莫海霞

摘 要：教育無小事，處處皆教育，日常的學習生活會給我們創(chuàng)造很多教育的良機，作為班主任要做個有心人，通過觀察學生的行為舉止，從中發(fā)現(xiàn)有那些有用的教育契機，恰當?shù)慕逃鯔C運用在恰當?shù)慕逃龑ο笊砩?，體現(xiàn)了班主任的教育藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：班主任;教育契機;案例

所謂教育契機，就是教師對學生進行教育的最佳良機，這要靠班主任在看似常規(guī)的事件中捕捉信息升華教育。多年的班主任工作實踐，使我養(yǎng)成了這種本能習慣和敏銳感。下面就以我的幾個工作實例與同行分享：

1 把握開學心理，重塑上進形象

伴隨著新學期的開始，同學們大多心懷新的愿望，所謂新學期，新希望，新形象，我相信每位同學都希望努力改變自我、爭取進步。去年開學初，拿到分班名單的那一刻我一下子就看到“梁珈瑋”這個名字，糟糕，這個孩子有點讓人頭疼。他學習成績不算差，可是自我約束力太差，上課經(jīng)常講話，與同學拌嘴、打架，經(jīng)常被班主任請到辦公室，同學不喜歡他，老師對他也緊張，他可是個全級師生皆知的問題學生。開學注冊那天，我特別留意他，發(fā)現(xiàn)他來得特別早，穿著干凈的校服端端正正地坐在座位上，儼然一副好學生的模樣。我心中一陣歡喜，猜想他肯定希望留給新老師一個好印象。因此我特意在全班同學面前表揚他坐姿端正態(tài)度認真。開學第三天，學校要每班選5篇好書讀后感上交，我發(fā)現(xiàn)他選材立意還行就特意選了他的文章，我稍作潤色后在課堂上當作范文宣讀，在同學們熱烈的掌聲中，我發(fā)現(xiàn)他腰板挺直眼放光芒。一個星期下來，他能與同學友好相處，在課堂上積極發(fā)言，學習勁頭特別足。但是，或許是劣性難斷吧，第二個星期就逐漸暴露了他的缺點，一些壞毛病壞習慣又浮出水面。俗話說：響鼓仍需重錘敲。在這個緊要的關(guān)頭，我經(jīng)常提醒他，與他談話，讓他時刻約束自己的行為。一個學期下來，梁同學在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己也有了信心，與同學、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。一個全新的形象展現(xiàn)在老師和同學的面前。

由此可知，在班主任工作實踐中，教育契機是很多的，但是有許多也是稍縱即逝的。開學初學生積極向上的心理是一個良好的教育契機，是學生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點。如果班主任能較好地把握學生開學初的這一心理特點，及時發(fā)現(xiàn)學生的新變化，不失時機地進行教育，一定能幫助學生塑造新的自我，讓學生新的希望之火重新燃燒起來。

2 巧用偶發(fā)事件，轉(zhuǎn)化錯誤行為

上個學期期中考試過后的一段時間里，總有學生向我匯報，自己剛買兩天的圓珠筆不翼而飛了。剛開始我沒往心里去，想著他們肯定是丟在哪里找不著了。誰知，越來越多的學生反映有此情況。我沒有聲張，利用班會課，我鼓勵當事人先自己承認錯誤。我說：“同學們，前兩天有個別同學的學習用具找不著了，可能是我們班上的個別同學跟你們開了一個小小的玩笑，很快他就會還給你們的。我們給一點時間這個玩笑大王好嗎？”學生們對我的做法表示贊同?？墒且粋€星期過去了，沒有啥動靜。我只好派人暗地里偵查，發(fā)現(xiàn)竟然是班上學習成績還比較好的梁慧所為。我驚愕了。這是怎么回事呢？梁慧家里并不缺錢呀！在上語文課前，我表揚了一些樂于助人的同學，特別肯定了梁慧同學在學習上有互助精神。放學后學生們都走了，我在辦公室里批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)一個腦袋總在辦公室門前晃動。原來是梁慧，她帶著一大捆圓珠筆來“負荊請罪”，她吞吞吐吐地跟我說：“老師，我，我……”我撫摸著她黝黑發(fā)亮的頭發(fā)說：“你是一個好孩子，你只是想和同學開個玩笑，把漂亮的筆收藏起來，讓他們著急一下，對嗎？老師相信你會還給他們的……”她含著淚水拼命地點頭。過后，我創(chuàng)造了一個機會讓梁慧同學把筆悄悄地還回去……上課時，我告訴同學們：“你們的筆和你們開了個玩笑，現(xiàn)在又露面了，不信，你們看！”被偷去筆的同學迅速打開筆盒，大家都笑了，梁慧同學笑得最燦爛……雖說是日常生活中的一件小事，可卻是一個教育契機。只有這樣有意識地去引導和教育孩子，他們從小才能養(yǎng)成良好的道德品行。

3 留意不良現(xiàn)象，及時正確引導

當今社會物質(zhì)生活越來越豐富，家長給孩子的零用錢越來越多了。很多家長認為：虧了自己也不能虧了孩子。因此，零用錢的急劇增多導致了使用不當，對沒有形成健全個性的小學生來說，一旦對金錢形成崇拜的心理，學習態(tài)度與行為習慣就會產(chǎn)生不良的影響。為此我在班上開展形式多樣的理財活動。如：班上開設小銀行，鼓勵學生把多余的零用錢儲蓄起來。開展模擬市場的活動，讓學生把零用錢用到正當?shù)牡胤絹怼Ｒ粋€學期下來，班上同學基本上改掉了亂花錢的壞習慣，都用零用錢做有意義的事情。比如：買文具、買課外書、幫助有困難的同學等。

只要我們善于細心觀察，在我們的日常學習生活中很容易就找到教育契機，為班主任工作提供橋梁作用。平時多關(guān)注學生細小變化，從細微處善于捕捉教育的最佳契機，我們的學生一定會健康快樂的成長。

參考文獻：

[1] 盧勤.把孩子培養(yǎng)成財富[M]桂林：漓江出版社，2008.

[2] 陶行知.創(chuàng)造的兒童教育[M]南京：江蘇人民出版社，1981.

[3] 楊曉翠.抓住契機，對學生進行思想教育——新時期班主任工作漫談[J].學周刊，2016.