王海燕 鄭義華

興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個(gè)問題，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂，我有以下幾點(diǎn)看法：

一、營(yíng)造教學(xué)氛圍提高學(xué)習(xí)興趣。

1.角色的轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師的激發(fā)；教師仍占據(jù)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，學(xué)生只會(huì)成為聽話的“羔羊”；教師要使自己變成學(xué)生的“參謀”，為學(xué)生突破難點(diǎn)、提供參考信息；要成為一個(gè)詢問者，故作不知，問原因，找漏洞；要成為一個(gè)仲裁者和鑒賞者，為學(xué)生的“撥亂反正”進(jìn)行品賞。這樣，才能有意識(shí)地把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.努力拉近與學(xué)生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外進(jìn)行感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生間的心理距離。

3.尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過分批評(píng) 指責(zé)而是給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

二、讓活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂。

在教學(xué)活動(dòng)中加入具體的活動(dòng)，并讓學(xué)生參與其中，這就給了學(xué)生更多的實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的時(shí)候，設(shè)計(jì)一次超市購(gòu)物的活動(dòng)，把不同的商品標(biāo)價(jià)定為各個(gè)小數(shù)，讓一部分學(xué)生作為顧客購(gòu)買商品，另一部分學(xué)生作為售貨員，計(jì)算“顧客”所購(gòu)買商品的總價(jià)格。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在體驗(yàn)超市購(gòu)物的同時(shí)學(xué)會(huì)了小數(shù)的加減法及其應(yīng)用。教學(xué)過程中的參與性活動(dòng)讓學(xué)生有了自主參與的機(jī)會(huì)，他們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。設(shè)計(jì)精彩的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，參與意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。

三、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生，用贊美的目光去看待他們，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也有許多的優(yōu)點(diǎn)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其實(shí)每個(gè)孩子身上都有獨(dú)到的天分，這種天分能否很好的發(fā)揮出來，關(guān)鍵在于我們老師能否發(fā)現(xiàn)并且去挖掘它，而這在很大程度上取決于老師的素質(zhì)和責(zé)任感。學(xué)生在回答老師提問后獲得了表揚(yáng)，老師在作業(yè)本上加上一句稱贊性的評(píng)語等等，這些都能使學(xué)生直接獲得歡樂，心理上得到滿足，這種滿足即可增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在批改作業(yè)時(shí)，我對(duì)不同層次學(xué)生給予不同的評(píng)語鼓勵(lì)：“你的字真棒，老師相信你的學(xué)習(xí)會(huì)像你的字一樣好！”“你的作業(yè)給老師帶來一種美的享受，繼續(xù)努力吧！”這些評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生獲得猶如沐浴著雨滋潤(rùn)的小樹漸漸茁壯成長(zhǎng)。對(duì)于有困難的同學(xué)要及時(shí)給予幫助解決，當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓其體驗(yàn)成功的歡樂，也讓他們能夠正視自己，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，看一看，擺一擺，想一想等，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，動(dòng)中促思，玩中長(zhǎng)知，樂中成材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實(shí)驗(yàn)中牢牢記住。一年級(jí)下冊(cè)“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng)。活動(dòng)開始時(shí)，先拿出一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過活動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車。在這個(gè)過程中，學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，又看到了三角形和正方形的關(guān)系。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中，觀察，感知，猜測(cè)，感受空間方位的含義及其相對(duì)性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、精心設(shè)計(jì)問題調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)來源于生活。即是說在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不存在。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須抓住生活事例，巧設(shè)問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓同學(xué)們列舉在生活中見到過的圓形物體，隨后告訴學(xué)生：“生活中處處有數(shù)學(xué)?！比缓筇岢鰡栴}：自行車的車輪為什么要做成圓形的呢？瓶蓋為什么也要做成圓形的呢？為了能更好地理解面積和長(zhǎng)度的區(qū)分時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：周長(zhǎng)一樣的兩個(gè)長(zhǎng)方形，面積是不是也一樣？……一連串問題的提出，使他們有了好奇心理，這樣就在無形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在自己的心底產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的求知欲望。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只要教師善于積極探索，開拓創(chuàng)新，長(zhǎng)期有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，定能喚起學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)充滿樂趣，會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一個(gè)非常有趣的世界，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要。學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)質(zhì)量也就隨之提高。