李學斌　劉季輝

德國教育家第斯多惠說：“如果能激發(fā)學生的主動性，任何方法都是好的；如果使學生慣于簡單地接受，被動地工作，則任何方法都是壞的?！钡谒苟嗷莅咽欠裼欣谡{動學生積極性做為教學方法好與壞的標準，甚至是唯一的標準。教學過程是學生在教師的指導下，有目的地認識客觀世界。在這個過程中，學生作為受教育者，是教學的對象，同時又是學習的主人，是教學這個特殊認識過程中的主體。它既可能主動地參與教學過程，也可能有意無意地拒絕教學的影響，所以，我們教學工作者，要從學生身心發(fā)展的需要和規(guī)律出發(fā)，真誠地熱愛學生，尊重學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生主動求知、積極思維、大膽探索，并在學習的過程中鍛煉意志，發(fā)掘潛能，發(fā)展能力，為具備高素質人才打好基礎。本人在教學中從以下幾個方面去探索調動學生積極主動學習的教學方法：

一、營造平等、和諧、友愛、寬松的教學氛圍

教學過程是一個師生以及學生之間情景活動與認識相互作用的過程。教師對每一個學生的關心、愛護，正像春雨潤物細無聲一樣滋潤著每個幼小的心靈，從而激起學生對教師的熱愛，對教師所教學科的熱愛。平等和諧的師生關系，是調動學生主動學習的巨大動力。我在教學中注意采用鼓勵性的語言，來激發(fā)學生的學習熱情，如“你說得真好！說的太對了！你真聰明！你真棒！”等等。教師的表揚和贊賞，會給學生們以無窮的力量，使他們一個個變得精神振奮、思維活躍，敢說、敢想、敢問，大家激情高漲，閃爍出智慧的火花。有了這樣的課堂氣氛，在教師的點撥下，新的問題迎刃而解，新的知識牢固掌握，教學效果甚佳。

二、巧設導語，激發(fā)學生參與興趣

導語是一堂課的“序幕”，課堂序幕如何拉開，直接影響教學效果，也是一堂課成功的關鍵。我們在教學實踐中常有這樣的體會，當一節(jié)課的開始學生們如果被調動了情緒，那被調動不僅是學生，甚至還包括我們自己。一是在形式上求趣，課前出示圖片、實物、投影、聲像等方式導入新課，這種教學形式直觀形象，能激發(fā)學生的求知欲，開啟學生求知的心靈。二是從內容上求趣，可用簡短的故事開頭，或用交談的形式，談與授課內容相關的見聞，拉近學生的認識與新課的距離。三是導語要精煉，扣人心弦，語言親切、流暢、扣題。精心設計導語，創(chuàng)設一種良好的教學情境，那就等于構建了一座橋梁，能引導學生迅速而順利地投入教學活動。

三、鼓勵學生動手操作，參與教學活動

在教學中，應注重讓學生課前開展調查，搜索、收集、整理與將學內容密切相關的材料，以培養(yǎng)學生的實踐能力。心理學家研究表明，恰當?shù)膯栴}情境能喚醒學生的學習熱情，把教學活動安排在合乎實際的教學情境中，可以使學生積極進入問題情境中，自覺地參與教學實踐活動。在教學中，要十分重視從直觀演示入手，讓學生通過動手操作實踐，運用眼、耳、口等各種感官的協(xié)同作用來感知問題。讓學生動手操作要注意啟發(fā)性、階段性和合理性，不要為操作而操作，要融觀察、分析、思考于動手操作實踐活動之中，以促進學生對問題的解決和思維能力的發(fā)展。教師在教學實踐活動內容時，不僅要激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探求欲望，而且要讓學生在自主實踐活動的學習中獲得成功，產生強大的內部動力，更為主動的參與，全身心的投入到實踐活動的學習過程中去。

四、設下懸念，由“要我學”轉化為“我要學”

心理學家告訴我們：“學生的思維是后天培養(yǎng)和訓練的結果，人們的思維在解決具體問題時才會積極起來?！彼?，教師在日常的教學中要盡量多創(chuàng)設教學情景，為學生多設置“疑問”和“懸念”，以激發(fā)學生探索問題的主動性和積極性，把教師教的主觀意愿，轉化為學生渴望學的內在需要。教師有目的地設疑，能夠有效地調動學生發(fā)現(xiàn)新知識，探索新規(guī)律的主動性和積極性。

五、聯(lián)系實際，明強學習目的

大教育家夸美紐斯說過：“不了解其用途的知識，對于學生來說，無異于來自其它世界的怪物，學生毫不關心它的存在。”這說明了學生接受知識是在實際需要的基礎上產生的，所以在教學中，教師要注意理論聯(lián)系實際，從生活實際中引入教學內容，以激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

六、滲透思想教育，樹立遠大理想

在教學中，結合教學內容對學生進行思想教育，是素質教育的要求，也是激發(fā)學生積極主動學習的一個行之有效的方法。在平時的教學中，結合有關教學知識，向學生進行愛國、愛科學的教育，培養(yǎng)學生從小勤于動腦，善于思考，勇于創(chuàng)新和頑強學習的精神。小學生特別喜歡聽故事，一個個激動人心的故事，不僅僅會給學生留下深刻的印象，還會激發(fā)他們從小立下遠大的理想，為報效祖國而努力學習。

總之，學生能否積極主動地學習，關鍵在于教師。教師要不斷地更新教育觀念，有計劃有目的地培養(yǎng)和調動學生學習的積極性和主動性。在充分發(fā)揮學生主體作用的同時，發(fā)揮教師的指導作用，師生密切合作，共同營建一個洋溢著靈性和生命力的課堂。學生學習的積極性和主動性得到了激發(fā)，其創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力自然也會得到發(fā)揮和提高，同時也為以后的學習打下堅實的基礎，從而達到提高素質、發(fā)展能力之目的。