隋炳霞

好書是人類智慧的結(jié)晶，是匯集人類文明的寶庫(kù)，是孩子們的良師益友。無數(shù)事實(shí)表明：一本壞書可以把人送進(jìn)地獄，同樣，一本好書也能把人送上心靈的天堂。我校的課內(nèi)外閱讀活動(dòng)，一直在教師有目的地引導(dǎo)下，在有充分時(shí)間保障、不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下開展著。我們學(xué)校三年級(jí)以上的學(xué)生都熟知這樣一句話：積極地讀書，讀積極的書，有系統(tǒng)地讀書，讀有系統(tǒng)的書。我們努力把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)人類知識(shí)的殿堂，使孩子們的心靈得到陶冶，精神生活更加豐富，寫作水平、智力水平、認(rèn)識(shí)水平都得到提高。我們的做法是：

一、引導(dǎo)學(xué)生與好書交朋友

在小學(xué)，站立在書山腳下的盡是些十歲左右的孩子，面對(duì)高聳的書山，如何使他們勇于攀登，樂于攀登，而不至于望而卻步呢？這是在小學(xué)開展讀書活動(dòng)時(shí)一個(gè)不能回避的課題。我們開展“與好書交朋友”活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書興趣。

1、為了充分發(fā)揮學(xué)校藏書的育人效益，學(xué)校一是在各班教室內(nèi)設(shè)圖書角、圖書櫥，各班從圖書室內(nèi)定期集體借閱圖書，存放在班級(jí)圖書櫥柜內(nèi)，教師指導(dǎo)學(xué)生管理，輪流閱讀，一定時(shí)間后歸還重新續(xù)借新書。這樣為學(xué)生的借閱提供了極大的方便，有效地提高了閱讀率，形成了良好的讀書氛圍。同時(shí)，搞好學(xué)生間的“結(jié)對(duì)讀書交流”活動(dòng)，目的是充分利用家庭藏書，發(fā)揮家庭藏書的資源效益，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)有興趣，讀有樂趣，不斷豐富文化底蘊(yùn)。

2、收集讀書格言活動(dòng)。目的是通過學(xué)習(xí)格言進(jìn)一步明確讀書的意義。活動(dòng)中，有的學(xué)生收集了高爾基的“書是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞的“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”，孫中山的“我這一生，除了革命外，最愛的就是書。我一天不讀書，就不能生活”等格言。這些名言警句雖然短小，但是特別深刻、透徹。一句格言就是一盞智慧的明燈，對(duì)于激起學(xué)生的讀書興趣是有很大作用的。例如一位六年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)不支持孩子看課外的“閑書”，這位學(xué)生就把李政道的“在年輕的時(shí)候雜七雜八的書看一些，頭腦就比較靈活”“對(duì)其它事情一概無知，是不可能把本門學(xué)科鉆研到底的，因?yàn)楹枚鄸|西都是互相聯(lián)系，互相啟發(fā)的”格言講給家長(zhǎng)聽，爭(zhēng)取到了看“閑書”的權(quán)力。

3、定期辦份《讀書報(bào)》。重點(diǎn)在中高年級(jí)開展?？梢砸园酁閱挝?，可以以組為單位，也可自己獨(dú)立承辦編寫。欄目有學(xué)校推薦的“我們愛讀書”“名人讀書故事”“讀書心得”“好書推介”“名句摘引”和“趣味游戲”等，更提倡學(xué)生獨(dú)創(chuàng)欄目。學(xué)校定期組織評(píng)報(bào)展覽活動(dòng)，評(píng)選有特色的小報(bào)和最吸引讀者的欄目。

4、評(píng)選“優(yōu)秀讀物”活動(dòng)。在廣泛開展讀書活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們還組織“優(yōu)秀讀物”評(píng)選活動(dòng)，目的是進(jìn)一步加深對(duì)讀物的理解，提高閱讀鑒賞能力，促進(jìn)讀書活動(dòng)的深入開展。方法是圖書管理員協(xié)同語(yǔ)文教師組織高年級(jí)學(xué)生開展，活動(dòng)前圖書管理員要有目的地向?qū)W生推薦出書目，統(tǒng)一確定書目范圍、閱讀時(shí)間、評(píng)選步驟等。看書才好評(píng)書，評(píng)書可以促進(jìn)看書，此活動(dòng)的開展，更好地?cái)U(kuò)大了優(yōu)秀讀物的影響。

