萬正維 秦 琴 陳義章 陳 姣

(成都大學(xué) 師范學(xué)院，四川 成都610106)

一 調(diào)研目的

大學(xué)生正處于一個(gè)關(guān)鍵性的過渡期:從校園過渡到社會(huì)，由被養(yǎng)者轉(zhuǎn)為真正的獨(dú)立者。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)等問題嚴(yán)峻，大學(xué)生的心理壓力加大。大學(xué)生的生活狀態(tài)日益受到人們的關(guān)注。作為衡量人們生活質(zhì)量重要指標(biāo)的主觀幸福感成為人們研究的重要內(nèi)容;作為大學(xué)生生活重要組成部分并影響其心理健康和主觀幸福感的人際關(guān)系和自尊，也就成為其研究的重點(diǎn)。

主觀幸福感是個(gè)體根據(jù)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己生活的質(zhì)量所作的整體性評(píng)價(jià)。它包括生活滿意度和情緒體驗(yàn)兩個(gè)基本成分，前者是個(gè)體對(duì)生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評(píng)價(jià)，即在總體上對(duì)個(gè)人生活做出滿意程度的判斷;后者是指?jìng)€(gè)體生活中的情緒體驗(yàn)，包括積極情緒(愉快、輕松等)和消極情緒(抑郁、焦慮、緊張等)兩方面［1］。人際關(guān)系是指某一特定的群體內(nèi)，人們?cè)谖镔|(zhì)交往與精神交往過程中，發(fā)生、發(fā)展和建立起來的人與人之間的社會(huì)和心理上的關(guān)系［2］。自尊通常被認(rèn)為是個(gè)體對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和個(gè)人價(jià)值的自我評(píng)判，是個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐過程中所獲得的對(duì)自我的、積極的情感性體驗(yàn)，反映出個(gè)體知覺到的現(xiàn)實(shí)自我狀態(tài)與期望自我狀態(tài)之間的差異。

了解大學(xué)生自尊和人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系，對(duì)于提高大學(xué)生的幸福感水平和生活質(zhì)量有著重要的意義。國(guó)內(nèi)很多學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了研究，但至今未得出一致的結(jié)論，本課題采用總體幸福感量表(GWB)、自尊量表(SES)和人際關(guān)系量表對(duì)成都域內(nèi)12所大學(xué)的979名在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用t檢驗(yàn)、單因素方差分析、pearson相關(guān)分析以及回歸分析等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，取得一些初步的成果，以便作進(jìn)一步探討。

二 調(diào)研方法

(一)被試

采用隨機(jī)分層抽樣法抽取成都域內(nèi)的四川大學(xué)、成都大學(xué)、成都理工大學(xué)等12所高校學(xué)生，共發(fā)放問卷979份，回收928份，剔除無效和缺失問卷，共得到862份有效問卷，有效回收率為88.05%。

(二)研究工具

1.主觀幸福感量表:采用國(guó)內(nèi)段建華［3］根據(jù)總體幸福感量表(簡(jiǎn)稱GWB)修訂的量表，該量表在國(guó)內(nèi)大學(xué)生幸福感調(diào)查中有較好的運(yùn)用［4］，分為五點(diǎn)評(píng)分，得分越高，主觀幸福感越強(qiáng)。

2.自尊量表:采用自尊量表(SES)，量表最初設(shè)計(jì)是用以評(píng)定青少年關(guān)于自我價(jià)值和自我接納的總體感受。該量表由10個(gè)條目組成，分四級(jí)評(píng)分，分值越高，自尊程度越高，大量研究結(jié)果表明，該量表具有良好的信度和效度［5］。

3.人際關(guān)系綜合診斷量表:采用鄭日昌編制的人際關(guān)系綜合診斷量表，共有28個(gè)題目，分為與人交談、交友交際、待人接物、與異性朋友交往四個(gè)維度。采用二級(jí)評(píng)分，分值越高，表明人際關(guān)系困擾度越高，在多項(xiàng)研究中已證明有很好的信度和效度［6］。

(三)研究程序

以問卷調(diào)查的方式，在成都的12所高校通過分層隨機(jī)抽樣的方法并采用團(tuán)體施測(cè)結(jié)合個(gè)人施測(cè)，以及填寫網(wǎng)絡(luò)問卷的方法進(jìn)行調(diào)查。

(四)數(shù)據(jù)處理及結(jié)果分析

用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理與分析如下:

