王臻

【摘 要】根據(jù)教育學以及心理學所陳述的一些觀點，中學階段是學生群體一個極其特殊敏感并需要教師們尤其關注重視的年齡階段和心理認知階段。因此，中學班主任的工作在此時就顯得尤為重要。當然，在班主任的工作中，熱情及專業(yè)的確重要，不過只有講究方法的正確性科學性才能夠使得班主任們的工作開展變得事半功倍。本文中，就中學班主任工作方法的創(chuàng)新為著重點進行詳細深入分析闡述。

【關鍵詞】中學；班主任；工作方法；創(chuàng)新

班主任，不同于一般的授課教師，他是整個班集體的教育者、組織者和領導者，班主任的工作質量不僅僅關系著學生的身心健康發(fā)展，更加影響著學校的管理工作能否有效開展。眾所周知，中學階段的學生正值青春期，性格叛逆，不容易教育，對于老師和家長的勸誡常常有抵觸情緒。因此，班主任工作在此時就顯得尤為至關重要。常有人將初二和高二作為人的一生中的兩個轉折點，這兩個轉折點走得不好，將會直接影響著學生今后一生的走向和發(fā)展。中學班主任除了要督促學生認真學習科學文化知識，還要注意學生的心理生理發(fā)展，將學生引向健康積極的人生道路。

1.樹立威信

現(xiàn)如今，有許許多多的教育專家學者、家長、學生，甚至包括一些一線教師都開始呼吁教師走進學生，與學生交朋友。教師與學生建立和諧關系是無可詬病的，但凡事都必須有個度存在，還必須要注意在學生中樹立起自己的威信，尤其是班主任。中學班主任樹立威信，靠體罰學生或嚴肅嚴格是絕對不科學不合理的，只有通過自己過硬的專業(yè)知識技能以及一絲不茍的工作態(tài)度才能建立起自己在學生心目中的威信形象。當然，樹立威信過程中也是需要一些小技巧的。

1.1專業(yè)知識技能

我國古代著名學者韓愈曾經(jīng)說過：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”的傳世名句。傳道授業(yè)解惑是教師工作者的最基本工作和職責。一名有著過硬專業(yè)知識技能的班主任才有資格得到學生們的尊敬。試想，如果一名中學班主任，連自己所教授的學科都不能做到精通，那么又何談工作何談工作方法呢？班主任，不同于普通的授課教師，除了掌握授課專業(yè)知識之外，還應該對教育學心理學以及其他的一些知識有廣泛涉獵。對于教育學心理學知識的熟悉了解有利于班主任工作的開展。而對于知識的廣泛涉獵則有利于幫助班主任更快地在學生們心中樹立起教師博學的高大形象。

1.2認真工作態(tài)度

如今有些年輕的班主任，往往不愿意承擔起繁重的工作，而選擇躲避責任躲避工作，對學生放任自流任其發(fā)展。這些班主任在學生中風評極差，學生對他們往往報以不屑態(tài)度，更別提尊敬二字。曾經(jīng)有過一則關于教師的笑話廣為流傳，這則笑話還是有著其深刻意義所在的。這則笑話里說到，一個人由于生前作惡多端，死后下了地獄，被閻王關到了第十八層地獄。這個人在第十八層地獄里卻常常能夠聽到底下傳來聲音，大家都知道，地獄只有十八層，那么這個人已經(jīng)在第十八層了，又怎么會在十八層的底下還聽到聲音呢？這個人很困惑，就問閻王，閻王說，其實地獄是有第十九層的，第十九層關著的是人世間罪惡最深重的人。那么，到底什么人能稱得上世間罪惡最為深重的人呢？是殺人犯么？不是。答案居然是庸師。世界上哪里還有比誤人子弟更罪惡深重的事兒呢？教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，班主任是教師團隊中工作較為繁重的一部分，但是廣大班主任們絕對不能夠被繁重的工作所打敗，絕對不能夠在工作中喪失認真的工作態(tài)度以及對學生的一腔熱情。許多中學班主任由于在工作中遇到一些較為叛逆難以管教的學生就覺得中學生都是十分幼稚不懂事的青春期孩子。其實不然，中學階段的學生雖然有叛逆因素在，但是他們已經(jīng)接受了多年教育，能夠分辨出是非，如果班主任對他們無微不至的關心，他們是一定能夠感覺到的。

