摘要：信息技術(shù)的發(fā)展，信息素養(yǎng)正成為現(xiàn)代社會公民所必須具備的基本素養(yǎng)之一，而中小學(xué)校長在學(xué)校的信息化改革中起到舉足輕重的作用，從硬件設(shè)施、資源建設(shè)到師資培訓(xùn)、教育應(yīng)用，校長的信息化素養(yǎng)直接影響著學(xué)校的教育信息化進(jìn)程。因此，校長培訓(xùn)機構(gòu)在開發(fā)培訓(xùn)課程中要考慮融入有關(guān)信息素養(yǎng)的課程內(nèi)容，努力提升中小學(xué)校長的信息素養(yǎng)，以更好促進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：信息化；校長培訓(xùn)；課程體系；信息素養(yǎng)

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）03-067-03

隨著社會科學(xué)的進(jìn)步、信息技術(shù)的發(fā)展，信息素養(yǎng)正成為現(xiàn)代社會公民所必須具備的基本素養(yǎng)之一。中小學(xué)校長是學(xué)校辦學(xué)方向的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校教學(xué)管理組織的核心人物，在目前的機制下，校長的信息素養(yǎng)直接影響到學(xué)校的教育信息化發(fā)展方向和建設(shè)速度，從硬件設(shè)施、資源建設(shè)到師資培訓(xùn)、教育應(yīng)用等方面。學(xué)校的教育信息化如果沒有校長的有力支持是難以有效開展下去的，一個學(xué)校的信息化進(jìn)程也是要看校長自身對信息化的理解和執(zhí)行力情況。蘇霍姆林斯基曾說過，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長是學(xué)校的靈魂，校長的教育思想和教學(xué)觀念會影響到整個學(xué)校的發(fā)展速度，如何提高中小學(xué)校長的信息素養(yǎng)也成了現(xiàn)在教育界的熱門話題之一。

“課程是教育的心臟”，校長培訓(xùn)機構(gòu)要通過課程設(shè)置來體現(xiàn)教育的理念和培訓(xùn)方向，并通過課程實施來達(dá)到中小學(xué)校長培訓(xùn)的目標(biāo)。我們嘗試通過分析溫州大學(xué)中小學(xué)校長培訓(xùn)班的課程體系來研究如何提升校長信息素養(yǎng)方面的問題。

一、中小學(xué)校長培訓(xùn)課程現(xiàn)狀調(diào)查分析

校長培訓(xùn)是由有關(guān)組織機構(gòu)提供的有目的、有計劃、有組織的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和教育的活動，旨在改進(jìn)學(xué)校管理者的知識技能和人文素質(zhì)結(jié)構(gòu)，改變其工作態(tài)度和行為方式，開發(fā)他們的自身潛能，以提高學(xué)校管理工作質(zhì)量、效能的活動。

我國自“八五”至如今的“十二五”期間，一直重視中小學(xué)校長的培訓(xùn)工作并取得了一些顯著的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)目標(biāo)逐漸從以掌握履行崗位職責(zé)必備的知識和技能為主轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)學(xué)校教育教學(xué)和管理專家為主，并且培訓(xùn)課程也有了規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的趨勢。但現(xiàn)在絕大多數(shù)的校長培訓(xùn)機構(gòu)的教育活動還著眼予校長的管理技能培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)上，還沒有把“教育信息化”內(nèi)容真正納入到現(xiàn)代校長的培訓(xùn)工作中，還沒有很好地把信息時代校長應(yīng)具備的管理能力和管理理念體現(xiàn)在培訓(xùn)課程設(shè)置中，還沒有將信息素養(yǎng)的知識很好地融入到教學(xué)活動中，更沒有將信息技術(shù)作為一種教與學(xué)的工具來使用。

我們收集統(tǒng)計了近幾年來溫州大學(xué)成人教育學(xué)院的校長培訓(xùn)課程內(nèi)容，其所開辦的溫州市校長提高培訓(xùn)班就是針對溫州地區(qū)的中小學(xué)校長進(jìn)行培訓(xùn)的，其課程模塊教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計見表1。

