闕菲菲

【摘 要】本文以獨立院校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)和計量經(jīng)濟學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)為研究內(nèi)容，探討了如何結(jié)合獨立院校的培養(yǎng)目標以及經(jīng)濟發(fā)展，從《統(tǒng)計年鑒》的使用、調(diào)查方案的實施、統(tǒng)計計量軟件的運用等方面更好地開展實踐教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計學(xué)；計量經(jīng)濟學(xué)；實踐教學(xué)

統(tǒng)計學(xué)和計量經(jīng)濟學(xué)這兩門課程是經(jīng)管類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，充分順應(yīng)當前的經(jīng)濟發(fā)展趨勢，以經(jīng)濟理論和現(xiàn)實經(jīng)濟問題為主要研究對象，運用各種統(tǒng)計計量軟件對現(xiàn)實經(jīng)濟數(shù)據(jù)進行分析，從而更準確地判定經(jīng)濟形勢和預(yù)測經(jīng)濟發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了理論與實踐的完美融合。本文主要思考如何將統(tǒng)計學(xué)和計量經(jīng)濟學(xué)的實踐教學(xué)相互融合補充，結(jié)合漓江學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用性復(fù)合型人才的目標，以培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集、整理、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，用各種定性、定量統(tǒng)計方法對經(jīng)濟現(xiàn)象進行較深層次的分析與預(yù)測，進而對經(jīng)濟學(xué)理論進行實踐檢驗的能力。

1.教學(xué)目標

1.1基本目標

旨在培養(yǎng)學(xué)生在充分理解經(jīng)濟學(xué)相關(guān)原理與基本數(shù)學(xué)知識的同時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集、整理、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，用各種定性、定量統(tǒng)計方法對經(jīng)濟現(xiàn)象進行較深層次的分析與預(yù)測，進而對經(jīng)濟學(xué)理論進行實踐檢驗的能力。

1.2具體目標

1.2.1理論目標

掌握統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)知識和科學(xué)的經(jīng)濟學(xué)分析方法。

1.2.2能力目標

實踐調(diào)查的設(shè)計和實施能力；團隊協(xié)作能力；理論知識轉(zhuǎn)化能力；軟件操作能力；創(chuàng)新能力；實際經(jīng)濟問題的分析能力；領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力；信息收集與處理能力。

2.教學(xué)依據(jù)

時刻圍繞經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)特色，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)模式在大一大二從經(jīng)濟理論和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方法的講授開始抓，將實踐教學(xué)理念貫穿于整個大學(xué)教學(xué)過程中。在講解基礎(chǔ)理論時強調(diào)與現(xiàn)實經(jīng)濟問題的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和用數(shù)字去研究經(jīng)濟問題的興趣。在大三大四以“重技能、顯特色、強素質(zhì)”為主。在統(tǒng)計學(xué)和計量經(jīng)濟學(xué)的講授過程中，更多地注重如何解析現(xiàn)實經(jīng)濟問題，如何尋找和整理經(jīng)濟數(shù)據(jù)，同時學(xué)會用各種功能豐富的軟件進行實證研究。將整個大學(xué)課程教育整合成一個緊密的體系，有目的有計劃的灌輸實踐教學(xué)理念和執(zhí)行實踐教學(xué)過程。

3.教學(xué)思路

4.教學(xué)實踐方案

4.1課堂教學(xué)實踐

4.1.1環(huán)節(jié)一：理論教授，思維滲透

本環(huán)節(jié)主要在大一、大二實施，重點圍繞學(xué)生經(jīng)濟學(xué)理論的學(xué)習、經(jīng)濟學(xué)思維的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)方法的靈活運用。在整個教學(xué)過程中適時結(jié)合案例分析、專題研討、角色扮演、調(diào)查與訪問等方式進行課堂實踐，逐漸滲透理論聯(lián)系實際的學(xué)習思維。

4.1.2環(huán)節(jié)二：理論與方法的整合，將經(jīng)濟現(xiàn)象具現(xiàn)化、簡單化

本環(huán)節(jié)主要在大三上學(xué)期實施，重點在于讓學(xué)生學(xué)會將現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟問題數(shù)字化，同時從數(shù)字表現(xiàn)出的關(guān)系、特點、變化趨勢中了解和認識經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀。具體從兩個方面著手：

第一，以統(tǒng)計年鑒所包含的內(nèi)容以及內(nèi)在結(jié)構(gòu)特點的分析、數(shù)據(jù)的測算為主線，針對《統(tǒng)計學(xué)原理》課程中包括的內(nèi)容理論性偏強而實踐性薄弱的特點，以《中國統(tǒng)計年鑒》、《經(jīng)濟統(tǒng)計年鑒》、《旅游統(tǒng)計年鑒》、《交通統(tǒng)計年鑒》等各類型統(tǒng)計年鑒作為研究的范本，將年鑒的主要模塊、各模塊之間的關(guān)系、各模塊包括的主要經(jīng)濟指標的內(nèi)容和測算方法以及所反映的經(jīng)濟現(xiàn)實作為研究案例，有針對性地將課程中涉及的公式、原理對照講解，讓學(xué)生充分認識到所學(xué)的不是枯燥的數(shù)字、公式和理論，而是一些生動的現(xiàn)實的經(jīng)濟數(shù)據(jù)和經(jīng)濟事實。在講解的同時穿插Excel、SPSS等統(tǒng)計軟件的使用教學(xué)，增強學(xué)生的動手能力。通過對統(tǒng)計年鑒的分析，既能讓學(xué)生將理論進行實際轉(zhuǎn)化，也能解決同學(xué)在寫畢業(yè)論文時關(guān)于數(shù)據(jù)難找難分析的問題。

