丁文梅

幼兒對(duì)身邊的任何事物都非常感興趣，這正是培養(yǎng)幼兒的自主探究能力的初級(jí)時(shí)期。我在活動(dòng)中以幼兒為本，重視幼兒發(fā)展過(guò)程，著重培養(yǎng)幼兒自發(fā)的探究學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到成功與快樂(lè)。

興趣是發(fā)展的動(dòng)力，是積極探索的思維源泉，是發(fā)展智力的重要條件。當(dāng)幼兒對(duì)某種事物或某個(gè)人感興趣時(shí)，他們就會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。這時(shí)，教師就要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)加以分析，及時(shí)為他們提供探究活動(dòng)的條件和創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在他們需要時(shí)給予幫助，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)融洽、愉悅的氛圍，誘發(fā)幼兒自主探究學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)安全的探究氛圍是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的基本前提和條件。教育活動(dòng)是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的主要陣地，教育活動(dòng)中師幼之間的情感直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)情緒，師幼情感是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)能力的有力因素。教師要營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的童話(huà)世界、兒童樂(lè)園、愉悅的環(huán)境中自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使幼兒形成求知的心理愿望和性格特征，形成一種自主學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的心理趨向。傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法把教學(xué)過(guò)程看成是知識(shí)的傳遞過(guò)程，把幼兒當(dāng)作聽(tīng)話(huà)筒、收音機(jī)，幼兒沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不能體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅。為此，我們要把微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給幼兒，尊重、理解和寬容幼兒。

如在中班主題活動(dòng)《數(shù)字娃娃》——“認(rèn)識(shí)7”的活動(dòng)中，幼兒胸前分別掛著1～6的數(shù)字卡片扮演數(shù)字娃娃，老師胸前也掛著一張數(shù)字卡片“7”，以數(shù)字姐姐的身份與幼兒交朋友玩游戲，一起參與活動(dòng)，讓他們覺(jué)得老師是他們的好伙伴，與他們的關(guān)系是很密切的；再在活動(dòng)室周?chē)鷴焐蠑?shù)量分別是1～7的物品（主要是“7”），讓幼兒根據(jù)自己身上的數(shù)字找出相應(yīng)數(shù)量的物品。

通過(guò)游戲能較好地調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)的積極性，讓他們不斷體驗(yàn)到自由感和成功感，感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，使幼兒在融洽、愉悅的教學(xué)氛圍中自覺(jué)形成主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.設(shè)疑激趣，激發(fā)幼兒自主探究學(xué)習(xí)

“學(xué)起于思，思源于疑”，疑問(wèn)是探索的起點(diǎn)，興趣是求知的發(fā)動(dòng)機(jī)。人的思維過(guò)程始于問(wèn)題情境，問(wèn)題情境具有情感上的吸引力，能使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，利用設(shè)疑的吸引力，能使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)置問(wèn)題情境，邊設(shè)疑邊解惑，發(fā)散幼兒思維，千方百計(jì)從幼兒的身心內(nèi)部把活力調(diào)動(dòng)起來(lái)，引發(fā)了幼兒的好奇心，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我從幼兒的主體地位出發(fā)，圍繞教學(xué)的目的，積極啟發(fā)、熱情鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，激勵(lì)幼兒大膽探索問(wèn)題，使幼兒從不敢問(wèn)到敢問(wèn)，從不會(huì)問(wèn)到善問(wèn)，把幼兒引導(dǎo)到自覺(jué)參與學(xué)習(xí)上面來(lái)。

如主題活動(dòng)《動(dòng)物園》——“學(xué)習(xí)5的序數(shù)”的活動(dòng)中，我在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)物園”情境，設(shè)置了并成一排的貓、狗、雞、羊、兔之家，在每只動(dòng)物的家中貼上多幅圖片（每幅圖片上有5只相同的動(dòng)物，其中一只動(dòng)物的顏色不一樣，在每幅圖片中的位置也不一樣）?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)我以參觀(guān)“動(dòng)物園”的形式讓幼兒自由觀(guān)察，請(qǐng)他們數(shù)一數(shù)：動(dòng)物園里有幾種動(dòng)物？小狗的家排在第幾？這時(shí)有的小朋友說(shuō)小狗的家排在第二，有的說(shuō)小狗的家排在第四。我就進(jìn)行設(shè)疑：為什么小狗的家在排列上順序不一樣呢？

