朱曉峰

【摘 要】計算機網(wǎng)絡(luò)課程是隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展而開始盛行的一種新型的教學(xué)模式，是一門不斷高速發(fā)展的交叉性應(yīng)用型課程，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比它具有資源共享性，學(xué)習(xí)的自主性，課程結(jié)構(gòu)的開放性，學(xué)習(xí)的協(xié)作性等特點。該課程的教學(xué)難度較大，現(xiàn)實的教學(xué)效果并不令人滿意。為了使計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)適應(yīng)社會需求，將從計算機網(wǎng)絡(luò)課程的主要特點、教學(xué)現(xiàn)狀入手，討論如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主獲取知識的能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】計算機 網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)改革

【中圖分類號】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）03-0315-02

【前言】計算機網(wǎng)絡(luò)課程是課程概念的一部分，它是通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)?，體現(xiàn)一定 教學(xué)目標(biāo)的以網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容；它是集視 頻、音頻、動畫、圖形圖像、文本、超文本于一體，以 體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程特點的教學(xué)設(shè)計為設(shè)計的指導(dǎo)原則， 并具有適時交互性的全新課程形式。它的最終價值仍然是完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及達(dá)到教育目的。研究充分利用Internet進(jìn)行教學(xué)的重中之重就是研究網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和發(fā)展。

一、課程的主要特點

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)及應(yīng)用為個別化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的交流與合作提供了強有力的技術(shù)支持。設(shè)計和開發(fā)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程是開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的保障，對推動現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有非常重要的意義。計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機發(fā)展和通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學(xué)科。在以信息化帶動工業(yè)化和工業(yè)化促進(jìn)信息化的進(jìn)程中，計算機網(wǎng)絡(luò)扮演了越來越重要的角色。本課程系統(tǒng)地介紹了數(shù)據(jù)通信、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連與廣域網(wǎng)、Internet、Intranet/Extranet、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與案例分析等內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論，特別是數(shù)據(jù)通信和局域網(wǎng)的基本原理。

因為數(shù)據(jù)通信是計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，而局域網(wǎng)是廣域網(wǎng)的基本單元，廣域網(wǎng)一般均由局域網(wǎng)互連而成。因此對數(shù)字化、數(shù)字傳輸、模擬傳輸、通信媒體、多路復(fù)用、數(shù)據(jù)交換以及局域網(wǎng)介質(zhì)訪問控制方式、體系結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)技術(shù)、高速局域網(wǎng)等的基本原理和技術(shù)要有清晰的了解和掌握。此外，對網(wǎng)絡(luò)管理（如網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)）和應(yīng)用（如在企業(yè)中的應(yīng)用、政府部門的應(yīng)用、金融機構(gòu)的應(yīng)用以及Internet的應(yīng)用等）掌握的同時，還應(yīng)具有計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析與設(shè)計的初步能力。

二、課程教學(xué)現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡(luò)作為一門計算機專業(yè)的必修課，目前課程的教學(xué)存在三個比較大的問題：首先，教學(xué)內(nèi)容陳舊，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容難以跟上計算機網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展變化。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置理論知識多，實踐應(yīng)用操作少。當(dāng)前職業(yè)院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教材中，內(nèi)容理論知識點較多，需要實踐操作的內(nèi)容較少，極度的偏離了職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)定標(biāo)，也偏離了計算機網(wǎng)絡(luò)課程本身的課程特點，學(xué)生沒有學(xué)到具體的實踐操作知識，空有一身理論知識，但實踐的動手操作能力卻是完全的喪失。其次，在教學(xué)方式上，教學(xué)手段方法單一陳舊。網(wǎng)絡(luò)課程有相當(dāng)部分的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識，難度大，相對枯燥，在課堂教學(xué)方面需要適當(dāng)調(diào)整，改變學(xué)生積極性調(diào)動不充分，課堂互動性不足的問題。算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，且多數(shù)教學(xué)重心放在理論傳授上，忽略了課程本身的實踐應(yīng)用性特點，教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)知度下降，教學(xué)效果不佳。然后，教學(xué)目標(biāo)方面，高職網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)主要集中在如何完成課程的教學(xué)，傳授其中的知識點，但對于學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力沒有適當(dāng)?shù)年P(guān)注。與此相對的是，計算機專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位，能否有效解決有關(guān)的實際問題，對于用人單位用人的一項硬件指標(biāo)。這些能力培養(yǎng)的忽略。對于今后學(xué)生的工作和發(fā)展非常不利。

