林夏慧

隨著教育改革的深入，提升教育內(nèi)涵，打造特色學(xué)校教育已經(jīng)成為新時(shí)期教育發(fā)展的主要目標(biāo)，而學(xué)校文化建設(shè)也備受關(guān)注，必將成為學(xué)校發(fā)展乃至教育發(fā)展的主要?jiǎng)恿蜕L點(diǎn)。學(xué)校文化是學(xué)校的氣質(zhì)，是學(xué)校特有的東西，學(xué)校文化的呈現(xiàn)是多元的，許多學(xué)校的文化建設(shè)走出了自己獨(dú)有的路徑，為學(xué)校建設(shè)開拓了視野。在此，我以蓮東小學(xué)為例，就學(xué)校文化建設(shè)方面談?wù)勛约簬c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、深刻理解學(xué)校文化的內(nèi)涵

在學(xué)校文化的“物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、主體文化和課堂文化”五個(gè)層次中，精神文化是核心。因此，在建設(shè)學(xué)校文化時(shí)，一要重視學(xué)校精神文化的建設(shè)，只有豎起精神文化的旗幟，才能將其它各種文化盡收帳下，在精神文化的引領(lǐng)下共同發(fā)展。精神文化在學(xué)校中主要表現(xiàn)師生付諸實(shí)際行動(dòng)的辦學(xué)思想、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教師的教學(xué)觀念、工作態(tài)度和精神等等，最重要的是讓其中的一種精神成為學(xué)校文化中的主流和核心。

蓮東小學(xué)是剛創(chuàng)辦不久的新學(xué)校，雖然教學(xué)設(shè)施一流，但隨著蓮東片區(qū)生源的劇增，招生也隨之增加，大班額的教學(xué)壓力，以及校舍的不足，均成了學(xué)校發(fā)展的阻力；教師隊(duì)伍青春活潑、充滿活力，蓬勃向上，但經(jīng)驗(yàn)不足，理論水平有待提高；學(xué)生活潑可愛、聰明伶俐，但家庭教育、習(xí)慣培養(yǎng)水平參差不齊，急需進(jìn)一步強(qiáng)化養(yǎng)成?；诖爽F(xiàn)狀，學(xué)校完善和確定了“同心、同行、同樂；至真、至善、至美”的管理思想，積極合理地運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)校人、財(cái)、物等有效的教育資源發(fā)揮最大的作用。以尊重為前提，以制度為保障，以激勵(lì)為手段，營造“規(guī)范+情感”的管理文化，追求學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)造一種既規(guī)范有序又寬松和諧，既競爭進(jìn)取又團(tuán)結(jié)協(xié)作的管理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的全面、均衡、持續(xù)和諧發(fā)展。學(xué)校師生上下一心，結(jié)伴同行，其樂融融，成為蓮東小學(xué)的精神文化。在這一主流和核心中，學(xué)校適時(shí)推舉出一個(gè)讓所有人崇敬、敬佩的生動(dòng)靈魂，一個(gè)活生生的精神。他，就是年界七旬的張家駒顧問。他主張摒棄浮躁辦教育，堅(jiān)守平平淡淡的教育生活，遵循教育客觀規(guī)律，扎實(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，真抓實(shí)干服務(wù)師生。他提出了“同心、同行、同樂，師生結(jié)伴成長，共享幸福教育！”的辦學(xué)理念，讓學(xué)校洋溢著“把學(xué)校辦成真正的學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂園和老師幸福工作的家園！”的精神。他用自己的言行舉止，無聲地影響、感染著身邊的人，對待同事、朋友，他平易近人；對待孩子、學(xué)生，他和藹可親；不管是面對誰，他總是那么“尊重”對方，隨時(shí)給別人帶去方便和愉悅，正是這種不經(jīng)意流露出來的素養(yǎng)，讓蓮東小學(xué)所有的老師、家長、同學(xué)們都感到一種幸福！學(xué)校通過開學(xué)典禮、國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播等途徑宣傳、展示張顧問為蓮東小學(xué)發(fā)展付出的心血和事跡，如今，全校2000多名師生都親切地稱他“張爺爺”。就這樣，在精神文化領(lǐng)域建立起一個(gè)讓人崇敬的生動(dòng)靈魂，讓學(xué)校所有成員感受到自己受到學(xué)校精神的感召，并自覺用這種精神指導(dǎo)自己的行動(dòng)，學(xué)校文化的精神之根不斷萌發(fā)新芽。

二、明確學(xué)校文化建設(shè)的外延

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的文化觀是非常重要的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要明確自己學(xué)校應(yīng)該建設(shè)什么樣的文化，進(jìn)而帶領(lǐng)全校成員去建設(shè)學(xué)校的獨(dú)特文化。

