歌了嗎？畫畫了嗎？教師教了什么？”可見，在家長(zhǎng)看來，托班課程只是教唱歌、畫畫而已。除了家長(zhǎng)，個(gè)別教師也會(huì)有托班課程簡(jiǎn)單，實(shí)施起來很輕松的片面認(rèn)識(shí)。日本教育家安彥忠彥教授認(rèn)為，幼兒應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)性知識(shí)、生活性知識(shí)，教育應(yīng)當(dāng)密切貼近生活，綜合化、多樣化、具體化等。因此，在托班幼兒正式接受社會(huì)性教育之前，教師應(yīng)先利用生活中的契機(jī)進(jìn)行教育，讓生活成為托班幼兒的主要課堂。一、根據(jù)幼兒需要，利用各類
教師博覽·科研版 2023年7期2023-08-08
- 捕捉“雙減”教育契機(jī) 強(qiáng)化家校共育
育引導(dǎo)，捕捉教育契機(jī)就顯得尤為重要。基于此，文章對(duì)這堂“雙減”落地的先導(dǎo)課和必修課進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：家校共育；“雙減”；教育契機(jī)契機(jī)，契，投合、合適；機(jī)，時(shí)機(jī)、機(jī)會(huì)，即最合適時(shí)。洞察，透徹、清晰；洞察力指發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在內(nèi)容、聯(lián)系與意義的能力。教育教學(xué)契機(jī)在于洞察領(lǐng)導(dǎo)能力，為了使班主任在科學(xué)教育的進(jìn)行過程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生的關(guān)鍵教育時(shí)機(jī)并加以充分利用，從而可以更好地發(fā)揮教育教學(xué)作用。教育人的契機(jī)性是教育發(fā)展過程中的一個(gè)關(guān)鍵、樞紐，是教育決定性的一個(gè)環(huán)節(jié)
課堂內(nèi)外·教師版 2023年1期2023-06-07
- 捕捉教育契機(jī)生成課程
即教師要抓住教育契機(jī)引導(dǎo)幼兒，幼兒園的一日生活皆課程，生活活動(dòng)隱含教育價(jià)值，這與陶行知先生的生活教育理論不謀而合。本文從筆者的教學(xué)實(shí)例出發(fā)，以生活活動(dòng)中偶發(fā)的教育事件為切入點(diǎn)，逐步發(fā)現(xiàn)捕捉教育契機(jī)、正確引導(dǎo)幼兒的重要性，并分析教師在日常活動(dòng)中如何把握好教育契機(jī)。關(guān)鍵詞：教育契機(jī)；生活教育；幼兒園教育實(shí)踐；幼兒教師生活處處是課程，教育也應(yīng)融入生活點(diǎn)滴中，那么，如何把握住這些教育契機(jī)生成課程呢？教師要加強(qiáng)理論和百科知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合教育素養(yǎng)；積極創(chuàng)
求知導(dǎo)刊 2022年28期2022-11-22
- 善抓契機(jī)，巧導(dǎo)相處
要】善于抓住教育契機(jī)，可以使教育效果事半功倍。本文主要敘寫在平時(shí)的教育過程中，要通過仔細(xì)觀察，善于洞悉學(xué)生之間發(fā)生的事情所隱含的教育契機(jī)，教師要及時(shí)抓住教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)相處，達(dá)到“五真教育”之“真相處”?！娟P(guān)鍵詞】教育契機(jī);真相處;五真教育契機(jī)，指事情向積極方面轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，重要的時(shí)機(jī)、環(huán)節(jié)、機(jī)會(huì)。這兒的契機(jī)當(dāng)然指教育契機(jī)。對(duì)教育者，特別是班主任來講，在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，要學(xué)會(huì)洞察、捕捉教育訊息、教育契機(jī)，如此，則可使教育的效果事半功倍。一、細(xì)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年64期2022-06-21
- 淺談?dòng)變簣@一日活動(dòng)中的生態(tài)文明教育契機(jī)
中的生態(tài)文明教育契機(jī)進(jìn)行教學(xué)，僅供參考。關(guān)鍵詞：幼兒園;一日活動(dòng);生態(tài)文明;教育契機(jī)引言：生態(tài)文明教育主要指的使將當(dāng)前的生態(tài)學(xué)原理與教學(xué)方法進(jìn)行有效的融合，將其充分融合到幼兒的一日活動(dòng)當(dāng)中，以此來構(gòu)建一個(gè)較為完善的生態(tài)文明教育體系，并在此基礎(chǔ)上制定出一個(gè)適合幼兒發(fā)展的策略方針，保障幼兒在學(xué)習(xí)的過程中提升自己的環(huán)保意識(shí)，將幼兒的一日活動(dòng)成文生態(tài)文明教育的契機(jī)。一、挖掘生活教育資源，養(yǎng)成綠色生活方式在對(duì)幼兒進(jìn)行生態(tài)文明教育的過程當(dāng)中，教師首先要做的就是根據(jù)幼兒
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年33期2022-06-07
- 教育新危機(jī)，還是教學(xué)新契機(jī)
危機(jī);利弊;教育契機(jī)一場(chǎng)突如其來的疫情打亂了人們的生活節(jié)奏，全國(guó)的中小學(xué)生開始進(jìn)入“居家學(xué)習(xí)”模式，各地區(qū)都根據(jù)本地實(shí)際情況，開設(shè)了線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師的陣地從三尺講臺(tái)轉(zhuǎn)移到了直播/錄播平臺(tái)，通過電腦等設(shè)備為學(xué)生提供豐富的線上資源，幫助學(xué)生順利度過這段特殊時(shí)期。如今疫情得到控制，形勢(shì)明顯好轉(zhuǎn)，全國(guó)多地學(xué)校已正常上課，但網(wǎng)課的錄制并未結(jié)束，線上教學(xué)可以作為常規(guī)課堂的補(bǔ)充，幫助學(xué)生彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的缺漏，也可以拓展一些學(xué)生在課內(nèi)接觸不到的知識(shí)。同時(shí)，線上教學(xué)是教育手
教育界·A 2022年2期2022-04-19
- 可語常言道知足 萬事至終并非空
地關(guān)注中抓住教育契機(jī)，建立溫馨的對(duì)話場(chǎng)景，轉(zhuǎn)化學(xué)生的行為。在四年的教育時(shí)光里，我記錄了一個(gè)特別的孩子的成長(zhǎng)歷程。關(guān)鍵詞：德育研究? 教育契機(jī)? 心理轉(zhuǎn)化引言從一年級(jí)到四年級(jí)，從六歲到十歲，從彼此了解到互相習(xí)慣，從懵懂無知到依然懵懂無知……帶領(lǐng)著五十多個(gè)孩子坐上拾光號(hào)飛船（“拾光”為班名），我秉持著給每個(gè)孩子開一扇窗，讓孩子自己去拾取生命中五彩斑斕的光的理念，與孩子們一起過著時(shí)而歡喜時(shí)而焦慮、時(shí)而欣慰時(shí)而暴躁的日子。當(dāng)一個(gè)班級(jí)有了好的開頭，逐步走上正軌，管理
民族文匯 2022年9期2022-04-13
- 獎(jiǎng)品設(shè)置：怎么獎(jiǎng)勵(lì)既有意思又有意義