二、積極開展大量閱讀

教育教學(xué)的實(shí)踐使我們形成了這樣的認(rèn)識(shí)：一是要提高學(xué)生的讀寫能力，必須抓好學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)樽x寫能力必須靠多讀、多聽、多記、多寫，語(yǔ)文教材不過是“杯水車薪”；二是僅在圖書室、書櫥里擺滿書是不夠的，關(guān)鍵還要學(xué)生自己去讀，讓藏書真正變成孩子的學(xué)問、智慧，否則，就是對(duì)人類知識(shí)財(cái)富的浪費(fèi)，是對(duì)黨和群眾支持辦學(xué)熱情的褻瀆；三是僅靠幾次的讀書活動(dòng)也是不足的，必須強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，“趣”字鋪墊臺(tái)階，“勤”字登堂入室。

1、因地制宜，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

我校人多班大，為保證學(xué)生閱讀，一是專設(shè)兩個(gè)能同時(shí)容納200人閱讀的閱覽室全天候開放，供中高年級(jí)學(xué)生正常閱讀課用；二是學(xué)校在啟真樓開辟了兩個(gè)開放閱覽處，各年級(jí)學(xué)生可隨時(shí)進(jìn)入隨意閱讀，進(jìn)一步改善了閱讀環(huán)境，為孩子們即時(shí)閱讀提供了方便，深受孩子們尤其是中低年級(jí)學(xué)生的歡迎；三是開展網(wǎng)上閱讀活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行電子文學(xué)作品的閱讀，為保證學(xué)生閱讀活動(dòng)的時(shí)效性和安全性，重點(diǎn)選擇設(shè)置了部分適合小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的網(wǎng)站，學(xué)生可上網(wǎng)瀏覽。

2、將課外閱讀課納入課表，每周兩節(jié)相連的閱讀課由學(xué)校統(tǒng)籌安排，四、五、六年級(jí)的學(xué)生間周一次到閱覽室任意選擇、自由閱讀喜愛的書，另一周的閱讀課在教室內(nèi)或借閱班級(jí)圖書或結(jié)對(duì)交流讀書。

三、閱讀指導(dǎo)，提高閱讀質(zhì)量

一是及時(shí)地向?qū)W生推薦好書。我們要求中高年級(jí)都要開設(shè)讀書交流課，至少間周上一節(jié)。課上，教師或?qū)W生感情誦讀讀物的某一章節(jié)，或簡(jiǎn)介讀物的內(nèi)容，或繪聲繪色描繪優(yōu)美的片段，或提幾個(gè)饒有興趣的問題，或敘述某個(gè)故事情節(jié)在高潮處戛然而止……這樣，老師和先行嘗到讀書樂趣的學(xué)生就像導(dǎo)游一樣，向?qū)W生指點(diǎn)著風(fēng)光迷人之處，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生非讀書不可的愿望。今年開學(xué)初，我們就利用紅領(lǐng)巾廣播和讀書展示活動(dòng)的機(jī)會(huì)向?qū)W生推薦了臺(tái)灣教育部門選定學(xué)生優(yōu)良讀物——臺(tái)灣著名作家劉墉的《超越自己》《肯定自己》《創(chuàng)造自己》，“十、一”長(zhǎng)假前又向?qū)W生推薦了《愛的教育》和《湯姆.索婭歷險(xiǎn)記》，在中高年級(jí)學(xué)生中掀起了“積極地讀書，讀積極的書”的熱潮。

二是上好集中閱讀起始課，提示閱讀方法。我校從三年級(jí)開始進(jìn)行集中大量閱讀，上好起始課至為重要。因?yàn)榇罅块喿x是課堂閱讀的擴(kuò)展，課外閱讀的指導(dǎo)和課內(nèi)指導(dǎo)有共性，也有其特殊性。根據(jù)閱讀的實(shí)際情況，教給學(xué)生瀏覽、泛讀、精讀、速讀和跳讀等方法。瀏覽是在讀書時(shí)，大略地看書名、內(nèi)容提要、作者簡(jiǎn)介、目錄及題圖，了解書的概況；泛讀一指讀的范圍要廣泛，二指一般地通讀，掌握書的主要內(nèi)容；精讀是對(duì)描寫精彩、含蘊(yùn)深刻的重點(diǎn)內(nèi)容的分析、理解、欣賞、感悟，即潛心會(huì)文；速讀是默讀與思考同步進(jìn)行的快速閱讀，這是較高層次的閱讀能力，要教會(huì)學(xué)生整體認(rèn)讀，做到口不動(dòng)，手不指，由眼直接反映到腦，注意力高度集中地默讀。以上幾種讀書方法，年級(jí)不同，要求也各有側(cè)重。