通過(guò)這樣的設(shè)疑，誘發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。把幼兒的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后，再請(qǐng)幼兒自己進(jìn)行釋疑：原來(lái)小朋友數(shù)的方向是不一樣的，從左往右數(shù)小狗的家排第二，而從右往左數(shù)小狗的家排第四。接著讓幼兒自由尋找動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行觀(guān)察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)顏色不同的動(dòng)物在圖片中排的順序，以及讓幼兒給動(dòng)物排隊(duì)的形式，繼續(xù)進(jìn)行5的序數(shù)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

通過(guò)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中從質(zhì)疑到解疑，從探索到實(shí)踐，開(kāi)拓了思維，引發(fā)幼兒大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了幼兒的主體作用，培養(yǎng)了幼兒的自主探究學(xué)習(xí)能力。

3.營(yíng)造角色氛圍，培養(yǎng)幼兒自主探究學(xué)習(xí)

游戲是幼兒最喜歡的教學(xué)活動(dòng)，它能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)、掌握知識(shí)，而角色游戲是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中最具活力、最具綜合性的活動(dòng)。開(kāi)展角色游戲活動(dòng)既能讓幼兒發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，又能促進(jìn)幼兒實(shí)踐能力的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，是培養(yǎng)幼兒自主探究學(xué)習(xí)的一種較有效的教學(xué)形式。

如在主題活動(dòng)《百貨商店》——“復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的加法自編應(yīng)用題”時(shí)，我通過(guò)組織玩角色游戲“百貨商店”的活動(dòng)，讓幼兒分別扮演售貨員、顧客、業(yè)務(wù)員，提供了多種5以?xún)?nèi)數(shù)量的貨品。游戲規(guī)則是：售貨員說(shuō)出應(yīng)用題的條件“柜臺(tái)里有x x（貨品名稱(chēng)）多少個(gè)”，顧客說(shuō)出應(yīng)用題的另一個(gè)條件“我要買(mǎi)（）個(gè)xx”，業(yè)務(wù)員說(shuō)出應(yīng)用題的問(wèn)題：還剩（）個(gè)x x？營(yíng)業(yè)員說(shuō)出答案：“還剩下（）個(gè)x x?！庇螒蚧顒?dòng)通過(guò)變換條件和角色可以進(jìn)行多種形式的自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，由于幼兒對(duì)扮演的角色和角色的對(duì)話(huà)不熟悉，會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這時(shí)我就耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)幫助幼兒大膽游戲，并通過(guò)評(píng)選最佳營(yíng)業(yè)員、顧客、業(yè)務(wù)員的形式激勵(lì)幼兒，這樣游戲很快就能順利進(jìn)行下去。

通過(guò)這種有趣的、寓教于樂(lè)的角色游戲活動(dòng)，樹(shù)立了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)美的感受，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，在以幼兒為主體、愉悅的活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的自主探究性。

4.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)，發(fā)展幼兒的自主探究學(xué)習(xí)

教育學(xué)家指出：“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！边@是幼兒的年齡特征。數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)幼兒“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用幼兒在園活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、自主活動(dòng)時(shí)間多的因素，精心設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)，讓幼兒通過(guò)在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)玩一玩、擺一擺、拼一拼等自主探索性活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)幼兒的探索精神，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)踐操作能力。

如小班主題活動(dòng)《圖形寶寶》——“認(rèn)識(shí)幾何圖形”時(shí)，我在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)置了一些幾何圖形，讓幼兒利用它們自由地進(jìn)行拼圖、擺弄。開(kāi)始幼兒的拼圖、擺弄是沒(méi)有形狀意識(shí)和規(guī)則的，操作探索了一些時(shí)日，幼兒慢慢地懂得了有形狀、有規(guī)則地?cái)[拼幾何圖形。

總之，培養(yǎng)幼兒自主探究性學(xué)習(xí)就是要把握住幼兒學(xué)習(xí)的心理，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)去親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、再創(chuàng)造數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，真正成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人。