蘊(yùn)藏著無限的教育契機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生好的德行的產(chǎn)生，應(yīng)該是獎(jiǎng)品設(shè)置的根本遵循；有趣又有意義，應(yīng)該是獎(jiǎng)品設(shè)置的基本原則；讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，是獎(jiǎng)品設(shè)置的最大激勵(lì)。班主任要充分利用教室空間，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)技能，更能通過每一天的集體生活學(xué)習(xí)如何參與社會(huì)生活。【關(guān)鍵詞】激勵(lì)機(jī)制；獎(jiǎng)品設(shè)置；教育契機(jī)【中圖分類號(hào)】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）63-0048-03【作者簡(jiǎn)介】王曉波，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)人民路小學(xué)（江蘇常州，
江蘇教育·班主任 2022年8期2022-03-08
- 跳出兩難求兩全：捕捉教育契機(jī)
陸【摘 要】教育契機(jī)即有利于教育發(fā)生或問題解決的良好條件、環(huán)境。在化解教育兩難困境時(shí)，積極捕捉教育契機(jī)是一個(gè)關(guān)鍵策略，是教育機(jī)智的集中體現(xiàn)。捕捉教育契機(jī)，需要敏銳洞察、把握先機(jī)；需要不拘常規(guī)、巧妙構(gòu)思；需要勇于擔(dān)當(dāng)、積極作為。【關(guān)鍵詞】教育兩難情境 教育契機(jī) 教育倫理決策 案例分析人們常說：危機(jī)危機(jī)，危中有機(jī)，化危為機(jī)，萬事大吉。面對(duì)教育兩難困境，許多普通教育工作者常常手足無措，而有的優(yōu)秀教育工作者則能巧妙地把教育兩難困境轉(zhuǎn)化為立德樹人的獨(dú)特情境，最終取得
新教師 2022年12期2022-02-21
- 淺談如何提高教師在幼兒游戲中的觀察能力
觀察;教師;教育契機(jī);首先以理論學(xué)習(xí)為載體，幫助我們解讀游戲觀察的內(nèi)涵與意義。教師在游戲中如何觀察，觀察什么，反映了教師的基本技能。會(huì)觀察的教師能夠在游戲中看到幼兒的游戲行為與發(fā)展的關(guān)系，能夠從幼兒發(fā)展的角度對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行思考，并及時(shí)將觀察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄與分析。因此在研究過程中我們首先選擇理論學(xué)習(xí)，通過收集資料、查找信息、交流探討，以先進(jìn)的理論來引領(lǐng)教師的發(fā)展。通過觀察確定指導(dǎo)幼兒游戲的方法和途徑，引導(dǎo)游戲進(jìn)程，提高游戲水平。我們還要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的
教育周報(bào)·教育論壇 2021年13期2021-12-03
- 抓住教育契機(jī)，提升班級(jí)凝聚力
新，善于抓住教育契機(jī)，把握每一個(gè)教育環(huán)節(jié)，不放過每一個(gè)教育細(xì)節(jié)。學(xué)生的激情需要教師去點(diǎn)燃，枯燥無味地說教效果甚微，他們需要真實(shí)的生活體驗(yàn)和內(nèi)心感受，這就要求班主任抓住班級(jí)生活中的點(diǎn)滴去感染他們，讓他們主動(dòng)參與班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，真正成為班級(jí)的小主人，從而提升班級(jí)凝聚力，最終達(dá)成“在教育中成長(zhǎng)”的教育目標(biāo)。[關(guān)鍵詞] 班徽;教育契機(jī);凝聚力一、案例回顧2020年9月1日下午第一節(jié)課是班會(huì)課（初一），主題是選班徽。按照約定，這節(jié)課班會(huì)采取民主投票的方式選出班徽。上
中小學(xué)班主任 2021年21期2021-11-25
- 一封反對(duì)信
芳【關(guān)鍵詞】教育契機(jī);集體教育;道德品質(zhì);班主任【中圖分類號(hào)】G621 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2021）75-0077-02因?yàn)樯先伟嗉?jí)清潔委員做事拖沓的緣故，我們班時(shí)常因?yàn)樾l(wèi)生問題在“五星班級(jí)”評(píng)選中落選。痛定思痛，我決定讓平常表現(xiàn)積極、熱心班級(jí)事務(wù)的小怡來負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作。當(dāng)我宣布這一消息時(shí)，大家都沒有表示反對(duì)，于是小怡就這樣走馬上任了。第二天早上剛到辦公室，我就發(fā)現(xiàn)桌上放著一封信。打開一看，上面寫著：“胡老師，您可能沒
江蘇教育·班主任 2021年10期2021-11-22
- 抓住教育契機(jī)，讓孩子做自己的主人
點(diǎn)。關(guān)鍵詞：教育契機(jī);生成活動(dòng);自主作為一名新時(shí)代的教師不僅要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，還要有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，教育的情境是不斷變化的，因?yàn)橛變涸诓粩嘧兓?，生活中有各種的預(yù)想不到。其實(shí)有時(shí)遇到問題并非壞事，在這種情況下，比如大自然的風(fēng)吹草動(dòng)，教師可以科學(xué)的理論解釋大自然中的各種現(xiàn)象，幫助幼兒理解自然現(xiàn)象的由來，又如中斷教學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律事件教師需要實(shí)事求是，掌握分寸，對(duì)癥下藥，幫助幼兒理解哪些行為是對(duì)的哪些是不對(duì)的，還可以生成一系列的活動(dòng)，在問題中解決問題，可就
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年25期2021-10-19
- 教師德育敏感性的缺失及其彌補(bǔ)
德育敏感性 教育契機(jī) 立德樹人德育敏感性，即捕捉德育契機(jī)的能力，是教師基本的職業(yè)能力。眾所周知，教師的職責(zé)不僅僅是知識(shí)傳授層面的教書，還有培養(yǎng)學(xué)生人格與素質(zhì)層面的育人。而今，很多教師極其重視教書，卻對(duì)育人重視不夠，或者重視育人但育人能力薄弱。很多學(xué)校在知識(shí)教學(xué)上取得了令社會(huì)滿意的成果，但由于任課教師德育敏感性的缺失，在育人方面還存在一定的短板，德育教育與知識(shí)教育兩張皮的現(xiàn)象較為突出。一、教師德育敏感性缺失是德育的突出短板德育的重要性不言而喻，因而，無論是德
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年10期2021-10-18
- 捕捉良機(jī)，巧妙育人
教育過程中，教育契機(jī)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的良機(jī)，把握教育契機(jī)，往往可以收到事半功倍的教育效果，它能使許多問題的解決變得生動(dòng)起來。而教育契機(jī)的把握，要靠班主任在看似常規(guī)的事件中捕捉信息升華教育?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;育人;教育契機(jī)教無定法，貴在得法。管理班級(jí)也是如此。班主任唯有采取一些行之有效的班級(jí)管理方法，才能對(duì)班級(jí)進(jìn)行富有成效地管理。小學(xué)生年齡較小，心理尚不成熟，對(duì)事物缺乏認(rèn)知和判斷力，因此在學(xué)習(xí)文化課之余，班主任要善于抓住教育契機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合
速讀·上旬 2021年11期2021-10-12
- 由五年級(jí)語文“開學(xué)第一課”想到的