2.尊重學生

近年來關于班主任與學生間和諧關系的討論不絕入耳。在大部分中學里的絕大部分班主任都能夠做到與學生建立親切友善的和諧關系，不過還要強調的一點是要尊重學生。有些中學班主任總是將學生當做不懂事的孩子，對待他們不能夠像對待成人那樣注意言談舉止，這是不對的。中學階段的學生是十分敏感的，如果他們感覺到了班主任尊重他們，他們將會樂意與班主任交談，這也就促進了班主任工作的開展。其實尊重學生往往就體現(xiàn)在一些小細節(jié)里，例如有許多班主任都會找學生到辦公室談話，當學生到辦公室時，班主任如果給他們張椅子，讓他們坐著與自己談心，那樣學生就會感覺班主任對自己很關心很尊重。

3.班級制度

其實管理一個班集體并不是件容易事。一個中學班級里至少也得有四五十個學生，一個學生容易管理，四五十個學生放一起就會讓班主任的工作變得極其繁瑣。班主任可以建立起一套比較完整系統(tǒng)的班級管理制度對班級進行管理。

4.摒棄陳規(guī)

我國自幾千年前，大圣人孔子創(chuàng)辦私學起就有了學校，有了學校也就有了班主任。盡管古代沒有班主任這一稱呼，但是許多夫子的工作其實也就和班主任是一樣的。漫漫幾千年的發(fā)展下來，其實已經(jīng)形成了一套較為固定的班主任工作方法規(guī)則，例如請家長等等。

筆者認為，作為新時代的中學班主任，應當對過去的陳規(guī)舊習做到取其精華去其糟粕式的摒棄，并在此基礎上進行創(chuàng)新。筆者認為，請家長就是一個應該被摒棄的陳規(guī)。中國數(shù)以萬計的中學班主任，相信沒有哪一個是沒有請過學生的家長來學校的，甚至有些中學班主任常常用“請家長”三個字來嚇唬學生。其實，班主任的工作開展并不一定要通過請家長來實現(xiàn)，對于學生錯誤行為的糾正也并不一定要通過請家長來實現(xiàn)。畢竟，絕大部分的家長沒有相應的教育學和心理學知識，對孩子身上出現(xiàn)的問題不能科學合理地加以指導。并且，請來家長還會加深學生的叛逆心理，使得學生對班主任和家長產生厭煩情緒，從而在今后的學習生活中拒絕配合班主任的工作。筆者認為，當學生犯了錯誤時，班主任應該平心靜氣地與學生進行溝通，了解事情的全部，而不是簡單粗暴的通過請來學生的家長就草草了事。

另外，例如身體體罰、精神懲罰等都是應該摒棄的陳規(guī)陋習。中學階段的學生都還沒有成年，從一定程度上來說都還是小孩子，班主任應該對他們抱著寬容理解的心態(tài)去教育。體罰不僅僅會加深學生與班主任間的嫌隙，還可能會發(fā)生一些突發(fā)事件，有時候班主任一個無心之過將會影響到學生的一生。

總之，班主任是教師工作者隊伍中一個極為特殊的團體，他們工作繁瑣，有時候還不被學生接受。筆者認為，班主任開展工作之時，如果能夠講求方法的應用，將會取得事半功倍的效果。本文中，筆者就中學班主任工作方法的創(chuàng)新作了詳細深入分析闡述，僅筆者薄見，望諸君積極批評指正，共同促進中學班主任工作的開展。

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