三是及時(shí)組織讀書交流展示活動(dòng)。為了檢查讀書效果，發(fā)展學(xué)生讀書的興趣，我們經(jīng)常組織各種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的才能，體驗(yàn)閱讀的艱辛和成功的喜悅。定期舉行故事會(huì)、朗誦比賽、讀書演講比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書匯報(bào)會(huì)、讀書手抄報(bào)展評(píng)、讀書筆記展評(píng)及富有特色的“配畫文”、“手抄報(bào)”和“自編書”等形式的語(yǔ)文課外自由創(chuàng)作活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課余生活?！笆殖瓐?bào)”每生兩周一期，要求學(xué)生選材、編排、版面設(shè)計(jì)、抄寫、插圖均獨(dú)立完成；“自編書”要求學(xué)生利用節(jié)假日根據(jù)某一專題自行編排一本書，每學(xué)期一本；“配畫文”作為創(chuàng)新性語(yǔ)文作業(yè)教師隨機(jī)布置。這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生獵獲到大量的課外知識(shí)，培養(yǎng)了文字編輯才能。每年的寒暑假，學(xué)校都要在給學(xué)生家長(zhǎng)的信中，建議家長(zhǎng)除督促孩子完成好書面作業(yè)外，還要同孩子一起在書海中沐浴，并在開學(xué)后舉行假期學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)。班級(jí)內(nèi)層層選拔，孩子們踴躍參加，從班級(jí)、年級(jí)，到全校，學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻，走上演講臺(tái)，與老師、同學(xué)分享心得，臺(tái)上臺(tái)下相互回應(yīng)，展示場(chǎng)面令人振奮。

四、持之以恒地抓好古詩(shī)文誦讀活動(dòng)

古詩(shī)文是我國(guó)文化藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰麗的珍寶。她內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，意蘊(yùn)和諧，具有很高的審美價(jià)值。從小積累一些古詩(shī)文，對(duì)小學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)大有裨益。

我校的詩(shī)文誦讀工程是自1999年春開始的。語(yǔ)文中心教研組結(jié)合大綱指定的小學(xué)必誦篇目擴(kuò)展自編了“詩(shī)文素養(yǎng)”資料，分年級(jí)印發(fā)給學(xué)生?！耙荒曛H在于春，一天之際在于晨”，早上第一節(jié)課前的15分鐘的晨讀，是我們最佳的誦讀時(shí)間，在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)或值日班長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下開始誦讀前一天放學(xué)時(shí)早抄在黑板上的詩(shī)文，并及時(shí)將背過的詩(shī)文抄記在詩(shī)文誦讀檔案本上。除固定的詩(shī)文誦讀時(shí)間外，我們一是鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間以開展趣味背誦競(jìng)賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，二是課堂上教師自主抽出少量機(jī)動(dòng)時(shí)間結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)擴(kuò)展、指導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)老舍的《林?！芬晃臅r(shí)，針對(duì)“云橫秦嶺”一詞，教師領(lǐng)學(xué)生背誦韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》：

一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。

欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！

云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。

知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。

在背誦的基礎(chǔ)上，在學(xué)生中人人建立詩(shī)文誦讀檔案，讓學(xué)生記錄自己已背誦的詩(shī)篇，教師及時(shí)檢查、評(píng)價(jià)，鞏固實(shí)驗(yàn)成果。在“古詩(shī)背誦大王”競(jìng)賽活動(dòng)中，我校不少同學(xué)背誦篇目已超過100首，畢業(yè)班學(xué)生背誦篇目在700首以上者大有人在。自去年始，我們又重點(diǎn)背誦市教研室統(tǒng)一規(guī)定的各年級(jí)的誦讀篇目，在背誦這些的基礎(chǔ)上，再給孩子擴(kuò)展諸如《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《禮記》等篇目。通過誦讀，學(xué)生的識(shí)字量明顯增多，朗讀水平、閱讀興趣、領(lǐng)悟能力明顯提高。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”像吃飯一樣，若整天只吃一種菜，總有膩煩的時(shí)候。詩(shī)文誦讀我們采用了“百家爭(zhēng)鳴”的形式。涂涂畫畫是孩子的天性，“詩(shī)畫展”則充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)展了學(xué)生的能力。 特別是低年級(jí)的學(xué)生，更是樂此不疲，像在背誦了杜甫的“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”后，孩子們紛紛拿起彩筆，把自己眼中的春天勾勒了出來，并在旁邊配上了詩(shī)，成功的笑容蕩漾在臉上，古詩(shī)背誦得更加有勁了。課間十分鐘的休息時(shí)間，也成了孩子們的“比武擂臺(tái)”。兩人一組，四人一組，男的一組，女的一組，你一句“三萬(wàn)里河?xùn)|入?！蔽医右痪洹拔迩ж鹪郎夏μ臁薄?dòng)的小臉漲紅了，聲音一句高過一句，直到鈴聲響了，才依依不舍地回到教室。