根據(jù)表1統(tǒng)計，在約300課時的培訓(xùn)課程中，沒有體現(xiàn)提升校長信息素養(yǎng)方面的培訓(xùn)內(nèi)容，大部分課程是圍繞校長的教育管理與現(xiàn)代教育理論、理念而設(shè)置。其中，涉及教育管理內(nèi)容的有107課時，涉及現(xiàn)代教育理論、教育理念的為70課時，而且不包括選修專題里的內(nèi)容。

我們又對正在培訓(xùn)的中小學(xué)校長進(jìn)行一次有關(guān)校長信息素養(yǎng)的問卷調(diào)查，在進(jìn)行正式調(diào)查之前，隨機選取了溫州地區(qū)56所學(xué)校的校長和教師，分別進(jìn)行了試測和訪談，根據(jù)反饋結(jié)果，對部分調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的修改。校長問卷發(fā)放60份，收回問卷56份，回收率為93.3%，有效率為100%。本次研究調(diào)查涉及整個溫州地區(qū)的中小學(xué)（小學(xué)、初中、高中、完中），包括主要市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及農(nóng)村的學(xué)校。

從調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析可知，學(xué)校信息化建設(shè)現(xiàn)狀以及校長信息素養(yǎng)現(xiàn)狀都不容樂觀，具體數(shù)據(jù)見表2。

統(tǒng)計以上數(shù)據(jù)可知，從校長視角來看，校長的信息素養(yǎng)整體情況不容樂觀，平均分都在3分左右，由于每題最高分值為5分，所以，校長掌握的信息素養(yǎng)的內(nèi)容僅僅只有60%左右。其中，第11、12題的內(nèi)容是讓校長對自身信息素養(yǎng)做評估、評價，結(jié)果表明，校長也深知自身在信息素養(yǎng)方面存在不足；第5、6和15、16題的內(nèi)容分別屬于信息素養(yǎng)中的信息技能和信息意識、信息思維模塊的內(nèi)容，結(jié)果表明，這些內(nèi)容是校長信息素養(yǎng)最薄弱的環(huán)節(jié)，亟待提高，其中，第5、6、15題的內(nèi)容更是校長信息素養(yǎng)的弱中之弱，值得關(guān)注。因此，各種培訓(xùn)機構(gòu)在開展校長培訓(xùn)時。要重視在課程設(shè)置時是否有信息素養(yǎng)方面的培訓(xùn)內(nèi)容，要注意針對中小學(xué)校長薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行培訓(xùn)，以適應(yīng)信息化社會發(fā)展對校長提出的更高要求。

二、中小學(xué)校長培訓(xùn)課程的設(shè)置原則

中華人民共和國教育部令第8號《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》第六條：“中小學(xué)校長培訓(xùn)要以提高校長組織實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點。其內(nèi)容主要包括政治理論、思想品德修養(yǎng)、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論和實踐、學(xué)校管理理論和實踐、現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代科技和人文社會科學(xué)知識等方面。培訓(xùn)具體內(nèi)容要視不同對象的實際需求有所側(cè)重。”作為校長培訓(xùn)機構(gòu)，要認(rèn)真分析所在地區(qū)中小學(xué)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實狀況和發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校信息化發(fā)展的實際，選擇和開發(fā)出既體現(xiàn)國家的統(tǒng)一要求，又充分考慮本地實際情況和發(fā)展需要的校長培訓(xùn)課程體系，使校長在實際培訓(xùn)學(xué)習(xí)中學(xué)有所得，通過培訓(xùn)能真正解決校長的一些實際問題。在課程設(shè)置時，應(yīng)遵循以下四個原則：

1.注重培訓(xùn)課程的時代性原則。信息社會里教育的現(xiàn)代化不斷加強，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，這一切無不沖擊或改變著我們的教育理念和教育思想，要使中小學(xué)校長緊跟時代步伐，必須以教育的新理論、管理的新知識、教學(xué)的新方式超前地武裝他們的頭腦，使其具有嶄新的教育觀念、思維方式和行為方式。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升校長們的管理思路，開闊他們的知識視野，從理念上真正提高他們自身的信息素養(yǎng)。

