劉杰

摘 要：學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)的初中社會(huì)課堂至關(guān)重要。就學(xué)生良好社會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽講和參與習(xí)慣、記筆記習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)習(xí)慣和完成課后作業(yè)習(xí)慣等方面進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：輕負(fù)高質(zhì)；初中；社會(huì)課堂；學(xué)習(xí)習(xí)慣

面對(duì)中考改革和教材改革，教學(xué)的有效性問題日益引起了人們的重視，追求輕負(fù)高質(zhì)的初中社會(huì)課堂成為我們的共識(shí)。輕負(fù)高質(zhì)的對(duì)立面是重負(fù)低質(zhì)，就是師生用了大量時(shí)間和精力，卻收效甚微。要改變這種狀況，就要提高課堂效率，而學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)我們初中社會(huì)課堂有效教學(xué)來說至關(guān)重要。本文就學(xué)生良好社會(huì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從以下幾方面進(jìn)行初步探討：

一、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)可以理解為“預(yù)備”“準(zhǔn)備”，也就是學(xué)生上課之前對(duì)本課內(nèi)容的準(zhǔn)備。廣義的預(yù)習(xí)不能僅僅局限于課前的那短暫時(shí)間，它應(yīng)包括學(xué)生平時(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活素材的留心觀察和積累。而我們經(jīng)常所提的預(yù)習(xí)則是指狹義的預(yù)習(xí)，也就是課前幾天、幾小時(shí)，甚至幾分鐘對(duì)教材內(nèi)容的研究，認(rèn)真研究和解決本課的課程標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及課后練習(xí)，做到心中有數(shù)。預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高具有重要作用。

預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)從每節(jié)課前布置任務(wù)開始，要求學(xué)生遵循“從大到小、由粗到細(xì)”的原則。所謂“從大到小”指的是，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，一定要從專題著手，然后再預(yù)習(xí)本節(jié)。為什么這樣呢？我們都知道，新課改以后的初中社會(huì)內(nèi)容是以“模塊+專題+章節(jié)”的形式呈現(xiàn)的，因此，在預(yù)習(xí)的時(shí)候不能只預(yù)習(xí)這一節(jié)課的教材內(nèi)容，還要看這一節(jié)在本單元中的地位和作用，按照“專題—單元—具體一課”的順序來預(yù)習(xí)，可以說預(yù)習(xí)本課，也是對(duì)前面章節(jié)的一種

復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是善于預(yù)習(xí)的學(xué)生，在預(yù)習(xí)的過程中可以大概了解本節(jié)的主要內(nèi)容，以便帶著問題、帶著目標(biāo)去聽課。由于中學(xué)生的年齡特征，上課注意力集中的時(shí)間是有限的。通過預(yù)習(xí)對(duì)課本講的內(nèi)容大致在心里有一個(gè)譜。但預(yù)習(xí)時(shí)不必過細(xì)，如過細(xì)一是浪費(fèi)時(shí)間，二是上課時(shí)難免有些松懈，反而忽略了最有用的東西。預(yù)習(xí)中要能善于發(fā)現(xiàn)問題，捕捉不理解的信息，帶著問題上課，這樣聽起課來比較有針對(duì)性。

二、專心聽講和參與課堂的習(xí)慣

專心聽講和參與課堂習(xí)慣的養(yǎng)成是提高課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1.聽課時(shí)提示學(xué)生特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師開頭講的往往提示了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，說明了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有承上啟下的作用；結(jié)尾則是老師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的高度概括和總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課具有“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

2.要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待老師對(duì)重、難點(diǎn)內(nèi)容的講解，善于從老師那里主動(dòng)地“搜索”“捕捉”知識(shí)，要注意“捕捉”老師講解時(shí)用的關(guān)鍵詞和線索語句。關(guān)鍵詞往往最能點(diǎn)明社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，線索語句則可以提示要出現(xiàn)的重要信息。

3.絕大部分社會(huì)知識(shí)我們無法直接感知，只能間接獲得。因此，要求學(xué)生上課時(shí)要認(rèn)真觀察，尤其要觀察老師講課時(shí)使用的教具和所做的板書，并結(jié)合想象，以形成準(zhǔn)確的歷史表象，這有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

教師在社會(huì)課堂教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的聽講狀況，對(duì)不同學(xué)生采取不同的督促方式，以提高聽講效率。

三、記筆記的習(xí)慣

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！甭犝n時(shí)記筆記能有效幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)時(shí)筆記可以起到提綱挈領(lǐng)的作用，講課的各要點(diǎn)、注意點(diǎn)等一目了然，而且還有助于理解難點(diǎn)。因此，必須要求所有學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，并對(duì)如何記好筆記進(jìn)行一些必要的輔導(dǎo)。讓學(xué)生明白首先要處理好聽和記的關(guān)系，不能為了記筆記影響了聽課。其次，要有選擇地記，不是記得越多越好，記得過多反而顯得累贅，給復(fù)習(xí)帶來不便。老師講的注意點(diǎn)、新概念與其他概念的區(qū)別以及補(bǔ)充的內(nèi)容和總結(jié)的方法應(yīng)記下。同時(shí)，上課聽不懂的地方，也應(yīng)該在筆記上做個(gè)記號(hào)，以便課后及時(shí)弄懂。隨著教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件上課的頻率越來越高，老師講課的內(nèi)容一般以電子板書呈現(xiàn)，有時(shí)候一閃而過，這就要求學(xué)生提高做筆記的速度。

記筆記有時(shí)會(huì)妨礙課堂聽課效果，有時(shí)一節(jié)課忙于抄筆記，會(huì)忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不記筆記。因?yàn)槿巳硕紩?huì)遺忘，有了筆記復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得多，在黑板上記的也多，但并不需要全記，書上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些典型的、有價(jià)值的、書上沒有的，否則，見什么記什么，得不償失。教師在學(xué)生記筆記的習(xí)慣培養(yǎng)上尤其要做好指導(dǎo)。

四、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。很多學(xué)生存在著復(fù)習(xí)不及時(shí)，考前臨時(shí)抱佛腳的不好習(xí)慣，導(dǎo)致社會(huì)學(xué)科學(xué)得累，成績(jī)又不理想。因此，對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，隨著記憶鞏固程度的提高，學(xué)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。要求學(xué)生及時(shí)趁熱打鐵，學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)，這樣的話所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

五、完成課后作業(yè)的習(xí)慣

課后作業(yè)是鞏固課堂內(nèi)容的必要方法，學(xué)生通過作業(yè)能進(jìn)一步理解課堂所學(xué)的知識(shí)和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。因此，教師必須要求學(xué)生養(yǎng)成良好的完成課后作業(yè)的習(xí)慣。必須要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，不允許抄襲作業(yè)。對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改及時(shí)反饋，及時(shí)與學(xué)生一起查找發(fā)生錯(cuò)誤的原因：是概念不清，還是審題馬虎；是思路不對(duì)，還是書寫不規(guī)范等，查清問題所在。從而培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)意識(shí)，在糾錯(cuò)中不斷獲得更多的知識(shí)與技能。

綜上所述，我們教師在日常教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)放在重要的位置，多分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中常見的問題，多關(guān)注學(xué)生在課堂中每個(gè)細(xì)節(jié)所表現(xiàn)出來的習(xí)慣，提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，一刻也不能放松對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。常言道：“沒有規(guī)矩不成方圓。”只有讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣，積極地參與課堂教學(xué)，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命活力，才能真正實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)”和“高質(zhì)”雙豐收。

（作者單位 浙江省臨海市大田初級(jí)中學(xué)）