;創(chuàng)造合適的教育契機(jī)，讓學(xué)生獲得成就感;尊重不同生命樣態(tài)，讓學(xué)生找到歸屬感?！娟P(guān)鍵詞】開學(xué)第一課 教學(xué)模式 教育契機(jī) 生命樣態(tài)【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）25-0101-02當(dāng)統(tǒng)編語文教材要在全國(guó)統(tǒng)一使用的消息傳來，老師們心中泛起了不小的波瀾，小小的焦慮、大大的期待、滿滿的不確定性縈繞心頭。筆者教了近20年蘇教版語文教材，對(duì)此也有些許隱隱的擔(dān)憂：擔(dān)心自己不能把握好新教材的教學(xué)教法，擔(dān)心學(xué)生沒法很好地適應(yīng)新教材
廣西教育·A版 2021年7期2021-09-16
- 抓住教育契機(jī) 提高德育實(shí)效
主任需要抓住教育契機(jī)，積極采取有效的措施提高德育的實(shí)效性。本文圍繞小學(xué)班主任德育工作的開展進(jìn)行了探析，希望能夠給廣大班主任提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班級(jí)德育;教育契機(jī);德育實(shí)效中圖分類號(hào)：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）11-0095-02引 言班主任是班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，不僅承擔(dān)著教
名師在線·中旬刊 2021年4期2021-09-10
- 非預(yù)設(shè)科學(xué)生成活動(dòng)中教師的指導(dǎo)
非預(yù)設(shè)? ?教育契機(jī) 師幼互動(dòng)? 主體性激發(fā)活動(dòng)生成的潛在因素是幼兒強(qiáng)烈的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。我們可以看出非預(yù)設(shè)科學(xué)生成活動(dòng)生成的主導(dǎo)性因素是幼兒，所以此活動(dòng)是幼兒最感興趣的。幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣、主動(dòng)性、積極性、探索的欲望都是預(yù)設(shè)科學(xué)活動(dòng)無法比擬的。但由于幼兒的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，幼兒注意力的不穩(wěn)定，及非預(yù)設(shè)活動(dòng)的突發(fā)性、短暫性等因素，如果沒有教師的及時(shí)指導(dǎo)和關(guān)注，可能很快就會(huì)夭折。及時(shí)把握教育契機(jī)，運(yùn)用教育智慧，挖掘非預(yù)設(shè)活動(dòng)中的價(jià)值，這對(duì)教師提出了更高的要求
家教世界·現(xiàn)代幼教 2021年6期2021-08-23
- 春風(fēng)化雨 潤(rùn)物有聲
;賞識(shí)激勵(lì);教育契機(jī)任何學(xué)生的本質(zhì)都是可以教育、培養(yǎng)的，學(xué)生某方面差距是暫時(shí)的、表象的，對(duì)于問題學(xué)生的教育要根植于愛，尊重他們、不鄙視他們，加倍地?zé)釔鬯麄兪墙逃〉贸尚У那疤?。問題學(xué)生中，大部分是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)欠缺積極性，學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣較差等原因造成的。作為一名人民教師，有責(zé)任也有義務(wù)幫助、教育好這些學(xué)生，使他們也能和其他學(xué)生一樣展示自己的風(fēng)采。一、教育有愛，一路芬芳前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過“沒有愛，就沒有教育”。愛是連接師生之間情感的紐帶
黑河教育 2021年6期2021-08-03
- 抓住四個(gè)教育契機(jī)提高團(tuán)隊(duì)合作能力
力。關(guān)鍵詞：教育契機(jī);團(tuán)隊(duì)合作;提高方法一、細(xì)抓常規(guī)訓(xùn)練，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)案例：一日，筆者在操場(chǎng)等待A班學(xué)生上體育課，預(yù)備鈴聲過后，幾個(gè)學(xué)生甩著跳繩跑到操場(chǎng)，接著陸續(xù)有一些學(xué)生零散地走來上課，直到上課鈴響后仍有幾個(gè)學(xué)生才慢騰騰地到達(dá)。體育委員整隊(duì)報(bào)告人數(shù)，缺席2人。筆者詢問缺席名單及原因時(shí)，無人回答。分析：雖教師要求全班成2路縱隊(duì)前往操場(chǎng)上體育課，但總有個(gè)別學(xué)生擅自提前下樓。這些現(xiàn)象揭示著學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的缺乏，學(xué)生各自行動(dòng)，既影響了課堂秩序，也埋下了安全隱患
新課程·上旬 2021年47期2021-07-28
- 淺談如何提高教師在幼兒游戲中的觀察能力
觀察;教師;教育契機(jī);首先以理論學(xué)習(xí)為載體，幫助我們解讀游戲觀察的內(nèi)涵與意義。教師在游戲中如何觀察，觀察什么，反映了教師的基本技能。會(huì)觀察的教師能夠在游戲中看到幼兒的游戲行為與發(fā)展的關(guān)系，能夠從幼兒發(fā)展的角度對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行思考，并及時(shí)將觀察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄與分析。因此在研究過程中我們首先選擇理論學(xué)習(xí)，通過收集資料、查找信息、交流探討，以先進(jìn)的理論來引領(lǐng)教師的發(fā)展。通過觀察確定指導(dǎo)幼兒游戲的方法和途徑，引導(dǎo)游戲進(jìn)程，提高游戲水平。我們還要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的
教育周報(bào)·教育論壇 2021年39期2021-06-29
- 特別的愛呵護(hù)特別的你
生關(guān)系。捕捉教育契機(jī)，挖掘?qū)W生自身潛力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】后進(jìn)生;賞識(shí);尊重;關(guān)愛;教育契機(jī)小潔， 學(xué)習(xí)成績(jī)落后，經(jīng)常拖欠作業(yè);她性格內(nèi)向，整天愁眉不展、心事重重的樣子;上課注意力不集中，從不主動(dòng)舉手發(fā)言，教師提問她不作聲;下課了也從不跟同學(xué)玩耍，常常坐在自己的座位上發(fā)呆。筆者經(jīng)過了解，得知她的父母離異，小潔隨母親生活，母親文化程度不高，在工廠上班得兩班倒，很少有時(shí)間關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活。聽上任班主任說，小潔的母親缺乏科學(xué)的管教方式，有問題通常
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年54期2021-06-10
- 讓沖突轉(zhuǎn)化成教育契機(jī)
生交流合作的教育契機(jī)。本文從分析筆者班級(jí)的一件日常沖突著手，詳細(xì)闡釋了這一觀點(diǎn)。[關(guān)鍵詞] 學(xué)生沖突;教育契機(jī);班級(jí)氛圍一天臨近放學(xué)，我從外校教研回來，剛到辦公室，就見到班級(jí)的同學(xué)急急忙忙找我，說教室里小于和亮亮又打起來了，我一聽倍感頭疼。我接手的這個(gè)班級(jí)，是剛剛進(jìn)入中學(xué)預(yù)備班的學(xué)生，經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N小事情發(fā)生沖突，往往沖突一發(fā)生，學(xué)生就會(huì)立即將我找去解決問題，讓我頗感疲憊。我嘆了口氣趕緊到教室，入眼的是滿地的粉筆灰、被碾碎的粉筆和雜亂的腳印。小于和亮亮已經(jīng)
中小學(xué)班主任 2021年5期2021-04-01
