李洪西

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。我覺(jué)得，作文的批改教學(xué)也應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在作文批改中發(fā)揮更大的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的事半功倍。

為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與批改的主動(dòng)性，我在上課開(kāi)始首先提出批改要求，并逐項(xiàng)進(jìn)行講解。具體步驟如下：

一、改——畫

改，這是批改的第一步，學(xué)生首先要做的是通讀同學(xué)的作文，力求讀懂、讀透。在讀的過(guò)程中，對(duì)習(xí)作中字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等方面的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，要運(yùn)用修改符號(hào)正確修改。

我認(rèn)為這是作文修改的關(guān)鍵一步，學(xué)習(xí)語(yǔ)文從字詞開(kāi)始，修改作文也應(yīng)從字詞開(kāi)始，這是培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣。好文章都是改出來(lái)的。

在這過(guò)程中如有問(wèn)題：像句子讀不明白，甚至字詞不理解，都可以詢問(wèn)組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)解疑答難。

畫，學(xué)生在改正同學(xué)習(xí)作時(shí)，如果遇到好的詞句可以畫下來(lái)，如有感想還可以作批注。這無(wú)疑是在主動(dòng)積累優(yōu)美詞句，比起那些規(guī)定的“優(yōu)美句子”，感受會(huì)更深刻一些。

二、批——寫

批，批閱作文最重要的是看同學(xué)的寫作水平，不但對(duì)同學(xué)的寫作提出自己的看法，而且還要從中學(xué)到自己所不具備的東西。批作文要有贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；還要提出自己的見(jiàn)解，指導(dǎo)同學(xué)更好地寫作。我從三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生批同學(xué)作文。

1. 內(nèi)容。內(nèi)容方面批的是學(xué)生的生活積累，看其在記人、寫景、敘事、狀物等方面與文題之間的聯(lián)系。

首先，要看的是題目與材料。什么樣的題目算是好題目？我覺(jué)得應(yīng)符合這樣幾條：（1）確切。指符合文章內(nèi)容，也指遣詞造句符合規(guī)范。（2）精練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。（3）生動(dòng)。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。（4）新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。（5）有意蘊(yùn)。指有內(nèi)在的含義。讀完作文后審視文中所選材料是否與文題相符合。符合度高，說(shuō)明作者審題水平高；符合度低，則是偏離文題或是跑題。這是作文寫好的前提，批的是同學(xué)的審題能力。因?yàn)樽约簩戇^(guò)同樣的作文，批閱者很容易找到問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。教師提示后，學(xué)生自主閱讀找聯(lián)系，不但培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

其次，要看文章的中心。讀明了文意，再需閱讀感受文章的中心，即寫作目的。批閱者透過(guò)作者描述的人、事、景、物，要發(fā)現(xiàn)其表達(dá)的情、志、理。先看看有沒(méi)有中心，如果有，那是什么，要說(shuō)得出來(lái)，講得明白，只有這樣，才能與組內(nèi)同學(xué)交流。交流就有收獲，語(yǔ)文教學(xué)就要學(xué)生敢說(shuō)，大膽地說(shuō)，這也是作文。

2. 表達(dá)。在表達(dá)方面，我要求學(xué)生做這幾個(gè)方面的事情：看開(kāi)頭結(jié)尾。古人寫文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這比喻突出了開(kāi)頭結(jié)尾的重要性。文章的開(kāi)頭要緊扣文題，結(jié)尾要點(diǎn)明中心、深化主題。當(dāng)然，首尾的語(yǔ)句必須流暢優(yōu)美，富含深意或言盡意無(wú)窮。要讀出首尾的特點(diǎn)，有自己的見(jiàn)解。

首先，看文中的過(guò)渡與照應(yīng)。過(guò)渡和照應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)中的重要內(nèi)容，是文章的內(nèi)在聯(lián)系紐帶。過(guò)渡自然、照應(yīng)有致，必能使文章脈絡(luò)清晰、渾然一體。所謂過(guò)渡，是指文章段落、層次之間的銜接與轉(zhuǎn)換。過(guò)渡處理得好，文氣才貫通，文章的結(jié)構(gòu)才能嚴(yán)謹(jǐn)，所以我們應(yīng)該找到過(guò)渡的句段。一篇好的作文，前后的內(nèi)容應(yīng)該是相互連貫、相互照應(yīng)的。批作文時(shí)，應(yīng)該讀出前后照應(yīng)的內(nèi)容，要做到這一點(diǎn)其實(shí)并不難，注意前后內(nèi)容間的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)疏漏或者前后不一致的地方，都要一一做好旁批。

