王曉紅

（南京工程學(xué)院汽車(chē)與軌道交通學(xué)院，江蘇 南京 211167）

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究
——以團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)為視角

王曉紅

（南京工程學(xué)院汽車(chē)與軌道交通學(xué)院，江蘇 南京 211167）

優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)具備先進(jìn)的理念、共同的追求、資源的整合和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是成功創(chuàng)業(yè)的必要保證。團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)是推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要著力點(diǎn)，通過(guò)分層分類(lèi)指導(dǎo)、引入團(tuán)隊(duì)理論、探尋多種教育形式，將有效提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)更多創(chuàng)新拔尖人才，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

團(tuán)隊(duì)精神；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)理論；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的主題，是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。教育部2010年頒布《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，要求在高等學(xué)校大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷探索新途徑和新方法。由于起步較晚，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展總體水平有限，與建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略要求相比，還存在許多急需解決的問(wèn)題，注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)將是推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要著力點(diǎn)，對(duì)于提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才，贏得更多的創(chuàng)業(yè)支持，提高創(chuàng)業(yè)成功率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、團(tuán)隊(duì)精神是成功創(chuàng)業(yè)的必要保證

古人云：“千人同心，則得千人之力；萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用。”指的就是團(tuán)隊(duì)精神，所謂團(tuán)隊(duì)精神是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)烈的歸屬感與一體感，是團(tuán)隊(duì)成員為了共同利益和目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，全力以赴，以保證團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)成員的共同發(fā)展。阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云說(shuō)過(guò)：“判斷網(wǎng)絡(luò)公司好壞的依據(jù)有三個(gè)：第一是團(tuán)隊(duì)，第二是技術(shù)，第三是觀念”?！拔覀兛梢暂?shù)粢粋€(gè)產(chǎn)品，一個(gè)項(xiàng)目，但不會(huì)輸?shù)粢粋€(gè)團(tuán)隊(duì)！”優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，具備先進(jìn)的理念、共同的追求、資源的整合和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是成功創(chuàng)業(yè)的必要保證。正是因?yàn)楣餐膲?mèng)想和信念，拼命的工作和互相的鼓勵(lì)，才成就了阿里巴巴今天的輝煌。

（一）先進(jìn)的競(jìng)合理念是現(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)共贏的前提。

競(jìng)合概念源于合作競(jìng)爭(zhēng)理論（cooperation-competition theory），是指為適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)應(yīng)該有競(jìng)爭(zhēng)，也有合作，強(qiáng)調(diào)合作的重要性，既保留了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)效率的原始推動(dòng)力，又有效克服了傳統(tǒng)企業(yè)戰(zhàn)略過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的弊端，最終實(shí)現(xiàn)共贏。創(chuàng)業(yè)是艱難的歷程，沒(méi)有現(xiàn)成的模式，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，需要有力的支持。觀念決定思路，思路決定出路。在創(chuàng)業(yè)中樹(shù)立競(jìng)合理念，有利于所有參與者建立和保持一種動(dòng)態(tài)合作競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合以取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加總體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，共同實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

（二）強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是提高創(chuàng)業(yè)績(jī)效的基礎(chǔ)。

胡桂蘭等對(duì)78個(gè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦的企業(yè)存活率和成長(zhǎng)性?xún)煞矫娑硷@著高于個(gè)人創(chuàng)辦的企業(yè)，創(chuàng)業(yè)績(jī)效與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的關(guān)聯(lián)度幾乎達(dá)到90%以上。[1](p158)團(tuán)隊(duì)不僅僅是人簡(jiǎn)單的集合，更是能量的匯聚與爆發(fā)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是一種集體力量和主動(dòng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)成員把自己當(dāng)作團(tuán)隊(duì)的積極組成部分，想團(tuán)隊(duì)之所需，為團(tuán)隊(duì)而努力，最大程度地發(fā)揮自己的作用。團(tuán)隊(duì)精神則通過(guò)對(duì)群體意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)隊(duì)員在長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中形成的興趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、追求等文化心理，交流信息與情感，喚起共鳴，引導(dǎo)和促進(jìn)形成共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，[2](p26)逐漸強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，以分工協(xié)調(diào)提高創(chuàng)業(yè)效率，以團(tuán)結(jié)合作抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力、戰(zhàn)斗力和競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）共同的目標(biāo)追求是克服創(chuàng)業(yè)困難的動(dòng)力。