- 發(fā)揮《道德與法治》課在愛國(guó)主義教育中的主渠道作用
鍵詞】教材;教育契機(jī);影視教育;愛國(guó)情懷小學(xué)是學(xué)生思想、人格成長(zhǎng)的重要階段。前些年受社會(huì)環(huán)境影響，部分學(xué)生缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀;缺乏正確的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在愛國(guó)方面存在不同程度的思想錯(cuò)位現(xiàn)象。過去的應(yīng)試教育，一定程度影響了《道德與法治》課程的發(fā)展方向，致使這門課程在落實(shí)方面出現(xiàn)偏離。新時(shí)期如何避免對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義教育的假大空問題呢？筆者認(rèn)為應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、認(rèn)真研讀教材，從中汲取愛國(guó)精神《道德與法治》不僅包含道德文化的教學(xué)及法治課程內(nèi)容，還處
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年2期2021-01-15
- 在建構(gòu)游戲中促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)
;問題情境;教育契機(jī)深度學(xué)習(xí)是培養(yǎng)幼兒主動(dòng)投入、積極思考等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要途徑。如何避免幼兒在游戲中停留在淺層學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，是亟待幼兒教師思考的難題。本文結(jié)合幼兒建構(gòu)游戲的實(shí)際，淺談在建構(gòu)游戲中如何讓幼兒能夠深入思考和探究，進(jìn)行真游戲以獲得真經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)。一、尊重幼兒興趣，促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)建構(gòu)游戲主題的確定，要以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，尊重幼兒的興趣，激發(fā)幼兒在建構(gòu)游戲中探索與深入思考。以往的建構(gòu)游戲中，教師往往會(huì)預(yù)設(shè)好主題內(nèi)容，教
新課程·上旬 2020年39期2020-12-23
- 在科技活動(dòng)中開啟學(xué)生的心扉
力抓住每一個(gè)教育契機(jī)，適時(shí)的開展“感恩教育”活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】喚醒；感恩教育；教育契機(jī)在科學(xué)課中，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)──呵護(hù)生雞蛋。在第一天的“護(hù)蛋”活動(dòng)中，我要求明天每人上學(xué)帶一枚生雞蛋。我想通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生親自去實(shí)踐、體驗(yàn)、感受、通過呵護(hù)生雞蛋的活動(dòng)，使他們領(lǐng)悟到父母養(yǎng)育他們的辛勞，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩。上課的鈴聲響了，我讓孩子們給自己的雞蛋寶寶畫像。孩子們的興趣極高，我在教室中巡視，當(dāng)我走到李一宸面前時(shí)，發(fā)現(xiàn)他帶來了兩個(gè)雞蛋，他畫的雞蛋寶寶一個(gè)是幸福
課堂內(nèi)外·教師版 2020年6期2020-12-21
- 以教育契機(jī)為載體，促項(xiàng)目活動(dòng)深度化
處處都存在著教育契機(jī)，教師要具備敏銳的觀察力和隨機(jī)應(yīng)變的能力，要善于抓住隨處可見的教育契機(jī)，進(jìn)而以此為載體，引導(dǎo)幼兒開展豐富多樣的項(xiàng)目活動(dòng)，全面促進(jìn)項(xiàng)目活動(dòng)深度化，在滿足幼兒精神需求的基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒得到健全積極的發(fā)展。本文就如何以教育契機(jī)為載體，促項(xiàng)目活動(dòng)深度化進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：幼兒;教育契機(jī);項(xiàng)目活動(dòng)【中圖分類號(hào)】G610????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）24-0063-01《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提
當(dāng)代家庭教育 2020年24期2020-12-15
- 重大疫情防控下大學(xué)生奉獻(xiàn)精神培育研究
共突發(fā)事件為教育契機(jī)，充分發(fā)揮正面典型的育人作用，是思想政治教育發(fā)展的有效手段。在防控新型冠狀病毒引發(fā)的傳染性肺炎疫情背景下，奉獻(xiàn)精神被賦予了忠于職守、迎難而上、甘愿為中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)付出的時(shí)代意蘊(yùn)。通過把握疫情防控的教育契機(jī)，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，強(qiáng)化奉獻(xiàn)意識(shí)引導(dǎo)，開展大學(xué)生奉獻(xiàn)精神培育，既具有凝聚抗疫力量的現(xiàn)實(shí)意義，也蘊(yùn)含著培育社會(huì)主義偉大事業(yè)擔(dān)當(dāng)者的時(shí)代價(jià)值。關(guān)鍵詞：重大疫情防控 教育契機(jī) 奉獻(xiàn)精神中圖分類號(hào)：A81 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編
現(xiàn)代交際 2020年16期2020-10-09
- 弱將手下有強(qiáng)兵
力 靜氛圍 教育契機(jī) 換位思考今年6月，我懷著滿滿的感動(dòng)和不舍，送走了我?guī)У牡谝粚卯厴I(yè)生，這是我第一次當(dāng)班主任并帶出完整的一屆學(xué)生。我收獲了孩子們滿滿的愛，孩子們也交出了一份良好的畢業(yè)答卷，帶著小學(xué)生活的美好體驗(yàn)和老師滿滿的愛與祝福繼續(xù)前行。我特別感恩陪我一起成長(zhǎng)的六（5）班孩子和每一位搭班老師，有你們真好?；仡櫫陼r(shí)光，除了六年級(jí)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重外，我?guī)О嘧钶p松的反而是六年級(jí)。這也讓我堅(jiān)定了這樣一種信念：一定要在一、二年級(jí)多付出，把班風(fēng)建設(shè)好，和孩子們以及家
安徽教育科研 2020年15期2020-09-22
- 錯(cuò)誤，是一種數(shù)學(xué)課堂教育契機(jī)
鍵詞;錯(cuò)誤 教育契機(jī) 反思《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“錯(cuò)誤”往往是教師在教學(xué)中和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，反映在各方面，出現(xiàn)違反教學(xué)結(jié)論或數(shù)學(xué)方法的現(xiàn)象?！痹跀?shù)學(xué)課堂上，每天都有學(xué)生在出錯(cuò)。認(rèn)知心理學(xué)派認(rèn)為：錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的必然產(chǎn)物，學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式、情感體驗(yàn)、表達(dá)形式往往和成人截然不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤是十分正常的。課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)力.心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：誰不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過最富成效