學(xué)校每學(xué)期舉行一次大范圍的“詩(shī)文誦讀報(bào)告會(huì)”，為能拿到這次報(bào)告會(huì)的入場(chǎng)券，各班要開展一系列的配合活動(dòng)。首先，各班利用每周的班隊(duì)會(huì)和自由活動(dòng)課，開展了“配樂詩(shī)朗誦”。教師選擇優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的樂曲中品讀；二是“我是小詩(shī)人”活動(dòng)：教師分小組先評(píng)選出小組內(nèi)的優(yōu)秀選手，然后全班定時(shí)背誦，展示小詩(shī)人的風(fēng)采。還有“比一比，誰(shuí)最棒？”“接力背詩(shī)”等活動(dòng)。學(xué)校充分利用每學(xué)期結(jié)束的寒、暑假時(shí)間，在致學(xué)生家長(zhǎng)的信中為學(xué)生安排定量的詩(shī)文閱讀和背誦，請(qǐng)家長(zhǎng)作好監(jiān)督員和記錄員，低年級(jí)的家長(zhǎng)幫助學(xué)生把已背誦的詩(shī)文記錄在誦讀檔案本上，高年級(jí)則可以自己把背誦的詩(shī)文做好記錄。經(jīng)過層層活動(dòng)的推進(jìn)，讓孩子們?nèi)巳擞袡C(jī)會(huì)站在“小舞臺(tái)”和“大舞臺(tái)”上。

五、大量閱讀、經(jīng)典誦讀產(chǎn)生了真正的效益。

一是閱讀效益。學(xué)生閱讀量、識(shí)字量都大大超出課標(biāo)的要求，大部分學(xué)生產(chǎn)生了比較深厚的閱讀興趣，開始培養(yǎng)形成自覺閱讀習(xí)慣，知識(shí)面大大拓寬。

二是寫作效益?！皠谟谧x書，逸于作文”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)，水到渠成，大量閱讀有力地促進(jìn)了學(xué)生作文能力地提高，我校三至六年級(jí)學(xué)生每學(xué)期課內(nèi)外讀書筆記、日記、聽記、自編書等每生達(dá)五萬(wàn)余字，在各級(jí)征文比賽中我校學(xué)生投稿數(shù)量多，獲獎(jiǎng)率高，這自然歸功于大量閱讀與背誦。

三是智力效益。古人云：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。蘇霍姆林斯基也認(rèn)為，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的最好辦法就是擴(kuò)大課外閱讀的范圍，他把閱覽室稱為“思維之室”。我校的實(shí)踐證明，大量閱讀是培養(yǎng)思維能力、開發(fā)智力的沃土，大量?jī)?yōu)秀兒童讀物是催開智力之花的陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料。同時(shí)，大量閱讀也為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展提供了廣闊的智力背景，我校的孩子參加各級(jí)“小發(fā)明、小制作比賽”、“兒童歌手比賽”、“書畫展評(píng)”、“圍棋比賽”、“乒乓球比賽”及各類學(xué)科競(jìng)賽，成績(jī)總是名列前茅。

四是教育效益。我們把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)人類知識(shí)的殿堂，孩子們的心靈得到了陶冶，精神生活更加豐富，認(rèn)識(shí)水平得到提高。老師們普遍感覺到學(xué)生中的書卷氣濃了，懂事多了，教起來省心了。

五是后續(xù)效益。大量讀古詩(shī)詞，不但能豐富語(yǔ)言積累，提高人文素質(zhì)，而且古詩(shī)詞中關(guān)于理想、思想、道德、情感意志等等的見解，在潛移默化中必然會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生一種先入為主的效應(yīng)，凈化童心，啟迪他們的內(nèi)心世界，對(duì)形成孩子正確的人生觀、價(jià)值觀大有裨益。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。讀書，已成為實(shí)小學(xué)生文化素質(zhì)的重心。徜徉于校園的角角落落，孩子們不知不覺地享受到了琳瑯滿目文化的熏陶?！俺钥嗍橇紙D，作苦事，用苦心，費(fèi)苦勁，苦境終成樂境、”“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”、“讀千古美文，做少年君子”、“有書真富貴，樂讀小神仙”等寓意深刻的名言，言簡(jiǎn)意賅的《弟子規(guī)》，節(jié)選的《二十四孝圖》等，真正使“墻壁說話，草木生情。”孩子們的視野在潛移默化中得以延伸和拓展。

不管時(shí)代怎樣變遷，不管生活怎樣熱鬧，一個(gè)純凈的心靈世界，一種對(duì)書香氣息的天然熱愛，一種良好的閱讀習(xí)慣，都是一個(gè)生命健康成長(zhǎng)不可或缺的要素。有好書可讀，學(xué)生福份不淺；引學(xué)生樂讀、善讀，為人師者更是功德無量。讓我們行動(dòng)起來，互相學(xué)習(xí)，為孩子們健康地成長(zhǎng)、快樂地學(xué)習(xí)而努力吧！