第二，以實踐調(diào)查研究工作所涉及的準備、實施、整理、分析、撰寫報告等環(huán)節(jié)為基線，結(jié)合《統(tǒng)計學(xué)原理》的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，將整個學(xué)習過程分解成六個學(xué)習任務(wù)，具體有：調(diào)查方案設(shè)計、調(diào)查問卷設(shè)計與實地調(diào)查、調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與匯總、研究對象的歷史數(shù)據(jù)匯總分析、調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析、撰寫調(diào)查報告。同時以學(xué)習任務(wù)驅(qū)動的方式，引導(dǎo)和帶動學(xué)生參與到課程學(xué)習和實踐中，強化學(xué)生在任務(wù)完成的過程中自主領(lǐng)悟和學(xué)習統(tǒng)計學(xué)的有關(guān)內(nèi)容和方法。

4.1.3環(huán)節(jié)三：實證分析，檢驗經(jīng)濟理論，分析經(jīng)濟現(xiàn)象

本環(huán)節(jié)主要在大三下學(xué)期實施，旨在讓學(xué)生掌握兩三個計量分析軟件，能夠用環(huán)節(jié)二中掌握的數(shù)據(jù)結(jié)合計量軟件進行實證分析，進而用實證分析方法檢驗經(jīng)濟理論、分析經(jīng)濟現(xiàn)象。

（1）針對《計量經(jīng)濟學(xué)》課程的特點，在講解理論的同時重點專注于計量軟件在實證研究中的使用，結(jié)合現(xiàn)實經(jīng)濟案例讓學(xué)生學(xué)會如何用軟件進行計量操作分析，并理解計量結(jié)果所表示的經(jīng)濟學(xué)意義，從而將計量結(jié)果用于驗證經(jīng)濟理論，指導(dǎo)經(jīng)濟實踐。

（2）針對實際運用方面，結(jié)合政府、金融機構(gòu)、公司等所涉及的計量領(lǐng)域，以案例說明、角色扮演、情景設(shè)計、專題研討等方式向同學(xué)們介紹相關(guān)的知識和使用的方法，讓學(xué)生在出校門前對本門課的應(yīng)用領(lǐng)域有所認識。

4.2課后實踐教學(xué)

4.2.1課后輔助練習

以學(xué)習任務(wù)驅(qū)動的方式，引導(dǎo)和帶動學(xué)生參與到課程學(xué)習和實踐中，強化學(xué)生在任務(wù)完成的過程中自主領(lǐng)悟和學(xué)習統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)的有關(guān)內(nèi)容和方法。

4.2.2暑期實踐調(diào)查

組織大二、大三學(xué)生在暑期進行實踐調(diào)查活動，指導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)習到的理論、方法聯(lián)系調(diào)查實施的過程，切實在實踐調(diào)查中掌握調(diào)查工作的準備、實施、整理、分析、撰寫報告等各個環(huán)節(jié)所涉及到的理論、方法，最終通過調(diào)查結(jié)果的分析了解、認識某個現(xiàn)實經(jīng)濟問題，學(xué)會如何將理論見諸于實踐。

5.實踐教學(xué)效果的評估

課程評價是保證理論和實踐性課程實施質(zhì)量的的一個重要方面，介于統(tǒng)計學(xué)與計量經(jīng)濟學(xué)實踐性較強的特點，計劃改革傳統(tǒng)理論考試模式，設(shè)計創(chuàng)新性考核方式。考核方式采用按工作任務(wù)的學(xué)習過程進行考核，并根據(jù)學(xué)生寫的學(xué)習實踐日記進行平時成績的考核，其成績納入總成績，結(jié)課后進行學(xué)習成果展示，在成果展示匯報時，每個學(xué)生們走上講臺，通過演講的形式，把調(diào)查與統(tǒng)計分析的工作過程展示給大家。考核沒有統(tǒng)一答案，通過學(xué)習成果的評價表，學(xué)生自評、互評，學(xué)生參與評定成績的做法，可以更加公正的評價學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量及教師教學(xué)的質(zhì)量。具體評價指標有：第一，調(diào)查問題、對象選擇的新穎、時效性；第二，調(diào)查實施方案的完整性；第三，調(diào)查問卷設(shè)計的合理性、規(guī)范性、科學(xué)性；第四，參與課堂討論的積極性；第五，實踐調(diào)查參與的主動性及貢獻；第六，調(diào)查團隊協(xié)作能力；第七，理論知識的應(yīng)用能力；第八，Excel、Eviews、SPSS等軟件的操作能力；第九，數(shù)據(jù)的總結(jié)分析能力；第十，文字的組織和文章的撰寫能力；第十一，成果匯報的現(xiàn)場效果。

【參考文獻】

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