讀與寫·教師版 2020年2期2020-09-13
- “妙攻心，細(xì)管理”的小學(xué)班主任工作方略
心;細(xì)管理;教育契機(jī);家長(zhǎng)作用班主任是學(xué)校工作最有挑戰(zhàn)性的崗位，班級(jí)管理千頭萬緒，學(xué)生思想瞬息萬變，學(xué)生的健康成長(zhǎng)，思想教育當(dāng)擺在首位。想要管好學(xué)生，定要強(qiáng)化學(xué)生的心靈教育，落實(shí)班級(jí)細(xì)節(jié)管理。本文將從班主任工作中如何巧妙強(qiáng)化思想教育，落實(shí)細(xì)節(jié)管理，善抓契機(jī)，發(fā)揮家長(zhǎng)作用的具體方略來進(jìn)行論述。一、思想教育放在首位，主張“攻心為上”在班主任工作中，會(huì)遇到各種難題，尤其是學(xué)生的思想狀態(tài)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)不理想，常常采用高壓政策，而不是思考如何去挖掘其的潛力，激發(fā)其學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年96期2020-09-06
- 班主任對(duì)校園意外傷害的預(yù)防與應(yīng)對(duì)
將危機(jī)轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做正確的引領(lǐng)?！娟P(guān)鍵詞】校園意外傷害;教育契機(jī);積極應(yīng)對(duì)【中圖分類號(hào)】G451.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）55-0070-02【作者簡(jiǎn)介】王穎，江蘇省蘇州市教育科學(xué)研究院（江蘇蘇州，215004）德育教研員、家庭教育研究員，高級(jí)教師，蘇州市名教師。積極預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園意外傷害事件是班主任必備的能力，班主任要從思想和行動(dòng)上充分重視這個(gè)問題。一、樹立安全第一意識(shí)班主任首先必須樹立“健
江蘇教育·班主任 2020年7期2020-08-23
- 詩(shī)意棲居的班級(jí)管理
示范引領(lǐng); 教育契機(jī); 情緒整理中圖分類號(hào)：G627? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）7-031-001在日常的班級(jí)工作中，班主任是學(xué)生的天。如果我們把視線稍稍放遠(yuǎn)些，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生教育還有感性的、藝術(shù)的一面。從孔子的“因材施教”到陶行知的“生活教育”，從蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”到盧梭的“自然教育”，古今中外無數(shù)教育大師的研究和實(shí)踐都向我們證明，教育需要有情感的灌注，需要有高超的藝術(shù)，班主任工作更是直
科學(xué)大眾·教師版 2020年7期2020-07-27
- 抓住教育契機(jī)，事半功倍
法，善于捕捉教育契機(jī)，在教育教學(xué)中可達(dá)到事半功倍的效果，善于觀察，體恤，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生盡量做一個(gè)有智慧的老師。關(guān)鍵詞：責(zé)任心;使命感;思想;方法;教育契機(jī)有這樣一副對(duì)聯(lián)：重教尊師，興邦強(qiáng)國(guó)千秋業(yè);培桃育李，果碩功高萬代歌。這幅對(duì)聯(lián)非常清楚地詮釋了尊師重教的意義，同時(shí)也給老師們提出了很高的要求。到底怎樣的老師才算是一個(gè)合格的老師呢？一、我認(rèn)為，做一個(gè)合格的老師要有責(zé)任心和使命感。師生之間也常流傳著一句話：看，跟他班主任一模一樣?？磥頋撘颇凶鳛榻處煹谋砺首?/div>
神州·中旬刊 2020年7期2020-07-23
- 爭(zhēng)做有心人 讓幼兒“有話說”
;語言表達(dá);教育契機(jī)中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）17-0043-01在一日生活中，最常用的溝通方式就是通過語言進(jìn)行交流。而幼兒階段則是學(xué)習(xí)語言的重要階段。但筆者發(fā)現(xiàn)幼兒在交流中存在著不同的問題，如，有的幼兒只會(huì)用單個(gè)的字、詞回答;有的幼兒則較為內(nèi)向，不愿表達(dá)。對(duì)此，筆者該采取什么方法進(jìn)行引導(dǎo)？怎樣才能讓幼兒用更完整、連貫的語言進(jìn)行表達(dá)，以便有效地促使幼兒的語言獲得更好的發(fā)展呢？一、抓住一日生活契機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)讀寫算 2020年17期2020-07-18
- 班主任工作中教育契機(jī)的把握與創(chuàng)生
斌【摘 要】教育契機(jī)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的最佳時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)匕盐?span id="syggg00" class="hl">教育契機(jī)，往往可以收到事半功倍的教育效果。教育契機(jī)可以是班主任有意創(chuàng)設(shè)的，也可以是班主任在教育過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉的，教育契機(jī)的把握和創(chuàng)生，會(huì)讓很多德育問題的解決變得生動(dòng)起來。【關(guān)鍵詞】教育契機(jī);故事引導(dǎo);心理輔導(dǎo);情感教育【中圖分類號(hào)】G635.1 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2020）31-0062-03【作者簡(jiǎn)介】1.周馳，江蘇省無錫市山北中學(xué)（江蘇無錫，214江蘇教育·班主任 2020年4期2020-07-04
- 探討幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的價(jià)值與教育契機(jī)
：幼兒學(xué)習(xí);教育契機(jī);戶外游戲一、小農(nóng)莊游戲的來源在戶外游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒園本著回歸自然、親近自然，并能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的地進(jìn)行了精心布局與創(chuàng)設(shè)，通常我和孩子們都把它叫做“小農(nóng)莊”。我們的小農(nóng)莊中主要有一塊塊菜地、小木屋、水池、水井和石磨等等組成……在這樣的戶外環(huán)境中大大滿足了幼兒活動(dòng)的需要，激發(fā)了幼兒參與戶外游戲的愿望。在小農(nóng)莊中投放了許多具有層次性、挑戰(zhàn)性、安全性、操作性的材料。這些材料對(duì)于他們來說是既新鮮又陌生。比如：木棒、鏟子、簸箕、杯子新一代 2020年13期2020-06-28
- 抓住教育契機(jī)，優(yōu)化自主管理
