華中師范大學城市與環(huán)境科學學院（430079） 方賽軍

華中師范大學教育學院（430079） 龍 泉

華中師范大學城市與環(huán)境科學學院（430079） 李家清

主動求索 曲折發(fā)展“精簡調(diào)整”時期的初中地理教科書（非人教版）評介1
——以《北京市初級中學試用課本 地理》22整理為例

華中師范大學城市與環(huán)境科學學院（430079） 方賽軍

華中師范大學教育學院（430079） 龍 泉

華中師范大學城市與環(huán)境科學學院（430079） 李家清

1958～1965年我國的地理教科書處于不斷精簡和調(diào)整的時期，與之前被動學習蘇聯(lián)經(jīng)驗及其后文革時期相比，此時地理教科書的發(fā)展處在一個主動求索、曲折發(fā)展的階段，當然也有諸多困難。

1958～1965年編輯出版的地理教科書總體上數(shù)量較多，非人教版的主要地理教科書如表1所示。通過對編者構(gòu)成、出版社情況以及發(fā)行量等方面比較分析，本文選用《北京市初級中學試用課本 地理》為例，對這一時段的地理教科書進行梳理研究。

表1 1958～1965年出版的非人教版主要地理教科書

一、《北京市初級中學試用課本 地理》的出版與使用

《北京市初級中學試用課本 地理》由北京市教育局中小學教材編審處編寫，北京出版社出版發(fā)行。全書分四冊，供初中一、二年級四個學期教學使用。第一冊第1版于1961年8月出版，印數(shù)為1-96200冊，第2版于1962年7月在第1版基礎(chǔ)上進行修訂，印數(shù)為96201-205700冊。第二冊第1版于1962年1月發(fā)行，印數(shù)為1-94100冊。第三冊第1版于1962年7月發(fā)行，印數(shù)為1-86100冊。第四冊第1版于1963年1月發(fā)行，印數(shù)為1-81300冊。四冊課本的封面如圖1所示，具體的開本、插圖、字數(shù)等信息如表2所示。

圖1 《北京市初級中學試用課本 地理》四冊封面

表2 《北京市初級中學試用課本 地理》概要

二、《北京市初級中學試用課本 地理》的編寫背景

1. 政治背景

自1960年開始，中蘇關(guān)系開始全面惡化，中蘇兩黨之間的分歧與論戰(zhàn)不但震動了國際局勢，而且深刻影響了我國國內(nèi)的時局?！胺葱薹佬蕖钡恼嗡枷腴_始在國內(nèi)泛起，1958年之后的思想教育和學習運動側(cè)重于階級斗爭和群眾運動，將“左”的思想推到了極致。階級斗爭不斷的發(fā)展，其轉(zhuǎn)化為主流意識的傾向越來越清晰，最終于1963年至1966年開展了規(guī)模宏大的“四清運動”，即在全國城鄉(xiāng)開展的社會主義教育運動。

2. 經(jīng)濟背景

由于中蘇關(guān)系的破裂，以及與資本主義陣營國家的敵對態(tài)度，使得我國總體經(jīng)濟蕭條，例如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)下降、市場供應(yīng)緊張、物價高漲、通貨膨脹以及國家存在大量財政赤字。再加上在布局經(jīng)濟政策的過程中急劇“左”傾，激進主義開始膨脹，隨后在國內(nèi)就出現(xiàn)了一個全民參與的大躍進局面，其危害十分嚴重。幸好黨中央在1962年有意識地進行了總結(jié)，統(tǒng)一了認識，加強了黨的民主集中制，提出改善經(jīng)濟的“調(diào)整、鞏固、充實、提高”八字方針，才使得經(jīng)濟得到一定的恢復和發(fā)展。

