建榮

自信是成功的基石，是人的發(fā)展的內(nèi)在動力。誰擁有了自信，也就成功了一半。心理研究表明，自信心與幼兒的發(fā)展有著顯著的正相關(guān)。因此，我們必須重視幼兒自信心的培養(yǎng)。一位哲人曾經(jīng)說過：“誰擁有了自信誰就成功了一半?！庇變浩谑莻€性品質(zhì)處在可塑性較強的時期，從小培養(yǎng)幼兒相信自己力量的心理品質(zhì)，無論對個體的身心健康發(fā)展，還是提高群體素質(zhì)都有不可低估的作用。然而目前大多數(shù)家長只重視培養(yǎng)幼兒的智力素質(zhì)，卻忽略了幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使許多幼兒表現(xiàn)得膽小、懦弱、缺乏自信心。因此培養(yǎng)幼兒的自信心，使他們充滿自信地走向未來，成為新時期高素質(zhì)的人才，是幼兒教師面臨的重要問題和任務。本文從幼兒自信心的培養(yǎng)方面加以探討，略抒己見。

一、培養(yǎng)幼兒自信心的重要性

自信心是影響一個人重要的非智力因素。信心強的人總對自己充滿希望，也意味著對自己的看重和信任，對自己有著比較積極的情感，有“我能行”信念，這也就為他的成功奠定了一定的基礎。反之，缺乏自信的人總覺得自己什么都不行，認為自己一無是處，以至于產(chǎn)生消極的情感，自責、自怨、難以接受自己。

在生活中，我們常會發(fā)現(xiàn)有些孩子在集體場合中不敢主動地要求參加活動，不敢主動提出自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽的表現(xiàn)自己，自己獨立活動時不會自己想辦法、出主意，愛依賴別人，常有“我不會”“我不知道”之類的話。開學入園時，周宇總是低著頭進來，不敢正眼看人，同時身體不自然的轉(zhuǎn)動。問她話時要么聲音如蚊子般輕，要么就語氣神態(tài)很特別，臉紅紅的幾乎是大聲喊著說話。久而久之，會形成自卑、焦慮、敏感的性格，影響個性的健康發(fā)展，甚至會對幼兒的一生產(chǎn)生不良影響。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心，使他們充滿信心地走向未來，成為新時期高素質(zhì)的人才，是我們幼兒教師所面臨的重要問題和任務。

俗話說身教勝于言教，家長必須以身作則給孩子起個好榜樣。在幼兒園這段時間里，在與家長接觸時，常常聽到家長抱怨孩子這樣不會，那樣不會，這也做不好，那也做不好。也難怪，在今天，多數(shù)家庭都是獨生子女，由于多方面原因，獨生子女有任性、愛發(fā)脾氣、生活自理能力差等弱點，而兒童正是幼兒自我情感建立、變化、完善的重要階段，幼兒的自控能力的培養(yǎng)及社會性發(fā)展都顯得尤為重要，況且，0到6-7歲是早期教育的最佳時期在這個最佳時期我們的培養(yǎng)目標是使幼兒在體、智、德、美等諸方面能夠得到全面發(fā)展，而在這個發(fā)展幼兒的智力開發(fā)是非常重要的，在智力開發(fā)中，當然也包括自信心的培養(yǎng)對智力開發(fā)起者催化劑的作用。

大量的觀察表明，自信的人富有好奇心、獨立性、創(chuàng)造性、主動性，樂于冒險，覺得自己是有價值的，受到別人的重視；覺得自己是有能力的人，可以“操縱”世界；覺得自己是獨特的人，受到別人的尊重和愛護，表現(xiàn)出積極進取的一種行為模式，相反，自卑的人因為感到自身價值不充分而把大部分精力用于證明在自身價值上，他們難以跳出“自我”的狹小圈子而投身以外的活動，比如：遭到奚落或侮辱后便會坐臥不安，什么也干不了，除非發(fā)泄了憤怒，才能平靜下來。特別自卑的人工作效率低，那是因為他的自尊需要總是得不到滿足。因此，滿足自尊成了他的主要活動動機，他沒有心思和精力從事其他活動了，在這種情況下，人的行為往往會出現(xiàn)對自己沒有信心，對周圍的世界缺乏興趣，消極情緒較多，以致產(chǎn)生不健康人格?？梢娕囵B(yǎng)孩子自信心是十分重要的。