、偶發(fā)事件等教育契機(jī)，并適時(shí)適當(dāng)將班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，催化學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，提高班級(jí)管理實(shí)效?！娟P(guān)鍵詞】班主任；教育契機(jī)；自主管理班級(jí)管理是中小學(xué)里每天的課題，需要班主任教師的用心投入、嚴(yán)愛有度、講究技巧、因勢(shì)利導(dǎo)，也需要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極融入、配合參與、自主管理、內(nèi)化成長(zhǎng)。班主任教師可立足校情、生情，抓住教育契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理，探索、優(yōu)化管理方法，提高班級(jí)管理實(shí)效。一、立足校情、生情，抓住教育契機(jī)我校是一所公辦全日制一級(jí)達(dá)標(biāo)校，根據(jù)本市中招政策，承接文理導(dǎo)航 2020年22期2020-06-23
- 小學(xué)生座位編排學(xué)問大
特點(diǎn);輪換;教育契機(jī)小學(xué)班主任的常規(guī)工作千頭萬緒，既要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)以外的事務(wù)，其中學(xué)生座位的編排對(duì)于不少班主任來說是苦差事，但這又是不可不做的事。這事看似瑣碎細(xì)微，但在班級(jí)管理里又是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。這關(guān)系到學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、人際關(guān)系、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍，甚至學(xué)習(xí)效果。班主任必須全面系統(tǒng)地分析考慮，既要考慮到學(xué)生的個(gè)性，又要考慮到學(xué)生間的關(guān)系，更要考慮整個(gè)班集體。我認(rèn)為應(yīng)以老師編排和定規(guī)則為主，當(dāng)然也要客觀考慮學(xué)生的實(shí)際情況，也讓學(xué)生參廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年59期2020-06-03
- 大班區(qū)角游戲活動(dòng)
兒學(xué)習(xí)發(fā)展;教育契機(jī);互動(dòng)一、活動(dòng)背景1. 玩教具材料：鏡子、手電筒、裝有色素水的玻璃瓶、木偶、皮影玩具、吸管、勾線筆、卡紙、自制的紙人、海洋球。2. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：科學(xué)探索區(qū)——小鏡子玩光影（探索影子的形成原因）;美工區(qū)——影子變變變;表演區(qū)——皮影戲劇場(chǎng)。3. 幼兒的興趣和既有知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)：好奇心強(qiáng)，思維活躍是大班幼兒的特點(diǎn)。幼兒的頭腦中有數(shù)不清的疑問、問不完的問題。影子，作為一種常見的自然現(xiàn)象對(duì)于幼兒卻很神秘：時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、時(shí)長(zhǎng)時(shí)短、時(shí)大時(shí)小、看得見卻抓不著大眾科學(xué)·上旬 2020年5期2020-05-26
- 捕捉良機(jī)，巧妙育人
有那些有用的教育契機(jī)，恰當(dāng)?shù)?span id="syggg00" class="hl">教育契機(jī)運(yùn)用在恰當(dāng)?shù)慕逃龑?duì)象身上，體現(xiàn)了班主任的教育藝術(shù)。關(guān)鍵詞：班主任;教育契機(jī);案例所謂教育契機(jī)，就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最佳良機(jī)，這要靠班主任在看似常規(guī)的事件中捕捉信息升華教育。多年的班主任工作實(shí)踐，使我養(yǎng)成了這種本能習(xí)慣和敏銳感。下面就以我的幾個(gè)工作實(shí)例與同行分享：1 把握開學(xué)心理，重塑上進(jìn)形象伴隨著新學(xué)期的開始，同學(xué)們大多心懷新的愿望，所謂新學(xué)期，新希望，新形象，我相信每位同學(xué)都希望努力改變自我、爭(zhēng)取進(jìn)步。去年開學(xué)初，成長(zhǎng) 2020年2期2020-05-22
- “疫情+網(wǎng)課”帶來的危機(jī)與契機(jī)
;教育危機(jī);教育契機(jī)【中圖分類號(hào)】G521? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）18-0018-03【作者簡(jiǎn)介】張春華，江蘇省無錫市教師發(fā)展學(xué)院（江蘇無錫，214121）副院長(zhǎng)，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情，打亂了人們的生活節(jié)奏。2020年2月12日，教育部聯(lián)合工信部發(fā)布了《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，對(duì)“停課不停學(xué)”的總體要求、主要資源、組織實(shí)施等都進(jìn)行了明確部署。但是在江蘇教育 2020年6期2020-04-26
- 教育是創(chuàng)新的旅程
? 創(chuàng)新? 教育契機(jī)中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0235-01“天天是創(chuàng)新之時(shí)，處處是創(chuàng)新之地，人人是創(chuàng)新之人”。這是陶行知先生的名言。不是沒有可以創(chuàng)新的東西，只是你還沒有去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。有發(fā)明之力者雖舊必新，無發(fā)明之力者雖新必舊。很多時(shí)候，創(chuàng)新只是你比別人多一點(diǎn)點(diǎn)的觀察與改變。1? ?在活動(dòng)中創(chuàng)新世間萬物，豐富多彩，只要留心，什么都可以創(chuàng)新。幼兒的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致他讀與寫·教育教學(xué)版 2020年2期2020-03-03
- 紙片回家了
;管理智慧;教育契機(jī)【中圖分類號(hào)】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）07-0075-01一個(gè)陽光明媚的上午，伴隨著上課鈴聲，我邁著輕快的腳步走進(jìn)教室，突然，幾張小紙片出現(xiàn)在我的眼前。上節(jié)課剛跟學(xué)生們說不要隨手亂扔垃圾，他們?cè)趺淳筒婚L(zhǎng)記性呢，一股怒火不由地從心里燃起。我狠狠地盯著學(xué)生們，剛想大聲呵斥，可看到學(xué)生們無辜的眼神時(shí)，我愣住了。對(duì)于這群一年級(jí)的學(xué)生來說，來一場(chǎng)暴風(fēng)雨般的批評(píng)有用嗎？既然說教沒有多大的效果，看江蘇教育·班主任 2020年1期2020-02-26
- 幼兒教師教學(xué)語言常見問題及能力提升途徑
;師幼互動(dòng);教育契機(jī)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中明確指出，教師要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探索式的師生互動(dòng)。教師合理、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答能發(fā)展師幼間積極的互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。在幼兒語言教學(xué)中，應(yīng)答是指教師對(duì)幼兒回答與反應(yīng)的處理，是提問行為的一個(gè)重要組成部分，它關(guān)系著教師處理幼兒回答問題的教育智慧。一、現(xiàn)階段幼兒園教師語言教育中的常見問題課堂的精彩離不開教師的有效應(yīng)答。目前，師遼寧教育·管理版 2020年12期2020-01-21