3. 教育背景

1958～1965年的教育方針政策也處在不斷的調(diào)整與修正階段。1958年起，教育部多次變更中學各科的教學安排和教學時數(shù)，到1959年3月正式頒布了《1958-1959學年度中學教學計劃》，對初中地理的要求是“初中地理的教學程序暫不作變動，教學時數(shù)作了適當?shù)恼{(diào)整，規(guī)定初中一年級講授地球的基本知識和中國地理，每周3課時，初二講授世界地理，每周2課時”。在這一規(guī)定的實施過程中，初中地理的設(shè)置稍作穩(wěn)定了一段時間。1960年在黨的“教學必須改革”的指示下，要求基礎(chǔ)教育要“適當縮短年限，適當提高程度，適當控制學制，適當增加勞動”，中學地理適當控制了學時，全部地理課程在初中一年級或一、二年級學完，課程體系包括宇宙知識、中國地理、世界地理。再到1962年頒訂的《全日制十二年制中小學教學計劃（草案）》，將初中二年級的世界地理移到高中一年級，每周由2課時增加到3課時，中學地理每周共6課時。這種跳躍式的地理課程設(shè)置雖屬創(chuàng)舉，但不理想，主要是初中畢業(yè)生缺乏必要的世界地理基本知識。

三、《北京市初級中學試用課本 地理》的體系結(jié)構(gòu)

1. 內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本套教材的基本內(nèi)容以區(qū)域地理為主。

第一冊是地球的基本知識，這部分教材內(nèi)容是為學生學習中國地理和外國地理做準備的，涉及宇宙中的地球、地球的運動和經(jīng)緯網(wǎng)、海洋和陸地、地球表面的大氣、地圖的基本知識等內(nèi)容。

第二冊是初中地理第二篇中國地理的一部分（續(xù)第一冊），內(nèi)容包括氣候、陸地水和海洋，省區(qū)概述三章。省區(qū)概述共分為十節(jié)，在本冊有六節(jié)，涉及的省區(qū)有：黑龍江省、吉林省、遼寧省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、河北省、山西省、河南省、山東省、江蘇省、上海市、安徽省、浙江省、湖北省、湖南省、江西省、廣東省、廣西壯族自治區(qū)、福建省、臺灣省，內(nèi)容都是各省區(qū)最基本的地理知識。

第三冊是由第二篇中國地理部分和第三篇世界地理部分組成。中國地理部分包括省區(qū)概述共四節(jié)的內(nèi)容是（續(xù)第二冊第二篇）和我國農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸業(yè)的分布一章。省區(qū)概述包括四川省、貴州省、云南省、西藏自治區(qū)、陜西省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、青海省、新疆維吾爾自治區(qū)。世界地理部分的內(nèi)容為亞洲。

第四冊是續(xù)第三冊世界地理的一部分，講述歐洲、非洲、北美洲、南美洲、澳洲和南極洲的自然概況。歐洲包括概述、蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟、中歐各國、南歐各國、西歐各國、北歐各國等內(nèi)容；非洲包括概述、北非各國、西非和中非各國、南非和東非各國等內(nèi)容；北美洲包括概述、北美洲北部和中部的國家，北美洲南部各國等內(nèi)容；南美洲包括概述、南美洲的國家等內(nèi)容。

2. 編排結(jié)構(gòu)

（1）層次鮮明的整體結(jié)構(gòu)

本套教材四冊共三篇。分別為第一篇地球的基本知識、第二篇中國地理、第三篇世界地理。教材以篇-章-節(jié)為層次結(jié)構(gòu)。如，第二篇中國地理，第三章地形和礦產(chǎn)資源的第一節(jié)地形和第二節(jié)礦產(chǎn)資源。又如，第三篇世界地理，第一章亞洲的第一節(jié)概述、第二節(jié)東亞各國、第三節(jié)東南亞各國、第四節(jié)南亞各國、第五節(jié)西亞各國等內(nèi)容。

（2）多樣融合的單元設(shè)計

本套教材在內(nèi)容上每一節(jié)成為一個單元。單元由讀圖、課文、圖像、小字、作業(yè)系統(tǒng)、腳注、附錄組成。

讀圖。自第二篇中國地理開始，在每一節(jié)的開頭，提出與本區(qū)域相關(guān)的幾個問題，附上本區(qū)域的一幅或兩幅地圖，如政區(qū)圖、地形圖或交通圖等。其作用在教材中已有說明：教師在講解新課前指導學生讀圖，也可以在講課過程中引導學生進行讀圖。通過讀圖使學生獲得較為準確的地理知識。