1.主觀幸福感的個(gè)體差異分析。結(jié)果表明，大學(xué)生的主觀幸福感在性別、年級(jí)、專業(yè)、生源地(省內(nèi)/外)、城鄉(xiāng)、是否獨(dú)生子女、是否談戀愛幾個(gè)方面均不存在顯著的差異。GWB全國(guó)常模得分男性為75分，女性為71分，得分越高，主觀幸福感越強(qiáng)。本次研究男性的平均總分為75.43分，女性為75.94分。男性GWB得分略高于全國(guó)常模，但無顯著差異，女性GWB得分則顯著高于全國(guó)常模(p=0.000＊＊＊)。

2.大學(xué)生自尊的個(gè)體差異分析。以學(xué)校類別、年級(jí)、性別、生源地(省內(nèi)/外)、城鄉(xiāng)、專業(yè)性質(zhì)、是否獨(dú)生子女和是否戀愛為自變量，自尊為因變量進(jìn)行方差分析，結(jié)果表明:自尊的城鄉(xiāng)主效應(yīng)顯著(p=0.011)，具體表現(xiàn)為城市學(xué)生的自尊水平最高，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生最低;是否獨(dú)生子女的主效應(yīng)差異顯著(p=0.044)，具體表現(xiàn)為獨(dú)生子女的自尊水平較高，詳見表1。

表1 各因子對(duì)自尊的方差分析

3.大學(xué)生人際關(guān)系困擾的個(gè)體差異分析。人際關(guān)系包括四個(gè)因子:交談方面的困擾程度、交際與交友方面的困擾程度、接人待物方面的困擾程度、與異性朋友交往的困擾程度。以年級(jí)、性別、生源地(省內(nèi)/外)、城鄉(xiāng)、專業(yè)性質(zhì)、是否獨(dú)生子女和是否戀愛為自變量，人際關(guān)系困擾得分為因變量進(jìn)行方差分析，結(jié)果表明:性別(p=0.000)、生源地(p=0.012)、專業(yè)性質(zhì)(p=0.000)、城鄉(xiāng)(p=0.022)、年級(jí)(p=0.047)主效應(yīng)差異顯著，具體表現(xiàn)為:男生的人際困擾比女生高，省外學(xué)生的人際困擾比省內(nèi)學(xué)生高，理工類學(xué)生的人際困擾比文科生高，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生人際困擾比來自城市和農(nóng)村的學(xué)生高，高年級(jí)學(xué)生的人際困擾情況較低年級(jí)學(xué)生高，詳見表2。

表2 各因子對(duì)人際關(guān)系困擾程度的方差分析

4.自尊、人際關(guān)系與主觀幸福感相關(guān)分析。從表3可以看出，自尊與主觀幸福感呈顯著的正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.542，人際關(guān)系與主觀幸福感呈顯著的負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為－0.484，人際關(guān)系與自尊呈負(fù)相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為－0.489，詳見表3。

表3 自尊、人際關(guān)系與主觀幸福感的相關(guān)分析

5.自尊、人際關(guān)系與主觀幸福感的回歸分析。從表4可以看出，自尊對(duì)主觀幸福感有正向的預(yù)測(cè)作用，解釋了29.3%的變量。人際關(guān)系對(duì)主觀幸福感有負(fù)向的預(yù)測(cè)作用，解釋了23.4%的變量。而自尊和人際關(guān)系的二者交互，解釋了35.7%的變量，說明自尊和人際關(guān)系對(duì)主觀幸福感有良好的預(yù)測(cè)作用。

表4 自尊和人際關(guān)系對(duì)主觀幸福感的交互分析

三 討論與結(jié)論

本研究結(jié)果表明，成都域內(nèi)大學(xué)生主觀幸福感處于中等偏上水平，這與蘇麗慧［7］等的報(bào)告一致，與趙明［8］的報(bào)告相反。趙明［8］的報(bào)告表明大學(xué)生主觀幸福感略低于中等水平。這種不一致可能是地區(qū)差異和測(cè)量工具等因素的影響。

一直以來學(xué)者們對(duì)性別與主觀幸福感關(guān)系的研究尚無統(tǒng)一的結(jié)論，如龔群英［9］等的研究表明性別對(duì)大學(xué)生主觀幸福感無顯著影響，而羅維栓［10］對(duì)貧困大學(xué)生主觀幸福感的調(diào)查研究表明，大學(xué)生主觀幸福感存在性別差異。就本研究來看，成都域內(nèi)高校女生得分略高于男生，但是未達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著性。成都域內(nèi)女大學(xué)生的主觀幸福感得分顯著高于全國(guó)女大學(xué)生常模，究其原因可能是成都地處天府之國(guó)，氣候環(huán)境等因素使得人們形成了比較悠閑的生活方式，社會(huì)壓力較小，女性在家中有較高的地位，相對(duì)于其他地區(qū)女性的權(quán)利得到更好的保障。