- 班級(jí)生態(tài)創(chuàng)造過程中的教育契機(jī)把握
】班級(jí)生態(tài);教育契機(jī);個(gè)別學(xué)生教育【中圖分類號(hào)】G621【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2020）87-0043-03【作者簡(jiǎn)介】李竹平，北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)（北京，100176）教師，高級(jí)教師，安徽省語文特級(jí)教師。班級(jí)生態(tài)建設(shè)是班主任的工作內(nèi)容之一，班級(jí)生態(tài)一旦出現(xiàn)問題，必然會(huì)影響到班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，班主任應(yīng)該及時(shí)采取相應(yīng)的行動(dòng)，和學(xué)生、家長(zhǎng)一起，為改善班級(jí)生態(tài)而努力。改善班級(jí)生態(tài)，需要班主任發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、抓住契機(jī)，及時(shí)采取適切的行動(dòng)，給江蘇教育·班主任 2020年11期2020-01-18
- 基于游戲案例的幼兒園教學(xué)研究
?價(jià)值所在?教育契機(jī)幼兒在其幼兒園學(xué)習(xí)階段，其心理素質(zhì)以及生理素質(zhì)都還沒有形成，單純的語言教學(xué)并不能使幼兒對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所把握。而游戲活動(dòng)則可以通過趣味性的活動(dòng)影響幼兒的品質(zhì)，在潛移默化中影響幼兒的學(xué)習(xí)。幼兒教師也應(yīng)該根據(jù)已有的游戲活動(dòng)實(shí)踐，認(rèn)真思考、積極探索，為幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、塑造完滿人格營(yíng)造良好的氛圍，并且提供幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的空間和平臺(tái)。一、游戲背景在2012年教育部頒布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)了游戲?qū)和瘜W(xué)習(xí)以及發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，基于這一學(xué)校教育研究 2020年23期2020-01-14
- 以“愛”為基，提升班級(jí)凝聚力的相關(guān)探究
精神；班風(fēng)；教育契機(jī)；活動(dòng)育人；信任愛是一種習(xí)慣，醞釀破繭成蝶的力量；愛是一種方式，打造真誠(chéng)溝通的橋梁；愛是一種能量，指引孩子振翅高飛的方向。本學(xué)年的班主任工作，我以愛為基礎(chǔ)，以英雄精神為引導(dǎo)，和孩子們一起營(yíng)造了和諧進(jìn)取的班風(fēng)，讓孩子們?cè)谟褠鄣姆諊胁粩嗟倪M(jìn)步。一、強(qiáng)化英雄精神的引領(lǐng)，打造積極向上的班風(fēng)一個(gè)人要有正面的思想，一個(gè)班級(jí)也要有積極進(jìn)取的力量。我根據(jù)二2班孩子聰明、積極的特點(diǎn)，為他們量身定做了一個(gè)“英雄特色班集體”方案。我分階段對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，先下一代 2020年7期2020-01-13
- 教育藝術(shù)在初中班主任工作中的重要性探究
可遇不可求的教育契機(jī)。如果班主任能懂得其中的教育藝術(shù)，那這樣的教育就如花香彌漫、陳酒飄香，教育之花也會(huì)悄然盛開。[關(guān)鍵詞] 班主任;學(xué)困生;教育契機(jī);教育藝術(shù)當(dāng)班主任在班級(jí)管理中不經(jīng)意間走進(jìn)“學(xué)困生”的心靈，而他們也樂于主動(dòng)向老師敞開心扉時(shí)，教育之花便已盛開。一、用心靈贏得學(xué)生的心靈又是一年開學(xué)季，帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托，筆者“極不情愿”地接了新初三的班主任工作。在開學(xué)考的語文試卷中，我發(fā)現(xiàn)班里有5名學(xué)生不寫作文，翻看著他們的試卷，心中的怒火一直在燃燒，心想我要用教書育人·教師新概念 2020年12期2020-01-07
- 捕捉教育契機(jī)，善于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
關(guān)注，而捕捉教育契機(jī)，把握“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，往往會(huì)得到意想不到的效果。因此，本文就以“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化為主，著重探討教師在教學(xué)中如何捕捉教育契機(jī)，達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果。關(guān)鍵詞：教育契機(jī);善于轉(zhuǎn)化;后進(jìn)生一、前言前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“后進(jìn)生”是教育中最為難啃的一塊骨頭，這樣的說法估計(jì)每位教師都有感同身受。但是作為教師來說，不放棄每一個(gè)學(xué)生又是其工作的首要任務(wù)。對(duì)于“后進(jìn)生”這一批特殊的學(xué)生，雖然他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是他們依然是每一個(gè)大東方 2019年12期2019-10-20
- 你能不能抱抱我
倫【關(guān)鍵詞】教育契機(jī);家校溝通;班主任【中圖分類號(hào)】G625.1 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2019）0055-0079-02本科畢業(yè)后，我赴重慶市大足區(qū)一所小學(xué)開啟了為期一年的支教生活，成了一名班主任。在那一年中，我經(jīng)歷了“初出茅廬事事新，千番學(xué)問剛?cè)腴T”的困惑，體驗(yàn)了“倘使一篙不努力，便落他人船后頭”的艱辛，也收獲了“春種一粒粟，秋收萬顆子”的喜悅。那一年，我始終懷揣著“以心培心，以愛培愛，以德育德”的教育理念，用一年的時(shí)間江蘇教育·班主任 2019年7期2019-09-10
- 巧借數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感
學(xué)內(nèi)容，抓住教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生開展自己、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感教育。關(guān)鍵詞：責(zé)任感 數(shù)學(xué)教學(xué) 教育契機(jī)馬克思說過：“作為一個(gè)確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，就有一定的使命，就有一定的責(zé)任。”因此，責(zé)任是一個(gè)人立足社會(huì)、獲得成功的至關(guān)重要的人格品質(zhì)，具有較強(qiáng)的責(zé)任感成了現(xiàn)代公民的一個(gè)重要標(biāo)志?，F(xiàn)在的小學(xué)生生活條件優(yōu)越，父母過分疼愛，他們往往以自我為中心，對(duì)父母對(duì)他人對(duì)社會(huì)要求高而多，對(duì)自己要求低而少，使一些學(xué)生變得毫無責(zé)任感?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（201學(xué)習(xí)與科普 2019年11期2019-09-10