課文是教材的主體，所占篇幅最大。課文是對地理事象和地理概念的陳述。

圖像是教材的重要組成部分。教材中有多種圖像，構(gòu)成圖像系統(tǒng)，與課文結(jié)合，穿插在正文中。

課文中的小字。課文中鑲嵌的一些小字是對某些地理名詞、概念的補充說明。關(guān)于小字的功能，教材前言“幾點說明”中有明確指出：“這本書中有一些補充說明內(nèi)容，是用小字排印的，不必作為課文講授”。例如，第三冊第二篇第六章省區(qū)概述“第七節(jié)四川省、貴州省、云南省”中的小字：“昆明是一座古城，早在兩千多年前的戰(zhàn)國時代，就是古滇國的活動中心。昆明市南有滇池，煙波浩瀚，魚帆點點，湖的東西有金馬、碧海兩山對峙，湖光山色，非常美麗。再加上四季宜人的氣候，現(xiàn)已成為勞動人民游覽和休養(yǎng)的好地方”。

腳注。腳注是對課文中專有名詞或概念的詳細說明。第一冊第一篇第一章“宇宙中的地球”關(guān)于恒星的腳注如下：“恒星是自發(fā)光的星。恒星都在不停地運動著，不過，由于恒星離地球的距離都非常遠，所以在短時間里，就不容易看到恒星位置的移動?！?/p>

作業(yè)。每一章中的每一節(jié)結(jié)尾都安排一定數(shù)量的作業(yè)。在教材前言“幾點說明”中指出：“本書各章里的作業(yè)，是為了幫助學生掌握地理基本知識和讀圖、填圖能力而安排的。教師可以根據(jù)學生掌握知識的實際情況，適當調(diào)整作業(yè)的分量和要求。”

附錄。教材在每一冊最后都附有一個附錄表，為學生查閱相關(guān)數(shù)據(jù)資料提供方便。如，第一冊附錄表為“常見礦物鑒定表”；第三冊為“亞洲各國面積、人口、首都簡表”；第四冊為“各國面積、人口、首都簡表”。

（3）貫穿全文的圖像系統(tǒng)

本套教材共有278幅圖。從類型上可以分為地圖、示意圖、統(tǒng)計圖、素描圖、景觀圖和照片，構(gòu)成了類型多樣的圖像系統(tǒng)，具體分布及類型如下表3。

表3 《北京市初級中學試用課本 地理》的圖像系統(tǒng)統(tǒng)計

（4）題多量大的預(yù)留作業(yè)

本套教材每一章中的每一節(jié)都安排有作業(yè)，且題量較大，一般在3道至10道作業(yè)題之間。例如，第一冊中的第一章“宇宙中的地球”，有五道問答題，具體內(nèi)容如下：“1．什么是恒星、行星和衛(wèi)星？2．月亮和太陽的表面情況與地球有什么不同？在‘太陽系中的九大行星’圖上指出，離太陽最近的是哪個行星？離太陽最遠的是哪個行星？臨近地球的是哪兩個行星？4．說一說你所知道的關(guān)于證明大地是球體的例子。5．如果你乘飛機在低空繞地球赤道飛行，速度為每小時1000公里，要多長時間環(huán)行一周？”各冊作業(yè)習題數(shù)如下表4所示。

表4 《北京市初級中學試用課本 地理》的作業(yè)統(tǒng)計

四、《北京市初級中學試用課本 地理》的編寫特點

1. 整體設(shè)計邏輯清晰 內(nèi)容表述精煉

本套教材四冊共三篇，依次為第一篇地球的基本知識、第二篇中國地理、第三篇世界地理。內(nèi)容的設(shè)計具有整體性。其一，地球的基本知識為學生學習區(qū)域地理奠定基礎(chǔ)；其二，以中國地理和世界地理組成的區(qū)域知識完整、內(nèi)容充實；其三，各章節(jié)內(nèi)部和章節(jié)之間的銜接順暢，同時注重冊與冊之間的聯(lián)系。此外，內(nèi)容素材的選擇廣泛，表達準確。例如，第二冊第二篇第四章氣候第一節(jié)我國氣候的特點引言：“我國的領(lǐng)土遼闊，南部已進入熱帶，北部接近了寒帶；東南臨著廣闊的太平洋，西北已伸展到亞洲的大陸內(nèi)部，不同地區(qū)受海洋影響的差異很大。我國的地形多樣，有號稱“世界屋脊”的青藏高原，又有許多高峻的山脈。這些因素對我國的氣候有很大影響，再加上我國為世界典型的季風區(qū)，因而形成了我國氣候的多樣性和分布的復雜性”。寥寥數(shù)語，把我國氣候的多樣性及其形成原因表述得清楚、明白。

