張德政

摘 要：高中物理教學過程中，要想創(chuàng)建高效課堂，教師就要以生為本，使教師的點撥與學生靈魂緊密銜接于一體，引發(fā)學生主動探究。同時要善于使用多媒體課件擴充物理課堂容量，并在課堂教學中積極落實三維目標，提高課堂效率。

關鍵詞：高中物理；高效課堂；創(chuàng)建

隨著新課程改革的進一步深入，高中物理教師進行課堂教學時，更加注重自主、探究式的教學方式，而采用生本理念創(chuàng)建高效物理課堂已經(jīng)逐步深入人心。因此，高中物理教師要想創(chuàng)建高效課堂，就要在“實”上做文章，以生為本，以學定教，選擇適合本班學生的教學方式進行教學。

一、高效課堂是教師的點撥與學生靈魂緊密銜接的課堂

1.以生為本，以學定教

高效教學指的是教師在教學目標的達成以及學生在課堂中能夠獲取到最大的知識量的教學，這種課堂教學只有和學生的物理能力和已有的物理知識基礎進行有效銜接才能更好地獲得。因此，教師要在充分了解學生的基本能力和基礎知識掌握的程度上進行有效教學。教師在備課的時候要在“實”上做文章，重視精心的預設，要充分考慮到不同層次的學生的需要，尋覓讓學生充分延展思維的物理空間，讓學生在物理課堂上積極思考，勇于創(chuàng)新。

2.教師要指導學生根據(jù)導學案完成課前自學

高中學生已經(jīng)具備了一定的自學能力，教師要根據(jù)學生的實際情況和教學要求讓學生完成課程的課前預習，這樣學生在課堂上就能夠有重點地進行思考，并進一步延伸自己的思維。

3.高效課堂要從簡約走向豐滿

高效課堂的創(chuàng)建，教師要使課堂從繁復走向簡約，再從簡約走向豐滿。教師要緊緊抓住課堂生成，使教師點撥能夠和學生的思維緊密銜接，使課堂真正成為教學的社會價值和學生的個體價值的雙重體現(xiàn)，讓每一個學生都能獲得成功喜悅的情感體驗。教師要重視生成，要使學生在自主探究中逐步掌握物理知識。在物理課堂中，教師要采用簡約的手段和方法，讓每一個環(huán)節(jié)都能綻放出無限的精彩，使學生實實在在地運用物理思維進行思考。在物理教學中，只有刪繁就簡，才能讓學生在課堂上收獲更多。

二、多媒體課件運用，擴充物理課堂容量

1.創(chuàng)設動態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動畫面展現(xiàn)教學內容

隨著信息技術的飛速發(fā)展，高中物理教學中多媒體課件已經(jīng)逐步走進課堂。多媒體課件以其鮮明的色彩以及活動畫面創(chuàng)設了動態(tài)情境，更好地展現(xiàn)了教學重點內容，使學生能夠更好地突破教學難點。在高中物理的教學中，學生通過多媒體課件幫助自己的物理思維由模糊變得清晰。如在高中物理人教版教材《機械波的形成和傳播》的教學過程中，教師通過多媒體課件演示波的形成和傳播時的動態(tài)過程。當學生通過多媒體課件清楚地看到一個小球振動帶動與其相鄰的小球（質點）振動，而這個相鄰的質點又帶動其他質點振動時，學生可以清晰地感知每一個質點都不沿波的傳播方向遷移，而只是在平衡位置附近振動。通過多媒體課件模擬出來的動態(tài)情境使學生更容易突破重難點，從而強化課堂教學效果。

2.多媒體課件的運用有利于提升學生的興趣

多媒體課件的運用擺脫了傳統(tǒng)的教學方式中一支粉筆一張嘴的學習效率低下的教學方式，將學生的思維想象引入了直觀想象的場景中，學生在這種身臨其境的情況下，學習興趣大大提升。尤其是當學生在電腦中進行仿真實驗的時候，學生能通過多媒體課件將實驗過程、步驟以及規(guī)程進行有效的了解，不但提高了學生的動手能力，也能促使學生提升物理思考能力，幫助學生逐步提升采用物理知識解決問題的能力。如在光電效應實驗的教學過程中，采用多媒體技術來模擬演示，不僅可以讓學生通過多媒體課件直觀地觀看到實驗的過程，而且圖、文、聲并茂的形式使學生捕捉到了肉眼無法捕捉到的瞬態(tài)變化，大大提高了教學效率。

三、落實三維目標，提高課堂效率

1.教師要掌握三維目標之間的關系并在課堂上加以落實

高效課堂的創(chuàng)建離不開三維目標的實現(xiàn)。教師要切實根據(jù)本班學生的知識和能力的特點，喚醒學生的主體意識，讓學生在合作探究的教學模式中提升物理能力。高中物理教學的三維目標要通過相互聯(lián)系、相互滲透在課堂上得到落實，教師要掌握三維目標之間的關系，要讓學生通過課堂學習在完成相應的教學任務后延展學生的物理創(chuàng)新思維能力。

2.營造和諧課堂氛圍，優(yōu)化小組合作學習

在高中物理課堂教學中，教師應營造雙邊雙向活動氛圍，讓

學生在平等對話中主動學習，教師在教學中要采用學生自主學習和教師主導互動的教學模式。教師要在課堂上為學生留下一定的時空，讓學生進入思維狀態(tài)。

總之，在高中物理教學中，要想創(chuàng)建高效課堂，教師就要以生為本設計教學環(huán)節(jié)，并通過優(yōu)化時間安排，減少無效的教學環(huán)節(jié)和教學行為等方式對學生進行及時的教學評價。在遇到抽象的物理問題的講解過程中，教師要善于使用多媒體課件，幫助學生突破教學重點和難點，調動學生學習的積極主動性，讓學生在課堂上真正有所得。

參考文獻：

[1]徐進娟.淺談新課程理念下的高中物理高效課堂教學[J].學周刊，2011（29）.

[2]許文東.高三物理復習教學與新課程三維目標的落實[J].福建教育學院學報，2006（12）.

（作者單位 山東省日照市機電工程學校）