莊麗娥
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?!币虼?,“自主,合作,探究”是目前課改追求的學(xué)習(xí)方式六字箴言。如何實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo),需要一線語文教師的努力探索。
一、自主如獨(dú)舞,讓學(xué)生個性飛揚(yáng)
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時間和空間,讓學(xué)生自己思考問題,自覺、主動、獨(dú)立地學(xué)習(xí),在積極主動的自主學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。新課改認(rèn)為,課堂教學(xué)是師生互動的活動,學(xué)生不再是被動接受知識的“容器”,而是自覺、主動獲取知識的人,是學(xué)習(xí)的主體,教師是自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師也不再是知識的權(quán)威發(fā)布者,而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和促進(jìn)者。自主學(xué)習(xí)走進(jìn)我們的課堂,讓課堂張弛有度。如學(xué)習(xí)女媧怎樣找五彩石?筆者讓學(xué)生默讀第3自然段找出有關(guān)句子,做上簡單的標(biāo)注。當(dāng)學(xué)生找到(她跑到……找到了)這一段時,筆者出示自學(xué)提示:邊讀邊想邊標(biāo)注;女媧找五彩石容易嗎?為什么?從哪些詞語看出來。
學(xué)生自主學(xué)習(xí),帶著問題全面參與,在書上圈圈畫畫點(diǎn)點(diǎn),課堂洋溢著獨(dú)舞的韻味。然后交流匯報:這時課堂的生成是動態(tài)的,教師是信息的重組者,教師不斷捕捉學(xué)生的信息,重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息,進(jìn)行水到渠成式的引導(dǎo),適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,形成新的教學(xué)步驟;使課堂教學(xué)更貼近每個學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),讓學(xué)生個性飛揚(yáng)。
二、合作如活水,讓學(xué)生智慧流淌
小組合作學(xué)習(xí)就是以學(xué)習(xí)小組為基本形式,小組成員展開合作,發(fā)揮群體的積極功能,提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力,共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動,達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù),是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)是師生主動參與學(xué)習(xí)的過程,對小學(xué)生而言,合作學(xué)習(xí)既是一種良好的學(xué)習(xí)方法,又是提高學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。如教學(xué)女媧是怎樣煉石補(bǔ)天的這一段(第4自然段),筆者出示讀書方法:邊讀邊想邊標(biāo)注
1.讀讀,劃出女媧煉石、補(bǔ)天的動詞。
2.想想,這段可分幾層?每層寫什么?概括段意。
3.小組交流,女媧煉石補(bǔ)天容易嗎?為什么?從哪些詞語看出來。
學(xué)生主動參與,小組中每個人都積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,形成相同問題的不同答案,師生、生生之間的交互活動是多邊進(jìn)行的,交流模式是多層次、多角度的。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松,智慧發(fā)揮的空間更為廣闊,學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神都可以再這個環(huán)節(jié)淋漓盡致的表現(xiàn),課堂上學(xué)生游刃有余。這時,課堂上不是沒有老師,而是人人都是老師;處處都是講臺。不是老師沒有講,而是每個老師都在講。“合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力。課堂也因合作而快樂。
三、模練如陽光,使學(xué)生茁壯成長。
模練,即教師根據(jù)文本的特點(diǎn),模仿文本選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練題型,當(dāng)堂進(jìn)行模擬訓(xùn)練,以提高學(xué)生興趣,檢驗(yàn)學(xué)生閱讀成果。一堂課40分鐘,時間有限,要在有限的時間內(nèi)達(dá)到練習(xí)的有效效果,這就要求教師精心設(shè)計課堂練習(xí),突出重點(diǎn)。筆者根據(jù)所教課文的重點(diǎn),在關(guān)鍵的地方、難點(diǎn)重點(diǎn)處下功夫,設(shè)計練習(xí),讓學(xué)生練得有實(shí)效。如《太陽》這一課,課文運(yùn)用列數(shù)字,舉例子,作比較,打比方的說明方法,說明太陽遠(yuǎn)大熱的特點(diǎn),學(xué)習(xí)完太陽遠(yuǎn)大熱的特點(diǎn),筆者布置了一個作業(yè):讓學(xué)生用上今天學(xué)習(xí)的說明方法介紹你熟悉的人或物。如桌子、黑板、文具盒等。讓學(xué)生進(jìn)行模練。學(xué)生馬上學(xué)以致用。有個學(xué)生是這樣寫的:
我家的客廳有一張書桌,那是我平時做作業(yè),寫字用的。書桌是長方形的。它的長是65厘米,寬是45厘米,高是64厘米。也就是說,兩張書桌疊起來就和我差不多高了。書桌的面積是0.2925平方米,387張書桌排在一起才能抵得上我家的地板。我的書桌現(xiàn)在很臟了,因?yàn)槲姨焯煸跁郎暇毭P字,有時不小心把墨汁滴到書桌上,長此以往,我的書桌已變成“黑包公”了。
這一段用上列數(shù)字,作比較,打比方的說明方法來介紹他的書桌。還模仿文本用了兩個貼切的詞語“差不多,抵得上”。不然看出,學(xué)生掌握了所學(xué)的知識,并靈活地進(jìn)行應(yīng)用。還有,在教學(xué)女媧是怎樣煉石補(bǔ)天的這一段(第4自然段),
筆者出示讀書方法:邊讀邊想邊標(biāo)注
1.讀讀,劃出女媧煉石、補(bǔ)天的動詞。
2.想想,這段可分幾層?每層寫什么?概括段意。
3.小組交流,女媧煉石補(bǔ)天容易嗎?為什么?從哪些詞語看出來。
當(dāng)學(xué)生找出女媧煉石、補(bǔ)天的動詞時。我進(jìn)行引導(dǎo):一連串動詞的使用有什么效果?學(xué)生會說使文章生動具體形象。再讓學(xué)生一起說動詞教師一邊板書,體會作者用詞的精妙之處。然后進(jìn)行現(xiàn)場講話,教師設(shè)計情景:自己從門口走進(jìn)來,到黑板上寫字,這個過程讓學(xué)生說出來,注意用上動詞。有一個學(xué)生這樣寫道:
“叮零零”上課鈴響了,同學(xué)們端端正正地坐在位置上等待老師來上課。不一會,莊老師邁著輕快的步伐,面帶微笑的從門口走進(jìn)來。站在講臺前微笑地看了看大家,隨手拿起一支白色粉筆,輕輕地轉(zhuǎn)過身在黑板上工工整整地寫下“1200”這個數(shù)字。學(xué)生模仿文本用了一連串的動詞,把老師從門口走進(jìn)來,到黑板上寫字這個過程具體地說出來?,F(xiàn)場的模練使學(xué)生馬上學(xué)以致用,課堂是生長的,延伸的,充滿生命的氣息。
(責(zé)任編輯:左小文)