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)充滿艱辛與挑戰(zhàn)的歷程，體現(xiàn)在時(shí)間的漫長(zhǎng)，過(guò)程的復(fù)雜、任務(wù)的艱巨、模式的創(chuàng)新和隨時(shí)可能遭遇的困難與挫折。面對(duì)困境，共同的奮斗目標(biāo)起到關(guān)鍵的行動(dòng)指引與持續(xù)動(dòng)力的作用，目標(biāo)就是力量，目標(biāo)激勵(lì)前行。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)正是為了共同的目標(biāo)走到一起來(lái)的，而共同的目標(biāo)是產(chǎn)生向心力、保持戰(zhàn)斗力、煥發(fā)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，它使團(tuán)隊(duì)以最理想的狀態(tài)應(yīng)對(duì)困境，解決難題，不斷進(jìn)取。對(duì)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)有機(jī)個(gè)體來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)就是自己努力的方向，要樹(shù)立大局意識(shí)，個(gè)人利益服從團(tuán)隊(duì)利益，個(gè)人的智慧與才能只有與團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)一致時(shí)，其個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值才能得到最大化的實(shí)現(xiàn)。

二、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的嶄新視角

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是中國(guó)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要應(yīng)運(yùn)而生的教育理念，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為社會(huì)各界的共識(shí)，高等學(xué)校也在積極探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法。以團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)為嶄新視角，將增加高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活力，深化教育效果，有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才，并為他們今后立足社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)增加發(fā)展?jié)摿透?jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

（一）通過(guò)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)增添創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活力。

在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，同時(shí)受到多元文化的沖擊，特別是西方功利主義、拜金主義、個(gè)人主義等思潮的消極影響，部分大學(xué)生為了自身的發(fā)展和個(gè)人價(jià)值的最大化，過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與排斥，忽視了溝通與協(xié)作，使他們?cè)诰蜆I(yè)和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中遭遇困難和挫折。有調(diào)查顯示高校畢業(yè)生的95%現(xiàn)象，打工者有95%的想過(guò)自己創(chuàng)業(yè)，在想創(chuàng)業(yè)中有95%的僅停留在想象階段，而在動(dòng)手創(chuàng)業(yè)者中有95%的失敗，即使沒(méi)有失敗的卻有95%的公司生存不超過(guò)3年。[3](p24-25)缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作就是失敗的主要原因之一，折射出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺失。在構(gòu)建和諧、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，融洽的人際關(guān)系、合理的資源配置、穩(wěn)定的社會(huì)結(jié)構(gòu)是社會(huì)健康、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。大力倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的主旋律，賦予了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新的時(shí)代要求，增添了生機(jī)與活力。

（二）通過(guò)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。

按照“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的新思路、新要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)主要體現(xiàn)在兩個(gè)層次：一是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才或?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的現(xiàn)實(shí)可能性和潛在的后勁，其核心是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)。二是通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生明確人生目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以提高就業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，其核心是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。團(tuán)隊(duì)精神既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的核心素質(zhì)，也是大學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格人才的必備素質(zhì)，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的重要內(nèi)容。很多著名企業(yè)在招聘畢業(yè)生時(shí)，都將具有團(tuán)隊(duì)精神和良好的人際協(xié)調(diào)能力作為選才的關(guān)鍵條件，這反映了社會(huì)的客觀要求，也是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育努力的方向。

（三）通過(guò)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是在不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、營(yíng)造寬容失敗與挫折氛圍的教育與實(shí)踐過(guò)程中，所形成的全體師生員工普遍認(rèn)同的與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的思想意識(shí)、價(jià)值取向、心理狀態(tài)、文化氛圍、管理制度和行為方式。加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的根本目的是為了給大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成為創(chuàng)新型國(guó)家所需要人才創(chuàng)造良好的文化生態(tài)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)高校文化育人的功能。從對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化認(rèn)同的角度來(lái)看，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)有助于幫助大學(xué)生確立共同的理想信念和價(jià)值追求，主動(dòng)內(nèi)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，并轉(zhuǎn)化成為自覺(jué)的行動(dòng)；從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍營(yíng)造的角度來(lái)看，團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)有助于凝聚人心，獲得更多的精神支持和人文關(guān)懷，特別是對(duì)創(chuàng)業(yè)挫折與失敗的理解與寬容，能夠讓大學(xué)生在積極的氛圍中全力以赴，持之以恒。