三、算機課程教學(xué)改革措施改革的對策

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇教材，增強基本概念和知識的學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。計算機網(wǎng)路課程的一個顯著特點就是技術(shù)發(fā)展更新速度較快，不斷的新產(chǎn)品，新技術(shù)陸續(xù)更新，因此，教材的內(nèi)容時常會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，不利于課程的開展，在高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容中，應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和實踐性的介紹，要介紹一些新技術(shù)、新的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，體現(xiàn)出先進(jìn)性。計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容包括通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)理論和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，無論從軟硬件、通信哪那一個方面講。都是一個復(fù)雜的系統(tǒng)。因此，要在有限的學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)，內(nèi)容的安排非常重要。我們根據(jù)目前計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?fàn)顩r，對教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，精選教學(xué)內(nèi)容，保留基本的通信理論，略講部分網(wǎng)絡(luò)原理，刪去一些過時的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把重點放在讓學(xué)生掌握目前流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和理解未來的發(fā)展方向上。

2.提高教學(xué)質(zhì)量，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。（一）注重實踐動手能力培養(yǎng)。職業(yè)教育教育主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才實際操作的能力要增強，以此來更好的適應(yīng)社會的需求，在傳授實踐操作的知識過程中學(xué)生的興趣和關(guān)注度表現(xiàn)的更高，相對過多的理論型傳述式教學(xué)中學(xué)生對于大篇的理論不能夠完全的理解，對其學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容增加了難度，思想上容易產(chǎn)生消極情緒，從而降低學(xué)習(xí)積極性。比如，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)減少與實際應(yīng)用技術(shù)關(guān)聯(lián)不大的知識傳授，增加一些常用網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置、使用等。（二）靈活運用教學(xué)模式。根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的特點，并且針對不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，可以達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，例如：多媒體教學(xué)方法?？梢岳闷鋪碇v解一些抽象，較為難理解的知識，用PowerPoint等課件將知識點制作成動畫，可大大提高課堂效率。

課堂講授：上課老師最好能參與本單位的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，或者參與社會上的網(wǎng)絡(luò)工程，積累工程經(jīng)驗，豐富上課內(nèi)容。教師在備課過程中力求對內(nèi)容高度熟練，能夠深入淺出的講授，并引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課程的重點和難點，使學(xué)生能掌握基本的理論、概念、技術(shù)、方法。

作業(yè)練習(xí)：有選擇性地布置一些思考題、練習(xí)題、市場調(diào)研、專業(yè)技能訓(xùn)練等，使學(xué)生通過認(rèn)真閱讀教材和參考書，以掌握課程的基本內(nèi)容以及重點和難點。教師可以將科研中企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的需求或已有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析企業(yè)已有計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進(jìn)方案，或為企業(yè)設(shè)計滿足實際需求的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。最后由指導(dǎo)老師對學(xué)生提出的企業(yè)計算機網(wǎng)絡(luò)方案進(jìn)行講評，指出其設(shè)計方案的優(yōu)缺點，并提出改進(jìn)意見，教師及時作出指導(dǎo)。

考試環(huán)節(jié)的科學(xué)化：考試作為學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的一個評價方面，科學(xué)、合理、公平、客觀的考試，一直是多年教學(xué)改革探索的問題。而計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門理論性、應(yīng)用性、實踐性很強的課程，只用閉卷筆試的方法，很難全面、客觀的評價一個學(xué)生的真實水平。應(yīng)采取理論與實踐、開卷與閉卷相結(jié)合的方式進(jìn)行。例如，對計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念、基本原理部分可采取閉卷筆試的方式，在準(zhǔn)備考試的過程中，學(xué)生把所學(xué)的理論和概念全面復(fù)習(xí)，這樣也利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、記憶能力。而對于局域網(wǎng)的構(gòu)建、安裝、配置等內(nèi)容可以采取機試進(jìn)行，再加上學(xué)生平時的實驗操作，從多個方面給學(xué)生一個合理全面的成績評判。

計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)：利用及時通信技術(shù)，如飛信、聊天工具等手段，回答學(xué)生提出的問題；學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，教師通過網(wǎng)絡(luò)將批閱后的作業(yè)返回給學(xué)生。這樣不僅使學(xué)生對本課程的內(nèi)容更進(jìn)一步的了解，主要是加深學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識應(yīng)用的興趣愛好，加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的理解。

課外閱讀：將相關(guān)的著名計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，論壇、視頻下載資源等和優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程書籍，及時推薦給學(xué)生，以進(jìn)一步擴展學(xué)生的獲得知識面。

教學(xué)案例討論：在教案中準(zhǔn)備不同的現(xiàn)實經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例，組織學(xué)生討論或課外獨立思考，編寫方案等，充實了學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生了解實際，增進(jìn)了學(xué)習(xí)氛圍。

校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀：在課程講授過程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心，向?qū)W生介紹該網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的思路、組網(wǎng)技術(shù)、主要硬件及軟件等內(nèi)容，現(xiàn)場演示設(shè)備的操作與調(diào)試，其目的是使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有一定認(rèn)識。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小蓉等.高等學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)化，科學(xué)化初探[J].重慶工學(xué)院學(xué)報，2006，11

[2]許楨.對高職計算機教學(xué)的探索與思考[J].山東經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報.2008（S1）.

[3]黃晨.高職計算機課程教學(xué)模式改革初探[J].電腦學(xué)習(xí).2010.