唐開勇

摘 要：書面表達(dá)能力是中學(xué)英語教學(xué)目的之一，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生寫作能力的要求。就初中生所面臨的問題及教師采取的對(duì)策提出建議。

關(guān)鍵詞：初中生；英語寫作；英語教學(xué)

英語寫作在初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試中占有的比例很高，而且還有不斷上升的趨勢(shì)，從歷屆的考試結(jié)果來看，學(xué)生主要存在這幾個(gè)問題：一是在審題過程中偏題或離題。二是表達(dá)不正確。三是詞語運(yùn)用較少。四是中式英語較多。所以，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們需要考慮以下幾個(gè)方面：一是注重怎么審題，即如何根據(jù)題目的要求和提示語來構(gòu)建文章，讓學(xué)生知道該寫什么？怎么寫？哪些詞語可以用來構(gòu)建文章，包括如何選用這些詞語，如何使用連詞來將句子連接起來，如何選用復(fù)合句，如何選用格言使文章更具欣賞性。二是開展訓(xùn)練。三是如何對(duì)自己的文章進(jìn)行修改，好的文章往往是修改出來的。針對(duì)以上情況我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、注重基本技能

1.認(rèn)真審題

判定文章類型，看看該寫什么。

2.列出重要詞組和短語以及重要句式

讓學(xué)生牢記一些句子的基本結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上用合適的詞或詞組套入該結(jié)構(gòu)，并注意人稱、時(shí)態(tài)的問題。要求學(xué)生用最簡(jiǎn)單的短句，只要能基本上達(dá)意即可，因?yàn)槌踔须A段文章只要表明意思就可以了。

3.連句成段訓(xùn)練

常常設(shè)置一些情景來幫助學(xué)生將情景表述出來。在整理成段后，我們還可以幫助學(xué)生總結(jié)出特定的情景下寫作的思路及句子之間的過渡和承接。這樣，學(xué)生在練習(xí)或考試時(shí)碰到相似的情景時(shí)，就會(huì)有話可說了。

4.組段成篇

將與內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的段落組成一個(gè)篇章的形式。我們?cè)趯W(xué)一般過去時(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生寫日記，每天多寫一句或一段，這樣就會(huì)寫出段落來，到了后期還可融入被動(dòng)語態(tài)。這樣層層深入，自然就可以增加文章的篇幅與深度了。

二、多種形式開展寫作訓(xùn)練

1.聽寫

聽寫是一種有效提高寫作能力的手段。對(duì)于課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型及句子，我們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆爩懢毩?xí)，讓學(xué)生對(duì)于詞組或句型的使用場(chǎng)合有一定的感性認(rèn)識(shí)。在寫作中，學(xué)生可以模仿書上的句子進(jìn)行寫作，這樣寫出來的便不是中式英語。

2.復(fù)述或改寫課文

這是幫助學(xué)生記憶和鞏固課文內(nèi)容的有效手段，也是培養(yǎng)寫作技巧的重要途徑。復(fù)述是指我們借助、圖表、實(shí)物等幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)述課文的活動(dòng)，通過這種活動(dòng)，可以幫助學(xué)生消化課文的內(nèi)容，我們還可要求學(xué)生把課文中的人稱、時(shí)態(tài)等加以變化，如把對(duì)話改為故事或用第一人稱復(fù)述使故事更加生動(dòng)有趣。

3.限時(shí)作文

訓(xùn)練時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)場(chǎng)布置題目并限時(shí)交卷，以提高他們的實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。在訓(xùn)練的起始階段可適當(dāng)放寬要求，隨著學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)，要求學(xué)生打草稿或列提綱以便讓學(xué)生的文章更好地體現(xiàn)出來。

三、及時(shí)修改，常修改

讓學(xué)生及時(shí)修改文章，這樣他們才能體會(huì)到自己的不足，在學(xué)生對(duì)文中的內(nèi)容還有印象時(shí)加以修改以便能更好地修正，這樣會(huì)更有效。對(duì)學(xué)生作文的修改應(yīng)以保護(hù)學(xué)生的自信心為基礎(chǔ)，特別是在練習(xí)寫作初期。應(yīng)找出部分要修改的地方，要么是重點(diǎn)句式，要么是常見的錯(cuò)誤，我們不能把所有的錯(cuò)誤一次性都指出。修改的方式有多種，可以是教師批改、學(xué)生自改或互改等。教師批改時(shí)，不需要逐句修改，應(yīng)只抓住一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，有的需要修改，但有的僅需要指出，如，一些小的拼寫錯(cuò)誤可以通過讓學(xué)生自己來修改，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力，又不會(huì)打擊其自信心。有時(shí)我們還可以常修改，分專項(xiàng)修改，要么只改單詞拼寫錯(cuò)誤，要么只找語法錯(cuò)誤。

四、演好主導(dǎo)角色，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，小組內(nèi)進(jìn)行互閱、交流、評(píng)議、匯總，評(píng)選優(yōu)秀作文，進(jìn)行展覽

在教學(xué)實(shí)踐中，我們要有效地培養(yǎng)初中生的綜合能力，讓學(xué)生得以全面提高寫作水平。我們要以實(shí)際出發(fā)，多鉆研教材，有效地利用課程資源及其他資源，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生想寫，愿意去寫，只要方法正確，持之以恒，學(xué)生的英語寫作水平自然就能提上來。

參考文獻(xiàn)：

朱宜芳.淺談在英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力[J].教育教學(xué)論壇，2010（25）.

（作者單位 安徽省霍邱縣臨水鎮(zhèn)中心學(xué)校）