三、以團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)為視角的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究

（一）分層分類(lèi)指導(dǎo)，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可分為點(diǎn)面結(jié)合、不斷推進(jìn)的三個(gè)層次，一是面向全體學(xué)生，意在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，促進(jìn)價(jià)值認(rèn)同，使更多的學(xué)生“想創(chuàng)業(yè)”；二是面向部分有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，通過(guò)多種途徑傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，在知識(shí)儲(chǔ)備和能力構(gòu)成方面，使更多的學(xué)生“能創(chuàng)業(yè)”；三是重點(diǎn)扶持有條件的學(xué)生，搭建平臺(tái)，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，在政策、場(chǎng)地、資金、師資等方面給予大力支持，鼓勵(lì)更多的學(xué)生“創(chuàng)成業(yè)”。（如圖1）

圖1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的三個(gè)層次

基于以上三個(gè)層次，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)模式也相對(duì)應(yīng)分為普惠型、精英型和實(shí)戰(zhàn)型。普惠型模式是指對(duì)所有在校生開(kāi)設(shè)公共必修課，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于社會(huì)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代大學(xué)生的必備生存能力。精英型模式是指對(duì)有明確創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生開(kāi)設(shè)應(yīng)用性的課程，通過(guò)體驗(yàn)式教育、項(xiàng)目教學(xué)等方法，讓學(xué)生在特定的情景中，通過(guò)團(tuán)隊(duì)力量共同面對(duì)困難、解決問(wèn)題，感悟團(tuán)隊(duì)精神的真諦。實(shí)戰(zhàn)型模式是指對(duì)已經(jīng)組建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，搭建實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)駐校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)意園或校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，并配備專(zhuān)門(mén)的教師指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，整合有效資源，培養(yǎng)集體主義精神，共同努力，在具備全真的市場(chǎng)化、企業(yè)化要素的環(huán)境中，經(jīng)受鍛煉、積累經(jīng)驗(yàn)，支持條件成熟的團(tuán)隊(duì)直接過(guò)渡到開(kāi)辦企業(yè)。

（二）理論實(shí)踐結(jié)合，不斷深化教育效果。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要重視理論研究，又要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建理論和實(shí)踐兩個(gè)層面的教育模式。以科學(xué)理論指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力提高教育質(zhì)量；以有效方法推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)教育的實(shí)效。

第一，理論層面。在重視理論教學(xué)、不斷提高教學(xué)水平的同時(shí)，要加強(qiáng)理論研究，引入最新團(tuán)隊(duì)理論，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)形成理論指出，團(tuán)隊(duì)形成基于兩種原因：一是為了彌補(bǔ)能力空白，聚集多人的技能資源和人力資本，增加成功幾率；二是人與人之間的人際關(guān)系需求，如共同的興趣愛(ài)好、目標(biāo)追求等因素。[4](p75)其強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，凝聚眾人智慧，樹(shù)立共同目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展方面：一是心理契約理論，即未書(shū)面化的契約，是連接團(tuán)隊(duì)與員工的紐帶，[5](p39)其建立在信任、友誼、情感與有效溝通的基礎(chǔ)上，覆蓋合作每一方愿望與期待，起到隱形的規(guī)范作用。二是虛擬團(tuán)隊(duì)理論，是為完成相互依存的任務(wù)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)密切協(xié)作，跨越時(shí)空和組織界限而組成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，具有人才廣、信息快、成本低、顧客多的優(yōu)勢(shì)，團(tuán)隊(duì)成功運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)是溝通、分享與信任。[6](p265)這些理論揭示了認(rèn)知教育、人文關(guān)懷、團(tuán)隊(duì)友誼、虛擬發(fā)展將是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新的著力點(diǎn)，既符合社會(huì)發(fā)展的要求，也滿足了大學(xué)生求知和心理的需求，使教育更具備針對(duì)性、吸引力和實(shí)效性。