2. 以區(qū)域為基本載體 客觀編排結(jié)構(gòu)

本套教材的第三篇即第三冊的后一部分和第四冊整冊是世界地理內(nèi)容，依次為亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、澳洲和南極洲。涉及的國家總數(shù)達 59個，如表5。比較此前的世界地理教材，本套教材中涉及的國家的相關(guān)論述趨向合理，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，蘇聯(lián)等社會主義國家的地位由異常突出到趨向正常。新中國成立之后，曾掀起了一場學習和模仿蘇聯(lián)的熱潮，但到1960年左右中蘇關(guān)系開始出現(xiàn)矛盾直至破裂，所以，此時的地理教材將“蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟”作為第二章“歐洲”下的一節(jié)，客觀地描述蘇聯(lián)概況。第二，歐美發(fā)達國家和我國鄰國始終是重點關(guān)注的對象，例如，像美國、英國、法國、德國等歐美發(fā)達國家，以及蒙古、朝鮮、日本、印度、越南等我國近鄰都有所涉及，此時的地理教材既關(guān)注周邊鄰國的進步，又注意放眼世界上一些發(fā)達國家和地區(qū)的發(fā)展情況。

表5 《北京市初級中學試用課本 地理》中的國家統(tǒng)計

3. 以自然人文多視角解讀地區(qū)概況

從位置范圍、自然環(huán)境到人類活動，是教材描述區(qū)域地理的基本方式。這一點在當時的地理教材中已有顯現(xiàn)。例如，中國地理第二章“偉大祖國的首都——北京”，先是論述北京的位置和地形、北京的氣候、北京的河流和水利建設(shè)，最后談到北京的飛躍發(fā)展。又如，在第二冊第二篇中國地理的第六章第一節(jié)的遼寧省，先介紹其位置范圍，再講述丘陵、平原、遼河、農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)、發(fā)達的重工業(yè)、沈陽等知識點。自然與人文要素的結(jié)合，也客觀上反映了當時地理科學的進步與發(fā)展。

4. 用圖構(gòu)建空間概念 認知地理事物

讀圖活動是本套教材的一個重要特點。在教材的區(qū)域地理部分，每一節(jié)的開頭安排有讀圖活動，先提出與本區(qū)域相關(guān)的幾個問題，緊接著附上本區(qū)域的一幅或兩幅地圖。如政區(qū)圖、地形圖或交通圖等，要求學生通過讀圖，了解區(qū)域地理概況。例如，第三冊第六章“第九節(jié)陜西省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、青海省”的讀圖活動提出的要求是：“（1）在‘陜西、甘肅、寧夏、青海的地形’圖上找出陜西省，并指出陜西與哪些省區(qū)相鄰？（2）在同一幅圖上查閱：①秦嶺、大巴山和太白山；②黃河、渭河、涇河、洛河和漢水。（3）在‘陜西、甘肅、寧夏、青海的交通和城市’圖上查閱：①西安、寶雞和延安；②隴海鐵路和寶成鐵路?！憋@然，讀圖活動對于幫助學生建立起關(guān)于陜西省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、青海省地理事物分布的空間概念具有重要作用。

5. 用作業(yè)強化知識理解 忽視遷移應(yīng)用

本套教材的作業(yè)題量很大，但從作業(yè)要求上看主要是考察學生對知識的記憶程度，能夠起到強化鞏固作用，但是思維量較小。如在第二冊中國地理吉林省一節(jié)的作業(yè)是：“(1) 在地圖上說出吉林省的地形分布可分為哪兩部分？有什么主要山脈？(2) 松遼平原的特點怎樣？松花江從哪里發(fā)源？在吉林省一段有什么特點？在經(jīng)濟上有什么意義？(3) 吉林省有哪些工業(yè)部門？主要中心在哪里？把主要工業(yè)城市填在空白紙上?！庇秩?，在第三冊世界地理部分講到日本這一節(jié)時的習題如下：“(1) 日本的氣候有何特點？是怎么形成的？地形有何特點？(2) 日本有哪些主要的工業(yè)部門？有哪些主要的農(nóng)產(chǎn)品？”

