錢衛(wèi)

【摘 要】本文擬從創(chuàng)新的意義、概念、原理等方面，根據(jù)自己參與創(chuàng)新教育實踐的一些粗淺體會，談一談對學(xué)生進行創(chuàng)新教育的時機、方式方法和在教學(xué)實踐中一些案例分析。通過教學(xué)實踐對創(chuàng)新教育的一點認識。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 創(chuàng)造學(xué) 智力激勵法 Brain-Storming

【中圖分類號】G305 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）03-0288-01

國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃中，在第三條中，構(gòu)建更加完善的教育體系，（二）建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系中提到：高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。（三）完善高等教育體系，專欄4中強調(diào)： 高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃，推動知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、區(qū)域創(chuàng)新的戰(zhàn)略融合，……。

把創(chuàng)新作為職業(yè)教育內(nèi)容中不可或缺的部分，是當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展的要求。創(chuàng)造、創(chuàng)新是發(fā)展科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育是提高全民素質(zhì)的重要手段。明確創(chuàng)新的概念，可以有效的提高創(chuàng)新教育的實效。重視創(chuàng)新教育的時機、手段、方法，利用有效的教育方法提高高等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維方法中的“BS”法（即智力激勵法）是一種激發(fā)集體創(chuàng)造力的方法。在良好的創(chuàng)造環(huán)境中，在智慧場的作用下，激勵人們用創(chuàng)新思維方法創(chuàng)造性的解決問題，從而達到開發(fā)創(chuàng)造力的目的。創(chuàng)新教育應(yīng)在適宜的環(huán)境下，應(yīng)用正確的方式，對學(xué)生進行創(chuàng)造思維訓(xùn)練，重要的是向?qū)W生灌輸創(chuàng)新意識及思想方法。使他們了解一些創(chuàng)造學(xué)的原理、法則。通過一定的實踐，初步掌握創(chuàng)造技法，使他們在今后的學(xué)習(xí)、工作過程中自覺增強自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新能力

創(chuàng)造，也叫創(chuàng)新，就是創(chuàng)造性的提出問題和創(chuàng)造性的解決問題。創(chuàng)造是個體根據(jù)一定的目的和任務(wù)，運用一切已知的條件，產(chǎn)生出新穎，有價值的成果（精神成果，社會成果，物質(zhì)成果）的認識和行為活動。

創(chuàng)造學(xué)的兩條基本原理：（一）創(chuàng)造能力人皆有之。除極少數(shù)因患有某些疾病的精神不正常者外，每個正常的人都具有創(chuàng)造的潛力。（二）創(chuàng)造能力可以訓(xùn)練。人的創(chuàng)造潛力，是可以通過教育，訓(xùn)練，學(xué)習(xí)而激發(fā)出來，并可以得到不斷的提高。國內(nèi)外大量的事例都證明了這一點。著名教育家陶行知先生1943年就在《創(chuàng)造宣言》中指出：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。

創(chuàng)造力組成要素有利于我們深入理解創(chuàng)造力的本質(zhì)：

創(chuàng)造力包括：一般創(chuàng)造力、特殊創(chuàng)造才能、創(chuàng)造動機。一般創(chuàng)造力：1認知風(fēng)格，2工作作風(fēng)，3運用創(chuàng)造方法的能力。一般創(chuàng)造力：依賴于訓(xùn)練、創(chuàng)造實踐和個性；特殊創(chuàng)造才能：1專業(yè)知識與技能，2特殊才能。依賴于先天素質(zhì)。正規(guī)教育、訓(xùn)練、社會實踐；創(chuàng)造動機：1態(tài)度，2對自己動機的理解。依賴于1內(nèi)在動機的最初水平，2社會環(huán)境的影響，3減少外部影響的能力。

二、職業(yè)教育階段對學(xué)生進行正確的創(chuàng)新教育

國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃中，在第七條中：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，（四）加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)中強調(diào)：加強創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)。把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保護學(xué)生的好奇心作為教學(xué)改革重要標(biāo)準(zhǔn)，努力營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。注重學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，因材施教，推廣啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)方法。加強動手實踐教學(xué)，增加學(xué)生參加生產(chǎn)勞動、社會實踐和創(chuàng)新活動的機會。開展優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式試驗。

三、創(chuàng)新的環(huán)境創(chuàng)新的教師

每個人都具有創(chuàng)新性的潛能，但是把潛在的創(chuàng)新力轉(zhuǎn)化為顯示的創(chuàng)新力，必須要有一個激發(fā)潛能，形成創(chuàng)新力的環(huán)境和氛圍。只有在濃厚的社會創(chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中，才能實現(xiàn)對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。這一環(huán)境和氛圍主要包括社會、學(xué)校和家庭三個方面。