第二，實(shí)踐層面。實(shí)踐性是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的顯著特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)精神也是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理性到感性，從理論到實(shí)踐的鍛煉和體驗(yàn)，從而有效推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高校要發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人主陣地作用，搭建多種平臺(tái)，拓展教育途徑。一要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)為主題，開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造積極氛圍，引導(dǎo)更多學(xué)生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。二要遵循“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的思路，實(shí)行項(xiàng)目化管理，使大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以團(tuán)隊(duì)合作提升活動(dòng)品質(zhì)。三要集眾人智慧，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，將有共同興趣和發(fā)展意向的學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，或合并類(lèi)型、目標(biāo)相近的項(xiàng)目，對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行有大力扶持，促進(jìn)孵化，樹(shù)立典型，教育輻射。學(xué)生層面，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體性作用，加強(qiáng)自我教育，不斷發(fā)掘潛能。一要提高認(rèn)識(shí)，大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終的受益者，通過(guò)參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提高道德認(rèn)知水平，以“我要成才”為內(nèi)動(dòng)力，主動(dòng)接受教育。二要積極主動(dòng)，通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等形式，在與同學(xué)共同完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

（三）強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通，注重多種教育形式。

團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的教育工程，不僅要貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，而且可以與思想政治教育、素質(zhì)教育、心理健康教育、校園文化活動(dòng)相融合，拓展教育渠道，構(gòu)建合理有效、教育資源與教育方式共享的教育模式。

首先，團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)是高校思想政治教育關(guān)注的一個(gè)重要方面，可以發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和吸引力，通過(guò)有效的教學(xué)、熱點(diǎn)問(wèn)題剖析、典型案例解讀，幫助大學(xué)生正確理解團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵和重要意義。同時(shí)加強(qiáng)顯性課程與隱性課程的相互滲透，發(fā)揮校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德風(fēng)范等隱性教育因素的積極作用，潛移默化地影響大學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值判斷，以成才目標(biāo)引導(dǎo)行為選擇，立志成為社會(huì)所需人才。第二，團(tuán)隊(duì)精神是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，具有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的大學(xué)生必然具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和人際溝通能力，善于建立和諧的信賴(lài)關(guān)系和良好的工作氛圍，能夠整合集體的力量完成各項(xiàng)任務(wù)，這也是和諧社會(huì)所期望的高素質(zhì)人才必備的基本素質(zhì)。團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)必需融合在不斷推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的過(guò)程中，融合在培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格人才培養(yǎng)的過(guò)程之中。第三，團(tuán)隊(duì)精神是大學(xué)生心理健康教育致力于培養(yǎng)的一種積極的心理品質(zhì)。心理學(xué)的研究已經(jīng)證實(shí)，與一般人相比，具有積極觀念的人具有更良好的社會(huì)道德和更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，人類(lèi)積極的品質(zhì)有助于增進(jìn)人類(lèi)的健康、幸福，促進(jìn)社會(huì)的繁榮。心理健康教育的方法大都建立在心理學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，具有嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和可操作性的特征，通過(guò)這些方法，將有效地培育大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，使他們具有社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)服務(wù)社會(huì)。第四，在校園文化活動(dòng)中注重培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。校園文化活動(dòng)既是高校育人的具體形式，也是提高學(xué)生自我教育的有效方法。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)校園文化活動(dòng)的整合與提高，增強(qiáng)校園文化活動(dòng)的凝聚力與吸引力，互動(dòng)性與自主性，品牌化與示范性，以團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)為主題，開(kāi)展系列活動(dòng)，充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)的教育輻射功效。

[1]胡桂蘭，等.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響研究[J].科技管理研究，2010，（6）.

[2]李慶華，張薇.文化型校園中大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培育[J].黑龍江教育，2010，（6）.

[3]賀民.創(chuàng)業(yè)文化教育的價(jià)值與路徑探析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011，（2）.

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[5]任澤奇，等.基于心理契約理論的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理創(chuàng)新探討[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2012，（9）.

[6]李詩(shī)恒.虛擬團(tuán)隊(duì)理論研究及其發(fā)展趨勢(shì)[J].中國(guó)證券期貨，2012，（12）.

責(zé)任編輯 張?jiān)?/p>

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1003-8477（2013）10-0187-03

王曉紅（1969—），女，南京工程學(xué)院汽車(chē)與軌道交通學(xué)院黨總支書(shū)記，研究員。

2012年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（2012SJB880042）；2013年南京工程學(xué)院黨建與思政教育研究重點(diǎn)課題（SZ201315）。