在對(duì)自尊的差異分析中，我們發(fā)現(xiàn)城市學(xué)生的自尊水平最高，農(nóng)村學(xué)生次之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生最低，這與王欣［11］等人的研究一致。造成這種差異的原因，可能是城市學(xué)生經(jīng)濟(jì)等各方面條件較好，優(yōu)越感較強(qiáng);農(nóng)村學(xué)生相對(duì)而言由于父母的要求相對(duì)較低，自小受到的束縛較少，自我感覺就相對(duì)較好，因而自尊較高。另外，范敏［12］在自尊的相關(guān)研究中指出，獨(dú)生子女的自尊水平顯著高于非獨(dú)生子女，這也與我們的結(jié)論一致，因?yàn)楠?dú)生子女較非獨(dú)生子女更能受到父母的關(guān)注，得到父母的支持也較多，因此自尊水平較高。

在人際關(guān)系困擾方面，我們的結(jié)論與申武丹［13］等人的結(jié)論一致，他們研究發(fā)現(xiàn)性別、生源地、專業(yè)、城鄉(xiāng)、年級(jí)主效應(yīng)差異顯著。女生人際關(guān)系困擾比男生低，可能是由于女生在日常生活中的交往能力比男生強(qiáng)，因此人際關(guān)系困擾低。省外學(xué)生比省內(nèi)學(xué)生人際困擾高，可能由于地域文化的不同造成文化、價(jià)值觀有差異，使其與他人的交往更加困難。文科學(xué)生比理工科學(xué)生的人際困擾低，也許與文科生的語(yǔ)言表達(dá)能力更強(qiáng)和感情更豐富有關(guān)，他們?cè)谌穗H交往過程中能更好地處理同伴關(guān)系。在城鄉(xiāng)差異方面，城市學(xué)生的人際關(guān)系困擾顯著低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，可能是因?yàn)槌鞘械膶W(xué)生對(duì)于新事物和新文化的接受和了解程度更高，在與他人交流的時(shí)候更容易接受他人也更容易被他人接受。在年級(jí)差異方面，低年級(jí)的學(xué)生人際關(guān)系困擾程度最低，高年級(jí)的最高。我們認(rèn)為是由于低年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)，人際關(guān)系沒有那么復(fù)雜，所以人際關(guān)系困擾低。

本研究中，著重探討了自尊水平、人際關(guān)系與主觀幸福感的關(guān)系。研究表明，自尊水平、人際關(guān)系對(duì)主觀幸福感不僅各自有著顯著的主效應(yīng)，還在兩者交互作用下對(duì)主觀幸福感有顯著的預(yù)測(cè)作用，這基本上與國(guó)內(nèi)多數(shù)研究結(jié)果一致。肖溪、周亞青［14］等人的研究表明自尊水平與主觀幸福感及各維度間存在顯著正相關(guān)，自尊水平越高，主觀幸福感也越強(qiáng)。張?chǎng)?5］、陳麗娜［16］等人的研究也證明了自尊水平與主觀幸福感的顯著關(guān)系。自尊對(duì)主觀幸福感有較好的預(yù)測(cè)作用，因?yàn)閭€(gè)體的自尊水平較高時(shí)，他們更加愿意接受來自各方面的各種支持，并能正確地對(duì)這些支持進(jìn)行評(píng)價(jià)，伴隨著積極的情感體驗(yàn)，主觀幸福感自然較強(qiáng)。另外，本研究表明，人際關(guān)系困擾與主觀幸福感呈顯著的負(fù)相關(guān)，大學(xué)生的人際困擾能顯著預(yù)測(cè)其主觀幸福感，這也印證了甘雄［17］、張靈［18］等人的研究。因?yàn)榇髮W(xué)生在人際關(guān)系方面的困擾較少，體驗(yàn)到的積極情感就會(huì)較多，有更強(qiáng)的主觀幸福感。

綜上所述，我們得出以下結(jié)論:(1)成都域內(nèi)大學(xué)生的主觀幸福感處于較高水平。(2)自尊水平與主觀幸福感呈顯著的正相關(guān)，人際關(guān)系與主觀幸福感呈顯著的負(fù)相關(guān)。(3)自尊水平和人際關(guān)系對(duì)主觀幸福感具有預(yù)測(cè)作用。

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