蘇小兵

摘 ? 要：“互聯(lián)網+”給各行各業(yè)帶來新的發(fā)展契機?！盎ヂ?lián)網+”對于職業(yè)教育有著積極的時代意義和影響，為職業(yè)教育的改革開辟新的路徑?，F代化的職業(yè)教育應從制度、平臺、硬件等方面著手，通過“互聯(lián)網+”專業(yè)建設來改變傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式，以提升職業(yè)教育的辦學能力和水平。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”;職業(yè)教育;教學改革;辦學能力

中圖分類號：G719.21 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）21/24-0121-04

2015年3月，李克強總理在政府工作報告中提出制定“互聯(lián)網+”的行動計劃，其后，國務院《關于積極推進“互聯(lián)網+”行動的指導意見》（國發(fā)〔2015〕40號）提出要“深化互聯(lián)網領域產教融合，加快復合型人才培養(yǎng)，鼓勵聯(lián)合培養(yǎng)培訓”等大政方針;2017年10月18日，在黨的十九大報告中，習近平總書記八次提到互聯(lián)網，并著重做出了“推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，高度重視農村義務教育，辦好學前教育、特殊教育和網絡教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”的重要指示，這些不僅為“互聯(lián)網+”時代的職業(yè)教育指明了全新的發(fā)展方向和巨大的發(fā)展空間，也給“互聯(lián)網+”職業(yè)教育提出了更高的要求。“互聯(lián)網+”作為劃時代意義的全新的經濟形態(tài)，正在加速改變著傳統(tǒng)的業(yè)態(tài)，也給現行的職業(yè)教育帶來了新的挑戰(zhàn)。如何改變傳統(tǒng)職業(yè)教育的辦學思路和教學模式？如何賦予學生“互聯(lián)網+”時代的思維和能力？如何培養(yǎng)“互聯(lián)網+”時代所需的創(chuàng)新人才是當前職業(yè)教育亟待解決的課題。

一、“互聯(lián)網+”時代職業(yè)教育面臨的問題

（一）辦學理念與產業(yè)實際脫節(jié)

我國現行的職業(yè)教育體系是與傳統(tǒng)產業(yè)的模式和結構相匹配的，其辦學思想、專業(yè)設置、課程體系、教學設計等都很難適應網絡化時代的新要求。目前，我國經濟結構調整和產業(yè)轉型升級不斷深化，擁有“互聯(lián)網+”技術加持的新興產業(yè)已經駛入發(fā)展的快車道，傳統(tǒng)產業(yè)只有跟上時代要求才能獲得生存和發(fā)展的空間。這個變化涉及面廣、速度很快，也必然要對現行的職業(yè)教育體系提出更高的要求甚至挑戰(zhàn)。比如，傳統(tǒng)的職業(yè)教育的專業(yè)設置往往是“見風使舵”，對成熟的產業(yè)熱點亦步亦趨，這樣的專業(yè)設置和教學計劃難免滯后于經濟的發(fā)展和人才的需求，很難適應“互聯(lián)網+”時代社會和經濟的快速發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)與實際需求脫節(jié)

毋庸諱言，在一些地區(qū)，職業(yè)教育還沒有完全擺脫普高教育的理念和模式，關起門來做學問，不接觸企業(yè)，不關注市場，帶有濃重的“計劃經濟”的色彩：學校制定教學計劃，教師照章辦事灌輸式教學，學生上課聽講下課寫作業(yè)，學校的運行和教學的實現都缺少必要的開放性和實踐性，這種被動的、封閉的人才培養(yǎng)方式既不能享受“互聯(lián)網+”時代日新月異的科技成果，培養(yǎng)出來的學生也與實用型、技術型人才相隔萬里，注定無法融入社會和企業(yè)，更融入不了國家大力倡導的“互聯(lián)網+”的時代，其結果就是職業(yè)教育的人才培養(yǎng)與現代社會的需求漸行漸遠，使職業(yè)教育的辦學效益和社會價值大打折扣。