首先，要建設(shè)有個(gè)性的獨(dú)特的文化。要找準(zhǔn)學(xué)校文化建設(shè)的立足點(diǎn)，在自己學(xué)校的土壤上，根據(jù)學(xué)校的特色構(gòu)建具有個(gè)性的文化。因地制宜，在適當(dāng)借鑒的基礎(chǔ)上從自身實(shí)際出發(fā)，從學(xué)校中來到學(xué)校中去，一切以自身學(xué)校為基本點(diǎn)。確立了“同心、同行、同樂，師生結(jié)伴成長，共享幸福教育”的辦學(xué)理念，“至真、至善、至美”的6字校訓(xùn)朗朗上口，也隨之深入人心，形成了蓮東小學(xué)的文化特點(diǎn)。

其次，要建設(shè)經(jīng)典的文化。文化經(jīng)典是民族優(yōu)秀文化的重要載體，是民族生存的根基，也是中華民族精神的紐帶。學(xué)校文化建設(shè)在經(jīng)典文化的指引下，能夠更好地繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。如今，走在蓮東小學(xué)的校園里，經(jīng)典文化隨處可見：散布校園綠化叢中的石刻大字“以美啟真；禮、樂、射、御、書、數(shù)；春、夏、秋、冬四季詩文；教室門口懸掛小學(xué)生必背的70首古詩配畫；走廊樓道里的“小故事”講述的卻是大道理；還有孩子們親手制作、繪制的美術(shù)作品……這樣的學(xué)校文化建設(shè)彰顯了自己的特色，提高了學(xué)校的文化內(nèi)涵。

三、加強(qiáng)教職工培訓(xùn)

一所學(xué)校要讓主流價(jià)值真正根植于教師的心里，并體現(xiàn)在行為方式中，并不是一件容易的事，必須加強(qiáng)培訓(xùn)。通過常態(tài)化的培訓(xùn)將學(xué)校倡導(dǎo)的辦學(xué)理念、教育思想等主流價(jià)值觀傳遞給教職工，使學(xué)校文化的核心融入到教職工的心靈中去，并體現(xiàn)在行為方式中，以此推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展。因此，蓮東小學(xué)尤其重視對教職工的培訓(xùn)，特別成立了“草根師培學(xué)院”，扎實(shí)抓好“互培”（人人在培訓(xùn)別人，個(gè)個(gè)都在培訓(xùn)自己）活動(dòng)。通過教師例會(huì)40分鐘、教研組周活動(dòng)、備課組活動(dòng)、及辦公室沙龍、養(yǎng)心吧等形式，開設(shè)“老師們身邊的故事”“骨干教師成長之路”“名優(yōu)教師專題報(bào)告”等講壇活動(dòng)，引導(dǎo)老師們回顧、反思自己的教育教學(xué)行為，促使老師們不斷踐行主流價(jià)值觀，培養(yǎng)老師們教學(xué)的自覺行為。蓮東小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)出品牌，辦出特色，不能只靠表面轟轟烈烈的活動(dòng)，而是要靠文化的引領(lǐng)。學(xué)校文化的核心決定著學(xué)校師生員工的思維方向和處事方式，能使學(xué)校永葆青春的活力?！坝媒裉斓难酃廪k明天的教育”“學(xué)校是學(xué)生、家長、老師共同成長的樂園”“用愛傳遞愛，營造平等、民主、和諧、溫馨的幸福校園”“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！保@些主流價(jià)值觀是一條流淌的河流，會(huì)隨著學(xué)校的發(fā)展不斷充實(shí)和完善。

四、重視個(gè)性化的學(xué)校文化建設(shè)

冰心說：“有個(gè)性才會(huì)有生命?！痹趯W(xué)校文化建設(shè)過程中，要充分重視學(xué)校的個(gè)性特點(diǎn)，重視個(gè)性化建設(shè)。遵循“以人為本、全員參與、就地取材”的原則，蓮東小學(xué)開展了個(gè)性化的學(xué)校文化建設(shè)。

1.以人為本?！巴摹⑼?、同樂”的辦學(xué)理念是對教育主體“人性化”的把握，讓蓮東小學(xué)的管理洋溢著鮮活的光彩。學(xué)校管理的核心和動(dòng)力是人，學(xué)校里的工作都要圍繞人的發(fā)展。只有充分尊重人性需求的文化，才是真正有靈性的文化。學(xué)校進(jìn)一步貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)的精神，整合學(xué)校課程，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成立“蓮東學(xué)子社團(tuán)”，利用周五下午2、3節(jié)課開展活動(dòng)。創(chuàng)建了“選擇性”學(xué)校文化，營造出一個(gè)尊重學(xué)生、教師個(gè)性的開放的“教育超市”環(huán)境，給學(xué)生充分獲得教育的自主選擇權(quán)，給教師充分獲得發(fā)揮個(gè)人特長的教育選擇權(quán)。繪畫、舞蹈、合唱、武術(shù)、集郵、書法、鼓號(hào)隊(duì)、開心農(nóng)場、啦啦操、話劇表演、小主持人、手工……在這兩節(jié)課里可以看到學(xué)生選擇教師、班級(jí)、課程的景象。學(xué)校堅(jiān)持開展“讀書節(jié)、英語節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)”活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才藝的舞臺(tái)。個(gè)性在這樣的文化氛圍中得到淋漓盡致的張揚(yáng)，這是一種尊重個(gè)性、引導(dǎo)興趣的“選擇性”學(xué)校文化。

