蘇利卿

美是人類最愉悅的享受，人們一生可能都在追求美、感受美、欣賞美；而體育教學(xué)具有其獨(dú)特的美，體育學(xué)科進(jìn)行美感教育的內(nèi)容豐富多彩，優(yōu)勢得天獨(dú)厚。在我校提出美麗課堂之后，我一直在探索和反思，作為體育教師應(yīng)該從哪些方面努力建構(gòu)美的課堂呢？我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述：

1.創(chuàng)設(shè)美的體育情境

蘇霍姆林斯基說過："教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的"。要使學(xué)生很好地感受到課中所蘊(yùn)涵的美，從中受到美的陶冶，教師可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生置身于特定的一種寬松、和諧、愉快的民主氛圍，使學(xué)生真正感受到自己是課堂中的主人，在"不知不覺中"學(xué)到知識。 美的情境的創(chuàng)造依賴教師良好穩(wěn)定的情緒、飽滿傳情的聲音、優(yōu)美正確的示范和靈活的調(diào)控能力。教學(xué)評價(jià)的靈活性和藝術(shù)性也能直接培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、鑒定美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。 舉例來說：在教學(xué)中，教師利用健美的身材、朝氣蓬勃的活力和整潔大方的服裝，比如上健美操課教師穿上專業(yè)的健美操服、武術(shù)課教師穿上專業(yè)的武術(shù)服裝，用自身美來直接刺激學(xué)生的靈感意識，誘發(fā)學(xué)生通過視覺感官直接感受到教師的美態(tài)，形成感知，得到啟發(fā)。教師有意識地創(chuàng)設(shè)主動、歡樂學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)、情感變化大等特點(diǎn)，通過靈活的教學(xué)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，在學(xué)習(xí)中不斷地完善自我和超越自我?？傊?，教師不斷創(chuàng)設(shè)良好的有聲語言及無聲環(huán)境，就能讓學(xué)生身處優(yōu)美的環(huán)境中，設(shè)身處地的感受到美的存在。

2.營造美的情感

教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段?！苯虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，人們都知道，只有“親其師”才能“信其道”，“信其道”才能“樂其教”。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

例如：在教學(xué)中，我十分注重師生的情感傳導(dǎo)，我用溫和的眼神、贊許的微笑、生動的語言、和藹的態(tài)度、富有激勵(lì)性的語言、有探索性的活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)，我還主動積極地參與學(xué)生的練習(xí)競賽，課堂中，我往往根據(jù)實(shí)際情況，加入學(xué)生的一個(gè)競賽隊(duì)，從指導(dǎo)者身份搖身一變而為合作者、參與者，結(jié)果，既刺激了雙方學(xué)生的好勝心，又能現(xiàn)身說法，提高學(xué)生的技能技巧，提高學(xué)生的練習(xí)欲望，優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛。學(xué)生在我的體育課上，敢想敢說敢問敢做，勇于也樂于展現(xiàn)自我，形成一種情趣融融、民主和諧的教學(xué)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂體育活動過程中獲得美的情感，得到不同程度的發(fā)展。

3.讓學(xué)生參與美的體驗(yàn)

體育課上，運(yùn)動是靈魂，體育之美有運(yùn)動本身之美：帶球突破的迅猛，射球入門的凌厲；跳板下漂亮的弧線，杠上靈巧的身姿，成功時(shí)會心的微笑。無論是觀賞還是參加運(yùn)動都是一種美的享受。

4.讓學(xué)生享受美的過程

美的課堂是怎樣的？它應(yīng)講究細(xì)節(jié)；講究布局；講究節(jié)奏；講究時(shí)間與空間的豐富性——能讓身處其間的人欲罷不能，戀戀難忘，一句話，美的課堂能借助"美的情境"和 "美的浸潤"喚醒學(xué)生的發(fā)展意識、責(zé)任意識、生命意識。 拿體育課堂節(jié)奏為例：在教學(xué)中，張馳兼顧，能使課堂扣人心弦、引人入勝。具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教學(xué)結(jié)構(gòu)的疏密變化、教學(xué)氣氛的張馳起伏、教師聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等都反映出那教學(xué)中豐富的節(jié)奏，激起學(xué)生強(qiáng)烈的美的情感。它需要教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容主次分明，詳略分明；它需要教師智慧調(diào)控課堂氣氛，既有使人平心靜氣的舒緩場面，也有使人緊張振奮的高潮，張馳有序；它需要教師適當(dāng)安排教學(xué)速度，使教學(xué)內(nèi)容有快有慢，有行有止，錯(cuò)落有致；它需要教師的教學(xué)語言如珠落玉盤，規(guī)范準(zhǔn)確，這些課堂元素共同作用，構(gòu)成鮮明的課堂節(jié)奏，讓學(xué)生享受到體育課堂美的過程。

5.讓學(xué)生感受美的提升

教師是美的傳播者，應(yīng)提高自身美學(xué)素質(zhì)，形成健康向上的審美觀，擁有表達(dá)和創(chuàng)造美的能力，就能使自己成為能勝任體育教學(xué)的美學(xué)教育者，做好學(xué)生的榜樣。因此，課堂中，教師要善于抓住學(xué)生的激情，發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生拓展思維，引導(dǎo)其用自由探索、即興創(chuàng)造的方法全身心的感覺體育、體會體育、即興創(chuàng)作新的體育形式和活動，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，受到美育的熏陶，給體育教學(xué)注入在預(yù)設(shè)之外的美的生成性，感受美的覺醒和創(chuàng)造的歡樂。

總而言之，體育課堂之美無處不在，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造體育之美，用美去影響學(xué)生的情感、智慧、身心的發(fā)展。成長的心靈需要美的滋潤，學(xué)生的體育活動需要美的激活，教學(xué)的高效益需要美的推動。讓每個(gè)人都在體育課堂上快樂起來、創(chuàng)造起來、生動起來。只要我們教師愿意做個(gè)有心人，善于挖掘體育課堂中的美，體育課堂自然便“美”從中生，美不勝收。