（三）教學方式不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

封閉的、單向灌輸式的知識教學無法培養(yǎng)出思想開放、思維活躍、動手能力強、實用適用的技能型人才，關在象牙塔里的知識授受也完全背離了職業(yè)教育的初衷，象征性的、“過家家”式的“實習上崗”“社會實踐”也培養(yǎng)不出適應現代產業(yè)要求的技術技能型人才。不僅如此，單調枯燥的學習過程還會降低學生拓展創(chuàng)造性思維的熱情和能力，使他們在進入社會之后的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)變得被動乏力。職業(yè)教育從業(yè)者一定要時刻牢記我們處于“互聯(lián)網+”的時代大背景下，現代職業(yè)教育一定要緊跟網絡時代的步伐，用足用好“互聯(lián)網+”時代所帶給我們的嶄新的科技成果，將其轉化為教育教學過程中寶貴的資源，為國家產業(yè)升級和創(chuàng)新經濟的發(fā)展提供合格的人才。

二、“互聯(lián)網+”職業(yè)教育的時代意義和影響

（一）“互聯(lián)網+”賦予現代職業(yè)教育劃時代的意義

“互聯(lián)網+”作為創(chuàng)新經濟發(fā)展的重要手段，也成為國家經濟轉型、產業(yè)升級換代的關鍵詞。國家大力提倡的新經濟、新產業(yè)的核心要素就是創(chuàng)新，是不同領域、不同業(yè)態(tài)之間的融合、催化、升華和嬗變，而互聯(lián)網作為顛覆傳統(tǒng)的重要因素，是實現這些創(chuàng)新的重要平臺、重要理念和重要工具。信息化社會和大數據時代的到來，對職業(yè)教育的內涵建設提出了全新的要求，新時代的職業(yè)教育一定要用足用好“互聯(lián)網+”的思想成果和技術成果，深度結合工業(yè)產業(yè)的升級換代，在新興產業(yè)發(fā)展的大環(huán)境下找到自身長足發(fā)展的陽光大道。首先，要站在“互聯(lián)網+”的嶄新視角重新審視學校的專業(yè)課程體系建設。職業(yè)教育的專業(yè)設置要前瞻性地、動態(tài)地服務、匹配新興產業(yè)的升級，積極主動地適應甚至引導“互聯(lián)網+”時代的新變化，并以此為手段和目標，適時調整升級職業(yè)學校的人才培養(yǎng)內容、方式和考核評價機制，從而全方位地重新打造“互聯(lián)網+”時代嶄新的職業(yè)教育的新模式、新形象。其次，充分運用“互聯(lián)網+”的思維和技術重新定位職業(yè)教育新思路?！笆澜绯绷鳎坪剖幨?，順之者昌，逆之者亡”。對于“互聯(lián)網+”時代帶來的新變化，我們不僅不要懼怕和排斥，還要主動迎接和盤活，將其轉化為學校的教學資源。職業(yè)學校要有膽略、有能力做“互聯(lián)網+”時代的主人翁，在具體的辦學過程中，要及時甚至超前地與新興產業(yè)的發(fā)展互通、互聯(lián)、互動、互惠，密切結合產業(yè)升級和企業(yè)轉型的發(fā)展進程，制定與之相得益彰的實施方案，同時用好政府和社會的多種資源，優(yōu)化職業(yè)教育的內涵建設，提升職業(yè)教育的核心競爭力。再次，職業(yè)教育要做“互聯(lián)網+”受益者，兼收并蓄、脫胎換骨完成自身形象和內涵的升級升華?！盎ヂ?lián)網+”作為最新的科技成果和社會要素，將對我們熟知的世界帶來顛覆性的變化，職業(yè)學校要盤活、用好這一平臺，充分運用“互聯(lián)網+”的思維和技術，大力發(fā)展學校的專業(yè)課程、師資隊伍、實踐實訓以及校企合作等硬件軟件建設，大幅提升人才培養(yǎng)質量，提升職業(yè)院校的服務水平，建設現代化的職業(yè)教育，跟進時代變革前進的步伐，并為之做出應有的貢獻。

（二）“互聯(lián)網+”的融入，“倒逼”現代職業(yè)教育進行改革

在“互聯(lián)網+”的大環(huán)境下，現代職業(yè)教育必須對現代社會的網絡化、信息化有充分的、清醒的認識，并積極悅納、主動適應這種變化。在“互聯(lián)網+”環(huán)境之下，行業(yè)、產業(yè)的跨界融合已經成為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要手段，而“互聯(lián)網+”時代最鮮明的特色就是多元化協(xié)同發(fā)展，同時，信息技術的傳播和交互、大數據平臺的建立和完善使這種跨界融合成為可能。這種跨界融合將不可避免地涉及到職業(yè)教育這個傳統(tǒng)色彩濃厚、上升空間巨大的行業(yè)，也必將深刻地改變“互聯(lián)網+”視角下的職業(yè)教育的形成機制。