- 把壞事變好事
正向理解 教育契機(jī) 【中圖分類號(hào)】? G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）20-196-010在我的學(xué)生時(shí)代，換座位是一個(gè)很簡(jiǎn)單的事，老師排好座位，隔一段時(shí)間前后輪換一次。而在我第一次給學(xué)生重新排座位時(shí)，就遇到了阻礙。我班最開始按大小個(gè)順序安排了座位，經(jīng)過一個(gè)多月，我發(fā)現(xiàn)班里有些孩子開始抱團(tuán)，互相影響，于是我綜合考慮各方面因素重排好座位，等著下周一班會(huì)中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年20期2019-09-10
- 定格那一秒善意
】?jī)和埔?教育契機(jī);記錄美好【中圖分類號(hào)】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）71-0079-01一次上課前，我抱著一大摞作業(yè)本，匆忙地趕往教室。走廊上玩耍的學(xué)生看到我，一窩蜂地沖回教室，我剎住腳步，差點(diǎn)兒和他們撞在一起。哄鬧中，小向停下腳步，主動(dòng)對(duì)我說：“老師，要不要幫忙？”自從我接手這個(gè)班級(jí)以來，還從來沒有一個(gè)學(xué)生對(duì)我說過這樣的話?？粗鎿吹难凵?，一愣過后，我把作業(yè)本交給他，對(duì)他說：“謝謝你，請(qǐng)幫我放到柜子江蘇教育·班主任 2019年9期2019-09-10
- 班級(jí)日常生活事件：學(xué)生德性生長(zhǎng)的生態(tài)場(chǎng)
的教育價(jià)值和教育契機(jī)。教師是班級(jí)日常生活事件的捕捉者，應(yīng)用心珍視并生成有意義的教育主題，讓班級(jí)日常生活事件成為學(xué)生德性成長(zhǎng)的生態(tài)場(chǎng)?！娟P(guān)鍵詞】班級(jí)生活;事件;教育契機(jī);德性生長(zhǎng)【中圖分類號(hào)】G635.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）87-0061-03【作者簡(jiǎn)介】徐文，江蘇省無錫市積余實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇無錫，214043）教師，高級(jí)教師，無錫市德育工作帶頭人。魯潔先生指出：“兒童的道德意識(shí)往往依附于具體生活事件，生活過程，生江蘇教育·班主任 2019年11期2019-09-10
- 我和我的那些“熊孩子”
】個(gè)性學(xué)生;教育契機(jī);接納【中圖分類號(hào)】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）79-0077-02一 在我的教室的窗臺(tái)上，放著一個(gè)紅色的小卷筆器。 我有一個(gè)習(xí)慣，除了備課、批改作業(yè)用鋼筆外，凡是記錄學(xué)生成長(zhǎng)點(diǎn)滴、書寫自己所思所想時(shí)必用鉛筆，所以每過一段時(shí)間，我都會(huì)向班上的學(xué)生借卷筆器用。隨著班上用自動(dòng)鉛筆的人越來越多，很多時(shí)候我居然借不到卷筆器了。一天，一個(gè)胖胖的身影隨著我的話音從外面沖進(jìn)來，高舉著一個(gè)卷筆器，大江蘇教育·班主任 2019年10期2019-09-10
- 巧抓教育契機(jī) 提升育人實(shí)效
于發(fā)現(xiàn)并利用教育契機(jī)，深入研究學(xué)生的心理，采用靈活的教育方式，及時(shí)捕捉教育契機(jī)，提升育人的實(shí)效性。在日常教育教學(xué)中，班主任要巧妙運(yùn)用佳作，用優(yōu)秀文章感染學(xué)生;充分運(yùn)用班會(huì)教學(xué)，讓教育做到潤(rùn)物細(xì)無聲;善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，積極開展賞識(shí)教育。如此才能擺脫蒼白的說教，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，最大限度地發(fā)揮教育功效。關(guān)鍵詞：教育契機(jī);深入心靈;賞識(shí)教育;育人實(shí)效中圖分類號(hào)：G625.1 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2019）21/24-教育實(shí)踐與研究·理論版 2019年8期2019-09-10
- 把壞事變好事
正向理解 教育契機(jī) 【中圖分類號(hào)】? G635.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）18-003-01在我的學(xué)生時(shí)代，換座位是一個(gè)很簡(jiǎn)單的事，老師排好座位，隔一段時(shí)間前后輪換一次。而在我第一次給學(xué)生重新排座位時(shí)，就遇到了阻礙。我班最開始按大小個(gè)順序安排了座位，經(jīng)過一個(gè)多月，我發(fā)現(xiàn)班里有些孩子開始抱團(tuán)，互相影響，于是我綜合考慮各方面因素重排好座位，等著下周一班中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年18期2019-09-10
- 等待契機(jī)
，尋找合適的教育契機(jī)，會(huì)收到意想不到的教育效果。關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;教育契機(jī)一、 案例背景在班主任工作中，常常會(huì)碰見桀驁不馴、小錯(cuò)不斷，動(dòng)不動(dòng)就與老師發(fā)生沖突的學(xué)生。如果這樣的學(xué)生你對(duì)他的第一印象很好，相處后會(huì)產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生極大的心理落差，班主任預(yù)設(shè)對(duì)這類學(xué)生的教育會(huì)產(chǎn)生立竿見影的效果，實(shí)際卻收效甚微。這樣的心理落差往往會(huì)讓班主任更加急躁。此時(shí)，如果班主任能夠放平心態(tài)，“緩慢而優(yōu)雅”地尋找教育契機(jī)，一定會(huì)收到意想不到的教育效果。二、 案例過程我是內(nèi)地西藏班讀天下 2019年23期2019-08-15
- 抓住教育契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)
談?wù)勅绾巫プ?span id="syggg00" class="hl">教育契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)生工作;教育契機(jī);學(xué)生成長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-01-13 文章編號(hào)：1674-120X（2019）10-0009-02可以說，教育就是選擇時(shí)機(jī)的藝術(shù)。美國(guó)聾啞女作家海倫·凱勒的啟蒙教師安妮·沙莉文就善于抓住教育契機(jī)引導(dǎo)孩子，最終締造了一個(gè)美國(guó)歷史上的奇跡，成為再塑海倫·凱勒生命的人。陶行知先生在擔(dān)任一所小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，看到男生王友用泥塊砸班上的同學(xué)，當(dāng)即制止了他，并要他放學(xué)教師·上 2019年4期2019-06-07
- 爭(zhēng)做有心人 讓幼兒“有話說”