二、要鼓勵孩子去試一試，做一做，體驗成功與失敗

現(xiàn)在的孩子集數(shù)位長輩的寵愛于一身，家長們對一些可能存在的困難都竭力去解決。這種過度保護的措施，減弱了孩子對環(huán)境的適應能力和自信心，剝奪了孩子鍛煉的機會，使孩子事事依靠他人，一碰到困難就手足無措，遭受失敗和挫折的打擊。我們不妨放手讓孩子去試一試自己的能力。小班幼兒家長總以為自己孩子太小，這也不會那也不會，到了幼兒園總是要拜托老師：“午睡起床請老師幫他把衣服穿好、鞋帶系好、午飯請老師喂給孩子吃”等等。其實，在幼兒園里，老師只要教孩子穿衣的方法并在一旁做適當?shù)闹笇Ь妥銐蛄恕．敽⒆拥谝淮慰奂~扣扣歪了時，孩子還是會興奮地說：“我會扣紐扣了?！碑敽⒆訉W會獨立做一件事時，就會增強一份自信心。我們要為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件，放手讓孩子參與各類活動，千萬不要包辦，只要適當幫助使孩子在活動中取得成功，就能使孩子在實踐中獲得自信。

三、在幼兒的實踐過程中，尊重幼兒的意愿和想象，不過多限制和指責

當孩子嘗試某種活動時，成人應向孩子展示對他的信任，可以問：我們該怎么做呢？通過征詢使孩子意識到自己的想法是有價值的。有了這個意識，就有了最初的自信心。當孩子在自由探索時，不要框死孩子想象的范圍，也不要要求孩子按你的意圖來進行探索活動，應鼓勵孩子大膽向困難挑戰(zhàn)，即使是一些明知不成功的嘗試，也要讓孩子去闖，并分析鼓勵支持孩子克服困難，跨越障礙。這樣取得的成功，會使孩子覺得非凡自豪，逐漸形成向困難挑戰(zhàn)的信心和勇氣。

四、縱向比較，發(fā)現(xiàn)并重視孩子的每一個成績，并能正確評價

每個孩子都有不同的“閃光點“，千萬不要用別人的優(yōu)點來消極比較孩子的缺點，從而懷疑孩子的能力。這樣會比掉孩子的自尊心和自信心。小雯是班里挑食最嚴重的孩子，每次餐后 都留下許多菜和湯。老師在開始時微笑著讓她吃下很小很小的一口豆腐，小雯勉為其難，但在老師和小朋友的鼓勵下還是皺著眉、捂著嘴痛苦的咽了下去。千萬不要忽視這小小的成績，老師看了她的表現(xiàn)，馬上表揚她：”小雯進步真快?！巴閭円步o了她熱烈的掌聲，小雯體驗到了成功的愉快。第二天，她不僅吃了一點菜，還喝了一點湯。就這樣，在她自身內(nèi)部和集體的相互作用下，小雯的自信心得到了發(fā)展，到大班后期，當內(nèi)向的小雯猶豫時，一句肯定的話、一雙信任的眼睛就會使小雯信心百倍。

自信心是幼兒成長道路上的基石，是學習過程中的潤滑劑，是生活中必不可少的勇氣。因此，在日常生活中，我們要通過各種活動，使幼兒學會辯證地認識自我，既看到自己的優(yōu)點，又發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們在一次次地嘗試、探索、創(chuàng)造中，不斷地證實自己，增強自信心。

總之，最大的信任、必要的指導、最低限度的幫助，使孩子獲得了充分的民主，也最有利于培養(yǎng)自信心。