三、“互聯(lián)網+”背景下職業(yè)教育的改革

（一）制度設計

不同的時代都有著與之相匹配的教育制度和教育形態(tài)。傳統(tǒng)的職業(yè)教育制度是針對傳統(tǒng)企業(yè)所需人才的標準而制定的。隨著“互聯(lián)網+”時代的到來，有了互聯(lián)網加持的企業(yè)必然進行升級換代，對人才的需求注定會水漲船高。與之相應的，職業(yè)教育的制度設計也必然隨之進行全方位、整體化的調整。以國務院頒布的《關于積極推進“互聯(lián)網+”行動的指導意見》為指導，結合職業(yè)院校當地的經濟特色和發(fā)展水平，政府相關部門和職業(yè)教育從業(yè)者要盡快自我調整，規(guī)劃出體現國家意志、符合時代潮流的職業(yè)教育發(fā)展的政策和制度，以助推職業(yè)教育與互聯(lián)網特色下的經濟產業(yè)的對接，實現符合新時代要求的現代化職業(yè)教育，培養(yǎng)具有“互聯(lián)網+”思維的高技能、復合型人才。政府和教育管理部門要順勢而為，從政策上、投資上加大對“互聯(lián)網+”職業(yè)教育改革的支持，助力其完成長遠規(guī)劃、管理體制、專業(yè)設置、實訓教學、師資建設等諸多方面的深刻改革。

（二）硬件建設

工欲善其事，必先利其器?，F代信息技術的實現、新興產業(yè)的發(fā)展都離不開先進的基礎設施建設，職業(yè)教育要實現“互聯(lián)網+”時代的改革，也離不開政府在硬件建設方面的政策傾斜和資金投入。在這個方面，投資最少、見效最快的首推數字化校園建設，這包含升級改造移動互聯(lián)網絡、接入高速移動寬帶、配備高置的計算機終端、配套技術先進的教師隊伍等，在這些條件相對成熟的前提下，職教師生才能方便快捷地使用高速移動互聯(lián)網，學校方可建立具有大數據分析、信息傳播、教育教學數據傳輸等綜合處理能力的數字化校園，從而為職業(yè)院校與國家新興產業(yè)的無痕對接提供硬件基礎和技能培訓，提升辦學效率，提高人才素質，打造適應“互聯(lián)網+”時代要求的全新的職業(yè)院校。

（三）平臺打造

職業(yè)院校要實現通過“互聯(lián)網+”技術推動跨界信息交流服務、實現職業(yè)教育與現代企業(yè)信息的共享與交換，就必須有一個集現代化、大數據、完整性和透明度于一身的信息化平臺。近年來，黨和政府及相關部門不遺余力地倡導大數據共享，持續(xù)加大大數據的建設與透明程度，這都為職業(yè)教育實現“互聯(lián)網+”時代的教育改革提供了重要保障。這個具有職業(yè)院校特色的信息化平臺能為實現政府、企業(yè)與教育等公共信息平臺的互聯(lián)互通、共有共享，以及形成“互聯(lián)網+”的生態(tài)信息系統(tǒng)，提供優(yōu)勢資源互補。在這個平臺之上，政府政策服務、信息交流、價值交易、社交互動等與職業(yè)教育的制度設計、專業(yè)設置、教學計劃、人才特征等等融為一體，將職業(yè)教育完美納入“互聯(lián)網+”的產業(yè)鏈中，實現職業(yè)教育與現代企業(yè)發(fā)展的共存共榮、聯(lián)合聯(lián)動、共同發(fā)展，這必將進一步加快職業(yè)教育的理念創(chuàng)新、服務創(chuàng)新以及結構優(yōu)化，讓職業(yè)教育有利于并受益于新經濟、新產業(yè)的升級提檔，實現職業(yè)教育在“互聯(lián)網+”背景下的超常規(guī)發(fā)展。以現代化、信息化教育平臺建設為依托，深化職業(yè)教育改革，能為國家產業(yè)升級提供更高技能的復合型人才。

