張成群

摘 ? 要：一個優(yōu)秀的班主任要站在教書育人的戰(zhàn)略高度，善于發(fā)現(xiàn)并利用教育契機(jī)，深入研究學(xué)生的心理，采用靈活的教育方式，及時捕捉教育契機(jī)，提升育人的實(shí)效性。在日常教育教學(xué)中，班主任要巧妙運(yùn)用佳作，用優(yōu)秀文章感染學(xué)生;充分運(yùn)用班會教學(xué)，讓教育做到潤物細(xì)無聲;善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，積極開展賞識教育。如此才能擺脫蒼白的說教，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，最大限度地發(fā)揮教育功效。

關(guān)鍵詞：教育契機(jī);深入心靈;賞識教育;育人實(shí)效

中圖分類號：G625.1 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）21/24-0018-02

著名教育家陶行知先生曾說：“生活即是教育?！崩溲垤o觀，教育契機(jī)無處不在，一個優(yōu)秀的班主任要站在教書育人的戰(zhàn)略高度，善于發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，采用靈活多樣的教育方式，深入研究學(xué)生的心理，以擺脫蒼白的說教，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，最大限度地發(fā)揮教育功效。教育契機(jī)存在于日常班級管理中的方方面面，這就需要班級管理者敏銳感知并抓住教育契機(jī)，以達(dá)到自己的教育目的。

一、巧妙運(yùn)用佳作，用優(yōu)秀文章感染學(xué)生

班主任不僅是班級的管理者，更是學(xué)生成長過程中的引領(lǐng)者。初中學(xué)生正處于青春期，尚未形成穩(wěn)定的價值觀、人生觀與世界觀，對待事情多浮于表面，且極易受各種不良事物的影響。因此，班主任要切實(shí)做好學(xué)生的思想工作，及時發(fā)現(xiàn)并矯正學(xué)生的不良行為。書籍是人類進(jìn)步的階梯，班主任可借助名篇經(jīng)典引導(dǎo)學(xué)生深讀書籍，以拓寬學(xué)生的眼界和格局，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促使學(xué)生構(gòu)建自身的認(rèn)知體系。在日常教學(xué)中，班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，一方面有助于提升學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，另一方面可培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。為此，筆者通常會遴選優(yōu)秀的文章，要求學(xué)生利用課前時間展開閱讀，并鼓勵學(xué)生以隨筆的形式記錄讀后感。學(xué)生在傾聽、理解、反思等一系列思考的過程中會更加深刻理解文章所蘊(yùn)含的人生哲理。

二、活用班會教學(xué)，潤物細(xì)無聲

孔子云：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥;道之以德，齊之以禮，有恥且格。”治理國家，要用道德進(jìn)行引導(dǎo)，用禮的秩序統(tǒng)一人們的言行，百姓不僅有羞恥之心，而且也懂得遵守規(guī)矩。同理，具體到個體上，一個人如果完善了自身的道德標(biāo)準(zhǔn)、是非觀念，那么他不僅懂得了廉恥，而且還會自覺地要求自己。筆者認(rèn)為，構(gòu)建學(xué)生的道德認(rèn)知最重要的在于喚醒學(xué)生的內(nèi)在自覺，道德教育的方式應(yīng)是植根于學(xué)生的內(nèi)心需求，能喚醒學(xué)生自覺、自愿地追求美好事物的過程。中學(xué)生正處于青春期，做事并未能夠思慮周全，難免會犯錯誤。此時班主任不能過分批評學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生主動進(jìn)行自我反思，以此改變自身的行為方式，并促使自己建構(gòu)符合規(guī)范的價值體系。在日常班級管理過程中，筆者發(fā)現(xiàn)犯錯誤的學(xué)生很難主動承認(rèn)自己的不當(dāng)言行，針對于此，筆者并非求助于事實(shí)調(diào)查，而是通過借題發(fā)揮、旁敲側(cè)擊的方式，如列舉一些名人典故，意在讓學(xué)生明白“人非圣賢，孰能無過”的道理，鼓勵學(xué)生勇敢地面對錯誤，并通過自己的努力最大化地減小損失。 此種管理方式通常易使學(xué)生認(rèn)可并接受，在教師的引導(dǎo)與幫助下，學(xué)生能正視自身的缺陷，并積極彌補(bǔ)自身的不足。班主任作為班級管理者，一定要正確認(rèn)識自身與學(xué)生間的關(guān)系，要學(xué)會與學(xué)生平等對話，尊重并理解學(xué)生，通過對學(xué)生個體的關(guān)懷來提升學(xué)生的道德認(rèn)知。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，實(shí)施賞識教育

教育的成功，僅依靠泛泛表揚(yáng)與批評是不能產(chǎn)生良好效果的。在日常教學(xué)中，班主任要善于運(yùn)用賞識教育，在鼓勵中培養(yǎng)學(xué)生的成長自信。賞識教育是新課程的理念之一，在班主任工作中具有重要意義。俗話說：“沒有不對的孩子，只有不對的方法;沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。”賞識教育要求班主任尊重和關(guān)愛學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時予以表揚(yáng)與鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使師生在和諧融洽、輕松愉快的氛圍中平等相處與快樂學(xué)習(xí)。班主任要順利開展班級工作，做好學(xué)生的管理工作，最重要的是要關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，積極采用賞識方式對后進(jìn)生進(jìn)行激勵教育。一是尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，每個學(xué)生都有自身的優(yōu)勢和特長，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并以此為突破口，重塑后進(jìn)生的自信，促使他們重新?lián)P起奮進(jìn)的風(fēng)帆;二是加強(qiáng)與后進(jìn)生的溝通與交流，努力轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的自我認(rèn)知。班主任要秉持熱愛與關(guān)心的態(tài)度，積極與后進(jìn)生交流、溝通和跟進(jìn)，借助談心的方式，快速了解后進(jìn)生的內(nèi)心想法及其人生規(guī)劃，引導(dǎo)其樹立“天生我材必有用”的自信，此外，班主任要放低姿態(tài)，以朋友的身份鼓勵后進(jìn)生追尋自身的夢想;三是為后進(jìn)生重塑形象，班主任應(yīng)在班級中對后進(jìn)生取得的每一個進(jìn)步進(jìn)行公開表揚(yáng)，并鼓勵其他學(xué)生給予后進(jìn)生關(guān)心和幫助，為后進(jìn)生的成長與進(jìn)步創(chuàng)設(shè)溫馨的班級氛圍?；ブ⒂褠鄣陌嗉壄h(huán)境有助于學(xué)生和睦相處、友好合作，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)向上，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。例如，在學(xué)期初與學(xué)期末，筆者會積極尋找每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，并與班委會共同商討，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表彰，此舉既為全體學(xué)生提供了實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會，又激勵了全班學(xué)生積極進(jìn)取，有助于良好班級風(fēng)氣的形成。

世界上沒有“點(diǎn)金術(shù)”，每一次教育的成功，都是善于抓住日常教育契機(jī)、用心做好每一件點(diǎn)滴小事的結(jié)果。在日常教育教學(xué)中，教師要做生活的有心人，用敏銳的眼光、靈活的教育方式及時捕捉教育契機(jī)，有效利用各種育人手段，提升德育的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長。