其次，看結(jié)構(gòu)層次。文章的結(jié)構(gòu)層次猶如人的骨架和脈絡(luò)，它具體展現(xiàn)作者行文的思路。葉圣陶先生說(shuō)：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的?！敝挥袦?zhǔn)確地把握文章的思路，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，包括全篇和各個(gè)段落內(nèi)部的層次，才能真正理解文章。批閱的基本要求是層次是否清晰，段落是否分明。

第三，看語(yǔ)言特點(diǎn)。語(yǔ)言是思想的載體，是感情的憑借，一切文章都要靠語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)?？鬃釉唬骸把灾疅o(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，這就是說(shuō)文章要有文采，要有趣味、要耐讀。所以學(xué)生作文語(yǔ)言也要力爭(zhēng)有文采，才能讓批閱者耳目一新。因此，注意語(yǔ)句的整齊美、對(duì)稱美、韻律美、辭藻美，讓作文出彩，使人讀后如品香茗，余味無(wú)窮；如飲醉酒，令人陶醉。

3. 篇幅與書寫。首先，注重篇幅。中考作文要求不少于600字，千萬(wàn)別小覷字?jǐn)?shù)的限定，考場(chǎng)完不成可要扣分的呀——每50字扣1分。也許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，扣就扣吧，不就是三兩分的事！可事情似乎并沒(méi)有這么簡(jiǎn)單。作文寫短了，內(nèi)容自然就單薄了，作文的等級(jí)自然就下降了。字?jǐn)?shù)不夠，明擺著要扣，這是顯性失分；因篇幅太短，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)下降，這是隱性失分。因此，批閱中要把篇幅算做一項(xiàng)重要的批閱內(nèi)容，少了自然要扣分。

其次，書寫要認(rèn)真規(guī)范。指文面要整齊清潔，書寫格式要統(tǒng)一規(guī)范，四周空間要留合適，避免在試卷上見(jiàn)縫插針，東一段，西一段。在審題后，根據(jù)題型和字?jǐn)?shù)多少，估計(jì)要答多少內(nèi)容，有個(gè)大體估計(jì)和安排，然后再書寫。書寫要規(guī)矩、整齊，大小要均勻，字跡潦草是寫作的大忌。看到好的書寫是一種享受，看到字跡潦草的作文對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一種鞭策。

寫，指寫出批語(yǔ)。學(xué)生批改完畢后，要根據(jù)自己的理解寫出評(píng)語(yǔ)，想什么就寫什么，只要想說(shuō)給作者聽(tīng)的，都可以寫出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生寫具體，如想說(shuō)有錯(cuò)別字，不但要說(shuō)錯(cuò)了多少，還要說(shuō)錯(cuò)了哪些字，列舉出來(lái)；再比如文章的中心，不但要說(shuō)明白中心是否鮮明，還要說(shuō)中心是什么，是怎樣的問(wèn)題。要求不少于50字，當(dāng)然可以多說(shuō)，但不能亂說(shuō)，要有針對(duì)性，要說(shuō)出自己正確的見(jiàn)解。

三、評(píng)分

學(xué)生批閱作文不能像中考作文一樣嚴(yán)格要求，但要有規(guī)定。下面是我在指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分時(shí)一直沿用的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

出示評(píng)分表后，學(xué)生很據(jù)自己評(píng)閱情況給同學(xué)的習(xí)作合理計(jì)分，標(biāo)準(zhǔn)組內(nèi)要商量好，組長(zhǎng)要負(fù)好責(zé)任，協(xié)助組員完成評(píng)分任務(wù)。

引導(dǎo)學(xué)生批閱作文，不僅改變了以往學(xué)生寫、教師評(píng)的被動(dòng)局面，而且為學(xué)生寫作興趣的增強(qiáng)和寫作能力的提高提供了一條正確的途徑，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展了創(chuàng)造性。我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈地抓下去，不斷探索、實(shí)踐更切實(shí)可行的新措施、新方法，使“課標(biāo)”的要求得到更好的落實(shí)。