（四）教學改革

在“互聯(lián)網+”的時代背景下，不僅傳統(tǒng)的產業(yè)在互聯(lián)網思維的影響下發(fā)生了深刻的變化，還催生了一大批新興產業(yè)，也帶來了全新的職業(yè)和崗位。這些新興的崗位對人才的要求更高、更多、更體現時代特色，是完全有別于傳統(tǒng)產業(yè)的人才需求的。更高的人才標準為職業(yè)教育開拓新的專業(yè)設置和培訓項目提供了更多機遇。“互聯(lián)網+”時代的職業(yè)教育要以這個機遇為契機，超前布局學校的辦學方向和專業(yè)結構，以互聯(lián)網信息平臺為依托，不斷探索和固化新型的校企合作和產教結合的模式，形成具有“互聯(lián)網+”時代特色的，集信息化、創(chuàng)新性、前瞻性為一體的新型專業(yè)建設集群。創(chuàng)新專業(yè)建設必然有著濃重的“互聯(lián)網+”的時代色彩，也必將更深入地促進現代信息技術、新興產業(yè)和現代職業(yè)教育的充分融合，并憑借自身的思維和技術優(yōu)勢，為國家創(chuàng)新經濟建設培養(yǎng)出劃時代的、具有“互聯(lián)網+”思維和互聯(lián)網技術應用的新型專業(yè)人才。

（五）人才培養(yǎng)

職業(yè)教育的核心功能是專業(yè)性技術人才的培養(yǎng)，職業(yè)教育的中心任務是不斷優(yōu)化職業(yè)教育學生的知識和技能結構，提升其與“互聯(lián)網+”時代要求相匹配的綜合能力，這也是“互聯(lián)網+”時代職業(yè)教育改革的關鍵環(huán)節(jié)。首先，“互聯(lián)網+”的融入可以從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式?！盎ヂ?lián)網+”時代的職業(yè)教育設計要改變傳統(tǒng)的“知識授受型”教學模式，用足用好移動互聯(lián)網科技，更高效地培養(yǎng)學生的主動學習能力，充分利用互聯(lián)網上無限豐富的教育資源，幫助其解決在操作思路和實踐上遇到的問題。“互聯(lián)網+”的教學理念全方位融入專業(yè)教學中，能夠最快速地更新信息，引導教學理念的轉變。教師利用移動互聯(lián)網信息平臺引導學生進行觀摩、學習及實踐，不僅能潛移默化地幫助學生形成利用信息化技術的理念和能力，還可以方便地實現線上與線下的互動交流，解決理論與實踐之間信息溝通滯后的矛盾。其次，由于歷史及現實的原因，目前職業(yè)學校的教師大部分還是學者型教師，他們有理念、有知識，但在實戰(zhàn)層面還缺乏實用適用的體驗和經驗，課堂教學缺少必要的操作性?！盎ヂ?lián)網+”和信息技術教育平臺可以幫助師生得到社會和企業(yè)的網上資源，可以真實地再現工廠企業(yè)的生產活動，大大增強技術技能教學的直觀性，并加深學生對產業(yè)實操的理解，改變空談理論的尷尬現狀。最后，“互聯(lián)網+”的融入能夠從根本上改變師生的教學過程。從教師的角度說，“互聯(lián)網+”和信息技術教育平臺可以幫助教師高效獲取和整合網絡資源，優(yōu)化教師的教學素材、課堂設計、互動質量和教學效果，使學生真正成為課堂的主體，提高學生主動學習的意愿。從學生的角度說，學生可以因人而異、因事制宜，既可以借助互聯(lián)網信息平臺下載觀摩企業(yè)素材，豐富自己的學習資源，也可以通過互聯(lián)網信息平臺發(fā)布自己的創(chuàng)新成果，實現與企業(yè)、與社會之間的快速溝通與及時反饋。一些高附加值的設計和產品還可以參與社會和企業(yè)間的競爭，這無疑將大幅提升學生的創(chuàng)新能力和社會實踐能力。

“江山代有才人出，各領風騷數百年”。時代的前進就是一個優(yōu)勝劣汰的過程?！盎ヂ?lián)網+”時代發(fā)展的大背景下，新經濟和新產業(yè)的出現將全面顛覆傳統(tǒng)經濟和產業(yè)，這對職業(yè)教育的從業(yè)者來說，是前所未有的挑戰(zhàn)，更是百年不遇的機遇。我們要清醒認識“互聯(lián)網+”時代的新要求，勇于實踐，自我變革，超前布局，穩(wěn)妥推進，完成自身數字信息化、服務智能化、管理網絡化、合作協(xié)同化的現代化轉變，并為國家的經濟轉型、新經濟和新產業(yè)的升級培養(yǎng)出一批符合“互聯(lián)網+”時代要求的復合型技能人才。