學(xué)校作為學(xué)生直接受教育的場所，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新教育環(huán)境和氛圍。有研究顯示，“心理安全”和“心理自由”是創(chuàng)新力形成的兩個重要的條件。因此，確立與社會發(fā)展相適應(yīng)的教育目標(biāo)，形成整個學(xué)校輕松活潑的校風(fēng)和人際關(guān)系，才能形成有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的適宜氣候和土壤。家庭是學(xué)生不能選擇也不能回避的場所。其對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著更加深厚的影響和滲透作用。有利創(chuàng)新的家庭氛圍主要表現(xiàn)在家庭教育的目標(biāo)，家庭的人際關(guān)系等方面。教師要善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊藏在學(xué)生身上的潛在創(chuàng)新性品質(zhì)。教師與學(xué)生之間要相互學(xué)習(xí)，相互切磋，相互啟發(fā)，相互激勵。這也體現(xiàn)了“教學(xué)相長”的原則。

四、在創(chuàng)新教育中教學(xué)主導(dǎo)的作用

陳至立說：“只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學(xué)生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。”

首先確定新的目標(biāo)觀念。創(chuàng)新教育是追求學(xué)生的獨特才能，賦予其不重復(fù)于前人的嶄新的人文品質(zhì)，發(fā)展每一個體的創(chuàng)新個性的教育。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)“為考試而教”的現(xiàn)狀而確立“為創(chuàng)新而教”的立足點。構(gòu)建學(xué)生主體的師生相互尊重、相互信任，相互理解的新型的平等、民主、合作關(guān)系。第二教師應(yīng)努力將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有機地滲透到整個教育教學(xué)過程中去，以獲得教育實踐的新穎性和高效率。第三教學(xué)方法應(yīng)使學(xué)生從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，追求探索現(xiàn)代科學(xué)知識，“問題教育法”，“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”，“研究發(fā)現(xiàn)法”等教育方法是具有借鑒和嘗試價值的。

被譽為“創(chuàng)造工程之父”的A？F？奧斯本發(fā)明了一套開發(fā)創(chuàng)造力的方法，“Brain-storming”即“頭腦風(fēng)暴法”或“智力激勵法”。由于這種激發(fā)集體創(chuàng)造力的方法能迅速見效而受到創(chuàng)業(yè)家重視和推廣?！癇rain—Storming”被簡稱“BS”法。

下面例舉一次學(xué)生在“創(chuàng)造學(xué)”課堂上，在30分鐘內(nèi)（5組）用635法討論解決問題的部分內(nèi)容：共有五個問題，每組六個人為一組，每組一個題（可以根據(jù)學(xué)生的人數(shù)增減題目數(shù)，此處以30名學(xué)生為例）。

1如何管理學(xué)生吸煙問題；

2如何解決作業(yè)中的難題；

3如何使同學(xué)、同事，朋友聽從你的意見；

4如何處理用過的教材和筆記本；

5如何改善教室采光；

用“635法每個問題應(yīng)有108個解決方案。提出問題的難易程度應(yīng)適中，太簡單的問題不適合應(yīng)用此法來討論，難的問題也不適合在此得到解答。提出的問題應(yīng)有討論的余地，而非簡單的問答。通過對4個班的教學(xué)實踐觀察，大多數(shù)學(xué)生都可以在規(guī)定的時間完成討論，解決問題的方法中不乏有創(chuàng)意的想法。課程教學(xué)后學(xué)生們得到了很好的訓(xùn)練，在解決問題的思考方法、思維方式等方面得到提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性得到提高?？梢钥闯鰧W(xué)生們在適當(dāng)?shù)膯l(fā)與良好的環(huán)境氛圍里，自覺應(yīng)用創(chuàng)新的基本理論與方法，自覺主動的學(xué)習(xí)，積極認真的思考，有意識有目的的訓(xùn)練自己的思維能力從而達到激發(fā)，培養(yǎng)，訓(xùn)練提高創(chuàng)新思維能力的目的。教學(xué)效果很好。

創(chuàng)新教育通過思維能力訓(xùn)練，提高人們解決問題的能力。除了單獨設(shè)課進行授課講解外，還應(yīng)將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)造思維的訓(xùn)練溶入到各個學(xué)科的每一門課中去。同時對學(xué)生家庭環(huán)境進行調(diào)查，對學(xué)生家長們進行宣傳、培訓(xùn)，使學(xué)生在家庭環(huán)境中，也能處于一個寬松活潑的利于提高和發(fā)展創(chuàng)新能力的環(huán)境氛圍內(nèi)。在教學(xué)管理中改革那些阻礙學(xué)生獨創(chuàng)性發(fā)展的條例方法，使創(chuàng)新教育落在實處。

參考資料

[1]北京市科技干部局編.《創(chuàng)造學(xué)及其應(yīng)用》.北京：科學(xué)普及出版社，1998

[2]中央教育科學(xué)研究所《創(chuàng)新教育研究與實驗》課題組編.創(chuàng)新教育.北京：教育科學(xué)出版社，1999

[3]王成軍，沈豫浙.《應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)》.北京：北京大學(xué)出版社，2010.7