2.注重培訓(xùn)課程的務(wù)實性原則。中小學(xué)校長是教育系統(tǒng)最基層的管理者，身處基礎(chǔ)教育的實踐活動之中，他們面對實際，研究實際，處理實際，在實際管理工作中有許多的困惑和問題，來參加校長培訓(xùn)的目的是希望通過培訓(xùn)真正提高他們的管理學(xué)校能力，解決工作當(dāng)中遇到的實際問題。因此，開設(shè)的培訓(xùn)課程除了應(yīng)有一定的理論要求，還應(yīng)該注意實用性和操作性，通過實踐課程的學(xué)習(xí)，把校長實踐動手能力、解決問題能力落到實處。

3.注重培訓(xùn)課程的靈活性原則。由于校長個體的差異，對關(guān)心和感興趣的領(lǐng)域也會有較大的不同，培訓(xùn)內(nèi)容既不能任由差異存在搞“一刀切”，又必須正視校長隊伍的客觀現(xiàn)實，著眼點要放在校長素質(zhì)的全面提高上。一方面，根據(jù)培訓(xùn)大綱的要求，安排一些必修的符合時代潮流的課程內(nèi)容；另一方面，以菜單形式靈活安排一些專題講座，校長們可根據(jù)自身的需要和工作實際情況自主選擇最適合自己的培訓(xùn)課程。

4.注重培訓(xùn)課程的網(wǎng)絡(luò)化原則。由于校長的工作繁忙，集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間有限，工學(xué)矛盾比較突出；而且很多培訓(xùn)課程知識需要反復(fù)加強學(xué)習(xí)才能掌握，不是幾個課時面授時間就能完成的。所以培訓(xùn)課程應(yīng)該逐漸網(wǎng)絡(luò)化，打造“網(wǎng)絡(luò)+面授”的學(xué)習(xí)形式。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)校長培訓(xùn)課程，也是在培養(yǎng)校長使用計算機軟件和網(wǎng)絡(luò)的信息素養(yǎng)能力，達(dá)到邊學(xué)邊用、學(xué)以致用的教學(xué)效果。

三、有關(guān)信息素養(yǎng)類課程體系的構(gòu)建

作為校長培訓(xùn)機構(gòu)，在設(shè)置校長培訓(xùn)方案時應(yīng)充分考慮校長實際工作需要和成人繼續(xù)教育的特點，針對校長信息素養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，如信息知識技能掌握不夠、信息思維和信息意識比較淡薄以及具體的圖像處理、視音頻處理以及網(wǎng)頁制作方面能力不足等方面問題，具體情況具體分析，從學(xué)校的信息化建設(shè)要求、校長的信息素養(yǎng)、校長的個人成長角度來開發(fā)構(gòu)建相應(yīng)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)課程體系。

1.適當(dāng)調(diào)整有關(guān)現(xiàn)代教育理論的教學(xué)內(nèi)容。對教育理論學(xué)科的教學(xué)，由于校長多數(shù)是由一線教師選拔而來，有過豐富教學(xué)經(jīng)驗，且基本畢業(yè)于師范院校，在大學(xué)里已經(jīng)系統(tǒng)上過教育學(xué)和心理學(xué)課程，這一部分內(nèi)容可以壓縮，甚至以選修的形式進(jìn)行。對學(xué)校管理和教育政策法規(guī)的部分，可加強教育管理實踐課程的比例，結(jié)合中小學(xué)實際問題的研究和案例教學(xué)，可安排經(jīng)驗交流、課堂研討、案例分析等形式，以更加符合校長工作實際。

