蘇彥君

小學(xué)語文明確指出：“作文是學(xué)生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)。”“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力”， “要做到觀察、思維、表達密切結(jié)合”，這是小學(xué)作文教學(xué)的根本任務(wù)。在實際的教學(xué)中，許多老師都對此有自己的認識，形成了既適合自己又簡單有效的方法幫助學(xué)生提高作文水平，培養(yǎng)習(xí)作能力。對于我來說對怎樣進行作文教學(xué)這個問題還沒有形成明確思路和成熟的想法，今天只能說一說我的一些認識和嘗試。

一、堅持一條原則——閱讀是提高語文素養(yǎng)的根本

讓閱讀成為習(xí)慣。語文是一門工具，同時也是一種素養(yǎng)，一切表情達意都離不開它。新課程理念告訴我們，要把語文放到更廣闊的空間里去認識和學(xué)習(xí)，挖掘其內(nèi)涵，擴大其外延。在經(jīng)歷了許多教學(xué)的失敗和成功后，我堅定了一個信念：大量閱讀是提高語文素養(yǎng)的根本途徑。我將其作為一個目標，也作為一種手段。正像偉大詩人普希金說的那樣“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠”，多么優(yōu)秀的老師都不能取代書籍對學(xué)生產(chǎn)生的作用?！皶q藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，我想這“愚”不僅指思想，也包括知識和能力。

只憑借語文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的，大量的課外閱讀必不可少。學(xué)生通過它既能實踐課內(nèi)學(xué)到的讀書方法，又能滿足積累語言材料的需要。知識底蘊深厚了，寫文章才能得心應(yīng)手。書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國文課本為了要供學(xué)生試去理解、試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長……單憑一部國文教本，是夠不上說反復(fù)的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好?！币M行大量的課外閱讀，還要提高閱讀效率，讓學(xué)生學(xué)會選擇性閱讀，教給學(xué)生閱讀的方法尤其重要。

從三四年級起，教科書都會在資料袋、課后鏈接等內(nèi)容里推薦適合的讀物，教師還可以根據(jù)這些書目推薦程度適合的相關(guān)書籍，對于學(xué)習(xí)能力有差異的學(xué)生，可以幫助他們拔高或降低閱讀標準，使每個學(xué)生都能找到適合自己的、感興趣的、能讀得懂的書籍?！芭f書不厭百回讀，熟讀精思子自知”，這是古人給我們留下的寶貴經(jīng)驗。大量的閱讀能拓寬學(xué)生的視野、知識面，提高語言感受能力，領(lǐng)悟不同作品風(fēng)格，體會各種人物的內(nèi)心情感，這都在潛移默化的影響學(xué)生，幫助他們成熟心智，成熟語感。讀的書多了，日常的生活瑣碎在他們眼里心里不由得豐富起來，跟人交談討論會引經(jīng)據(jù)典，偉大的文字會升華他們的境界，人們會不經(jīng)意感受到他們的儒雅氣質(zhì)，這不正是新課程中提到的語文素養(yǎng)的提高嗎？這不正是鼓勵學(xué)生自由表達思想和情感帶來的驚喜嗎？

為了體會學(xué)生們讀書的感受，更好的與他們交流，我也重溫了許多小時候讀過的經(jīng)典，又閱讀了許多沒有讀過的兒童名著。再和學(xué)生交流起來，就能站在一個更新的角度，幫助引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，體會各種人物的內(nèi)心情感，領(lǐng)悟不同作品風(fēng)格。這對我來說也是一次有意義的學(xué)習(xí)過程，用成年人的眼光審視這些經(jīng)過時間考驗的書籍，得到的是更深刻的感悟，這些真實、善良和美好永遠能凈化人的心靈，無論讀者是大人還是孩子。

二、積累是寫作的基礎(chǔ)

古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河”。寫作是對自己的積累進行選擇、提取、加工、改造。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作積累具體有四個方面：一是材料的積累。二是語言的積累。三是情感的積累。四是精妙寫法的積累。平時能便于檢查監(jiān)督的就是材料和語言的積累了。采取的辦法是每日讀書半小時，做好讀書筆記，筆記的形式多樣，內(nèi)容與老師們的大同小異，有摘抄、感想等。教師可定期檢查。實現(xiàn)寫作的積累，要達到三個要求：一、量要大，量的保證，才能帶來質(zhì)的變化。二、范圍要廣。學(xué)生閱讀視野要寬。三、要堅持，讀書不離筆，這個好習(xí)慣要養(yǎng)成。

三、多寫小練筆、多寫生活日記

小練筆多是由課文延伸的，課后有要求的寫一些，有的雖然沒有明確要求但可以引發(fā)學(xué)生想象的、值得模仿的都可以寫寫。這些包括內(nèi)容的練習(xí)、結(jié)構(gòu)的練習(xí)、表達方法的練習(xí)等等。生活日記的范圍就更廣泛了，內(nèi)容和字數(shù)不加限定，只有一個要求就是一定要寫出真情實感，寫作是為了表達，用自己的話表達心中的想法，正符合寫作的本意。同時語言應(yīng)富有自己的個性。為此我把作文本改成隨筆本，讓單調(diào)的作文變成豐富的記錄。生活中的開心與傷心，成長中的挫折與收獲，讀書的啟發(fā)與思考有感而發(fā)，從此寫作成了一種樂趣，交流隨筆成了最快樂的課堂。

四、上好語文課，抓住課文范例，進行讀寫訓(xùn)練

作文與閱讀教學(xué)是密不可分的。老舍先生曾經(jīng)把閱讀和寫作形象地比喻為“吸收與輸出”的關(guān)系，課文是精心篩選的好文章，語言規(guī)范，句子優(yōu)美，構(gòu)思巧妙，引導(dǎo)學(xué)生多讀多記多領(lǐng)會，化他言為己語。閱讀時要注意積累，勤于動筆?？梢宰稣?、提要、批注或?qū)懶牡谩?/p>

以上就是我的一些做法，希望能和老師們交流討論，互相學(xué)習(xí)借鑒，找到更多更好的既能達到教育目標，又能減輕師生負擔(dān)，效率高、效果好的教學(xué)方法。