付松紅

【摘 要】文章根據(jù)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)金融人才培養(yǎng)方法的新要求，提出了在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)金融條件下金融教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑，即要分層次、分對(duì)象、分課程、分環(huán)境地開發(fā)新方法、引進(jìn)先進(jìn)方法和組合多元方法進(jìn)行金融教學(xué)的觀點(diǎn)和建議。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)；金融；教學(xué)方法；創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)和金融活動(dòng)在網(wǎng)上得以合二為一，網(wǎng)上銀行、網(wǎng)絡(luò)貨幣、網(wǎng)上交易等形式的出現(xiàn)，使人們足不出戶就能在網(wǎng)上進(jìn)行錢物交易。在這種情況下，迫切需要新型金融人才，以適應(yīng)當(dāng)前的金融環(huán)境。

一、創(chuàng)新金融教學(xué)方法的路徑探討

（1）改革教學(xué)新方法。創(chuàng)新法是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境而出現(xiàn)許多新要求，創(chuàng)造出能解決這些新要求的方法。這種方法可以是學(xué)生指出如何改進(jìn)教學(xué)方法，教師在其中得到啟發(fā)而成，也可以是教師把學(xué)生的新要求集中起來，通過教師之間互相討論形成。（2）綜合多種方法。組合多元方法就是2種或2種以上方法重新整合，或者是經(jīng)優(yōu)化后重新組合的方法，專門給有特別需要的學(xué)生使用。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以把實(shí)踐法等多種方法加以組合使用，取長補(bǔ)短，簡便快捷，能夠達(dá)到具體、直觀的教學(xué)效果。（3）參照和借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法。把國內(nèi)和國外其他大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法引進(jìn)來，在國外也有很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，值得我們學(xué)習(xí)，例如：社會(huì)研究法、內(nèi)容不完整教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、多方面教學(xué)法等，還有我國其他大學(xué)成功的方法等，再結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)條件，取其精髓，去其糟粕，給以一定的改進(jìn)、增補(bǔ)、嘗試，創(chuàng)造出高效實(shí)用的教學(xué)方法。

二、金融教學(xué)方法的具體建議

（1）大綱信號(hào)圖法。“綱要信號(hào)”圖法就是教師為了教學(xué)工作的需要，自己制作出一整套綱要信號(hào)圖，什么是綱要信號(hào)圖呢？就是一種由阿拉伯?dāng)?shù)字、多種符號(hào)、語言文字、各種圖形、還有表格等各種不同信息綜合構(gòu)造而成的示意圖。這種教學(xué)方法的教學(xué)步驟有：一是內(nèi)容概括階段：就是教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容簡單介紹，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成大概的認(rèn)識(shí)。二是精細(xì)講解階段：出示綱要信號(hào)圖，按圖注釋第二次講解，在講解過程中，重難點(diǎn)要精講，以求取得良好效果，并指出各部分知識(shí)之間存在的關(guān)系。三是掌握知識(shí)階段：在綱要信號(hào)圖的引導(dǎo)下，根據(jù)圖上標(biāo)注的一些字、圖等“信號(hào)”引起學(xué)生回憶，使學(xué)生自己把所學(xué)知識(shí)分類、融合、聯(lián)結(jié)，掌握所學(xué)知識(shí)。最后，教師通過提問的形式，使學(xué)生講述所學(xué)內(nèi)容。四是知識(shí)轉(zhuǎn)化階段：把綱要信號(hào)圖以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如打印給每人一份，掛在教室內(nèi)等，使學(xué)生在課下對(duì)所學(xué)知識(shí)反復(fù)揣磨、領(lǐng)悟，轉(zhuǎn)化為自己掌握知識(shí)的一部分。五是知識(shí)考察階段：下一次上課時(shí)，教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)上節(jié)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。（2）舉例分析法。案例分析法就是教師把本節(jié)要講的內(nèi)容和道理融入到典型案例中，通過對(duì)案例的評(píng)論與剖析，直接使學(xué)生獲得理性認(rèn)識(shí)的教學(xué)過程。是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同進(jìn)行的過程，是一種有著啟迪、體會(huì)、引導(dǎo)等作用的方法。案例分析法分三個(gè)階段進(jìn)行：第一，選擇案例，要求教師根據(jù)本節(jié)所講金融課程的理論內(nèi)容及其重難點(diǎn)，選擇最切合所講課程的，具有代表性的經(jīng)典案例。第二，研究過程，以學(xué)生為主體，在上課時(shí)進(jìn)行討論研究，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)不要偏離本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。第三，總結(jié)報(bào)告，由學(xué)生完成，聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容與所研究的案例，進(jìn)行深入分析，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握。案例分析法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在剖析案例的討論中既鍛煉了學(xué)生的口語能力又鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)，通過寫書面報(bào)告，提高了學(xué)生的寫作水平，在整個(gè)教學(xué)過程中真正體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。這種方法比較適用于專業(yè)性強(qiáng)的課程。（3）情景模擬教學(xué)法。根據(jù)金融課程所描述的金融實(shí)際運(yùn)作程序，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)真實(shí)的金融交易的情境和模仿演習(xí)的場地，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，熟練掌握全部操作規(guī)程。比如有一些大學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模仿銀行環(huán)境、證券交易情境等。一些高校已將網(wǎng)絡(luò)信息體系運(yùn)用到了金融、經(jīng)濟(jì)管理等多個(gè)方面，收到了很好的成效。（4）引入多媒體技術(shù)。隨著信息技術(shù)的普及，多媒體越來越多地應(yīng)用于各科教學(xué)，利用多媒體可以將復(fù)雜、抽象、枯燥的內(nèi)容，以文字、圖象、動(dòng)畫、音頻和視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，省時(shí)高效。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，更加容易突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，擴(kuò)展了知識(shí)容量，同時(shí)多媒體信息的自由傳輸使師生擁有了無限的信息來源。

教學(xué)的方法有多種，每種方法有其適合的環(huán)境和人群。作為運(yùn)用教學(xué)方法的教師要深入了解每一種教學(xué)方法的內(nèi)在特點(diǎn)，根據(jù)所教金融課程的內(nèi)容、學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)、以及不同的學(xué)習(xí)環(huán)境選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以期達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

參 考 文 獻(xiàn)

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[3]孔慶洋，余妙志.金融危機(jī)對(duì)大學(xué)金融教學(xué)改革的啟示[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào).2009（1）