2.增設(shè)和完善有關(guān)信息素養(yǎng)方面的內(nèi)容。校長的信息化素養(yǎng)會直接影響著學(xué)校的教育信息化進(jìn)程。故作為校長培訓(xùn)機構(gòu)在設(shè)計開發(fā)有關(guān)培訓(xùn)課程中要考慮融入有關(guān)信息素養(yǎng)的課程內(nèi)容，提升中小學(xué)校長的信息素養(yǎng)，可重點放在適應(yīng)現(xiàn)代教育管理和教學(xué)創(chuàng)新的信息素養(yǎng)，掌握學(xué)校教育技術(shù)規(guī)劃和網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)劃能力，把握教育信息化發(fā)展趨勢，了解現(xiàn)代教育技術(shù)理念，掌握基本信息技術(shù)技能，提高自身信息素養(yǎng)方面。根據(jù)側(cè)重不同，可以按必修和選修形式來安排培訓(xùn)課程內(nèi)容（見表3）。

在“多媒體軟件的基本操作與應(yīng)用”專題中，可以適當(dāng)安排學(xué)習(xí)些比較流行的應(yīng)用軟件，如WinRAR、ACD See、MediaPlay、RealOne、Premiere等的基本操作，目的是了解文件壓縮和解壓縮的基本知識，掌握Windows音頻、視頻播放及編輯工具對音頻、視頻進(jìn)行播放、處理；在“網(wǎng)頁制作與校園網(wǎng)的規(guī)劃管理”專題中，要求初步操作Dreamweaver，制作一些簡單的網(wǎng)頁內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)校園網(wǎng)的規(guī)劃與管理；在“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計與多媒體課件制作”專題中，要求理解教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，能用多媒體課件制作（如Authorware等軟件），要了解現(xiàn)代信息技術(shù)基本設(shè)計理念，基本掌握一些多媒體軟件的應(yīng)用；在“教育技術(shù)學(xué)前沿課題”專題中，主要是了解教育技術(shù)學(xué)前沿課題，了解國內(nèi)外有關(guān)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)情況，增強學(xué)校信息化建設(shè)意識，能基本掌握教育信息化建設(shè)關(guān)鍵因素；在“教育信息化方法研究”專題中，要學(xué)習(xí)教育技術(shù)研究方法，能提高信息素養(yǎng)模型所包括的幾個主要方面，如信息意識、信息思維，還要改進(jìn)學(xué)校教育信息化研究方法等。

3.構(gòu)建繼續(xù)教育學(xué)習(xí)平臺，信息素養(yǎng)的培訓(xùn)課程逐步網(wǎng)絡(luò)化。例如，“多媒體軟件的基本操作與應(yīng)用”、“網(wǎng)頁制作與校園網(wǎng)的規(guī)劃管理”、“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計”、“現(xiàn)代教育技術(shù)”等多門課程制作成三分屏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、習(xí)題資源庫，面授結(jié)束后，校長可以自學(xué)上述課程。建立在線答疑交流平臺，每位校長都是這個平臺的成員，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，都可以在該平臺上進(jìn)行問題探討與交流。

四、結(jié)語

中小學(xué)校長是學(xué)校管理的核心人物，在校長培訓(xùn)過程中，其信息化素養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)有別于一般的教師和信息技術(shù)專業(yè)教師所具備的素養(yǎng)，特別是在純粹技術(shù)層面上要求可以很簡單，甚至可以不懂操作技術(shù)，更多是需要建立在信息技術(shù)宏觀層面上的思想觀念、認(rèn)識水平和主觀意識，既要有信息管理的主動性和執(zhí)行力，又要有自己的工作思路，能以自己獨特的人格魅力帶領(lǐng)學(xué)校教師在信息化教學(xué)改革方面做出貢獻(xiàn)。

校長培訓(xùn)機構(gòu)在培訓(xùn)中小學(xué)校長時要通過設(shè)置課程培訓(xùn)方案和合理運用培訓(xùn)平臺，抓住“整合”的關(guān)鍵點，以信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)的提升為突破口，提高校長們的自信心，在真正意義上提高他們的學(xué)校管理能力。

[基金項目：浙江省教育廳項目“面向信息化的校長專業(yè)發(fā)展——課程開發(fā)與發(fā)展策略”（編號：2006818）及溫州市2012年科技計劃項目軟課題（編號：R20120045）]

[杜友堅：溫州大學(xué)繼續(xù)教育研究所副研究員，碩士，主要從事成人高等教育理論、教師教育、企業(yè)教育研究]