五、《北京市初級中學試用課本 地理》的評鑒

1. 地位與價值

（1）具有影響力的地理教材

在“教學必須改革”的背景下，《北京市初級中學試用課本 地理》這套教科書在當時具有一定的影響力，主要表現(xiàn)在以下四個方面：

第一，發(fā)行量大。全書分四冊，其中第一冊第1版于1961年出版，發(fā)行量為96200冊，1962年第2版發(fā)行量為109499冊。第二冊第1版1962年發(fā)行94100冊。第三冊1962年發(fā)行86100冊。第四冊1963年發(fā)行81300冊。上述的印數(shù)從側(cè)面反映了這套書在當時的地位和價值。

第二，基礎(chǔ)好。北京市1962年（1963年）發(fā)行的這一套教科書是在1960年北京市初級中學試用課本上下冊的基礎(chǔ)上修訂而成，其中的“框架和內(nèi)容”相對都比較成熟。

第三，政策保障。在1958年8月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育事業(yè)管理權(quán)力下放問題的規(guī)定》，使得各省區(qū)、自治區(qū)和直轄市能夠大膽地編寫自己的教科書，從而使得地理課本的編撰與修訂呈現(xiàn)出多樣化的可喜局面。這也就為北京市該套教科書的出版發(fā)行提供了政策上的保障和實踐上的可能。

第四，代表性強。楊堯老師編著的《中國近現(xiàn)代中小學地理教育史下冊》在描述60到70年代多種多樣地理教科書時，專門提及“60年代初，地方編印的中學地理教材，有北京市教育局中小學教材編審處編、北京出版社出版《北京市初級中學試用課本 地理》（4冊，1961年8月第1版，1962年7月第2版），供十二年制初中一、二年級之用”3楊堯．中國近現(xiàn)代中小學地理教育史下冊[M]．西安：陜西人民教育出版社, 1991。。

（2）體現(xiàn)學科特色的地理教材

第一，教材的思想指導明確。 能突出學科特點（如多種的圖像類型，多樣的讀圖、用圖活動），能根據(jù)學科性質(zhì)、任務(wù)和學生年齡特點，滲透社會主義價值觀，加強愛國主義、革命傳統(tǒng)、中華民族優(yōu)秀文化等教育。

第二，教材的表述規(guī)范。先講地球的基本知識，再講中國地理，然后講世界地理，從學科的基礎(chǔ)出發(fā)，同時充分考慮到學生的認知，由近及遠。在編輯方面，書中的插圖采用彩色印刷，形象生動，有利于學生的學習和理解；課文中插入的小字段落，對于拓展學生的學習視野和學習興趣具有重要作用；在文中對于一些生僻的概念和名詞均作了較為詳細的腳注，幫助學生更好的掌握要點內(nèi)容；每一節(jié)后均附有練習，密切結(jié)合教材的內(nèi)容，利于學習鞏固復習。

2. 問題與紕漏

這套教材的設(shè)計經(jīng)驗?zāi)転槲覈乩斫滩牡木帉懱峁┯幸娼梃b。與此同時，本套教材值得商榷的地方主要有以下幾點：過多的省區(qū)地理、國家地理，對于初中生而言，記憶性容量過大，學習負擔過重，削弱了對學生地理學習方法的培養(yǎng)；教材中提供幫助學生學習的“腳手架”少，缺少對學生學習的積極引導；注重地理知識記憶與復習的習題設(shè)置，忽視了對學生思維能力的鍛煉；課程資源線索少，將教師局限于課本本身等等。

[1] 北京市教育局中小學教材編審處． 北京市初級中學試用課本地理第一冊[M]． 北京: 北京出版社, 1962．

[2] 北京市教育局中小學教材編審處． 北京市初級中學試用課本地理第二冊[M]． 北京: 北京出版社, 1962．

[3] 北京市教育局中小學教材編審處． 北京市初級中學試用課本地理第三冊[M]． 北京: 北京出版社, 1962．

[4] 北京市教育局中小學教材編審處． 北京市初級中學試用課本地理第四冊[M]． 北京: 北京出版社, 1963．

[5] 楊堯． 中國近現(xiàn)代中小學地理教育史下冊[M]．西安: 陜西人民教育出版社, 1991．

1 本文系2010年度國家社科基金重大項目“中國百年教科書整理與研究”（課題批準號：10＆ZD095，首席專家：徐巖）的研究成果之一。

2 《北京市初級中學試用課本 地理》教材分四冊，本文以1962年出版的第一冊第2版、第二冊第1版、第三冊第1版以及1963年出版的第四冊第1版為例進行論述。