2.全員參與。個(gè)性化的學(xué)校文化來自于全體師生民主參與學(xué)校的一切教育活動(dòng)。例如學(xué)校將有關(guān)師生關(guān)心的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題采用公開辦公的制度文化。每周利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各分管領(lǐng)導(dǎo)收集、整理來自各部門的反饋問題，周五行政會(huì)上集中辦公，再通過每周一的教師例會(huì)將各項(xiàng)結(jié)果反饋和新的要求及相關(guān)措施對全體教師公布，讓全校師生能及時(shí)了解，充分參與。這種高效務(wù)實(shí)的行為文化是在采納全校師生不同的意見，有利于師生在學(xué)校文化建設(shè)上有自主參與的時(shí)間、空間、機(jī)會(huì)。

3.就地取材。從學(xué)校本土的地域文化出發(fā)，尋找建設(shè)個(gè)性文化的最佳出發(fā)點(diǎn)。蓮東小學(xué)地處新陂社區(qū)，學(xué)生家長大多是當(dāng)?shù)夭疬w戶和外來務(wù)工者，學(xué)校經(jīng)過了解，利用新陂社區(qū)居民擅長種植西紅柿這一優(yōu)勢，組織學(xué)生開展“開心農(nóng)場”綜合實(shí)踐活動(dòng)。利用社區(qū)老農(nóng)、家長等有效資源，開辟了100多平方米的種植基地，分配給全校38個(gè)班級(jí)，從種西紅柿入手，進(jìn)行“種植、養(yǎng)護(hù)——收獲、品嘗——義賣、實(shí)踐”特色文化建設(shè)。在家長、老農(nóng)的指導(dǎo)幫助下，種植西紅柿，期間體驗(yàn)栽培的樂趣；果實(shí)成熟時(shí)，孩子們品嘗自己的勞動(dòng)成果，分外香甜；還可以指導(dǎo)孩子們在校門口擺攤設(shè)點(diǎn)，把自己的勞動(dòng)果實(shí)推銷給前來的家長們，一舉多得。西紅柿收成后，孩子們又可以開始新一輪更有創(chuàng)意的種植，可能是玉米，可能百香果……這樣富有地域色彩的學(xué)校文化是極富生命力的，可以有效推動(dòng)學(xué)校文化向縱深發(fā)展，讓學(xué)生終身受益。

五、在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

學(xué)校文化建設(shè)中要摒棄急功近利的思想，重視細(xì)節(jié)的建設(shè)和過程的積淀，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。關(guān)注細(xì)節(jié)就是學(xué)校文化建設(shè)要從小事做起，注重發(fā)展的每一點(diǎn)，進(jìn)行仔細(xì)琢磨和推敲，從而獲得學(xué)校文化的最佳發(fā)展。細(xì)節(jié)具有無形的張力，能展示學(xué)校的品位和前途。關(guān)注學(xué)校文化的細(xì)節(jié)建設(shè)，就是處處做文化建設(shè)的有心人，時(shí)時(shí)讓師生在教育的細(xì)節(jié)中彼此感動(dòng)著對方。

蓮東小學(xué)在文化建設(shè)方面非常重視載體的建設(shè)，利用墻面、廊柱、黑板、書架、教室等布置能讓學(xué)生受教育的內(nèi)容、陳設(shè)。如名人名言、經(jīng)典警句、故事、班級(jí)名片、標(biāo)語等；再如圖書角、誠信書吧、閱覽室、同心亭景觀等。同時(shí)，學(xué)校還特別注重讓“校園文化”落地生根。具體做法是：規(guī)定文化長廊、班級(jí)名片要定期更新，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流；“好少年、每周明星”定期公開、民主評(píng)選，激勵(lì)孩子們奮勇爭先；班級(jí)櫥窗的展示臺(tái)，可以日日更新，讓擁有各種興趣愛好的孩子們真正有盡顯風(fēng)采的舞臺(tái)；生物架文化已經(jīng)讓孩子品嘗了養(yǎng)護(hù)的樂趣，懂得關(guān)愛、呵護(hù)生命，《蓮東物語》的出版極大地滿足了孩子們我手寫我心的養(yǎng)護(hù)實(shí)踐熱情。圖書室、閱覽室、開放式書吧、班級(jí)圖書角的閱讀引導(dǎo)，讓孩子徜徉書海，品味書香……這樣的文化細(xì)節(jié)，讓校園充滿自主、互動(dòng)、溫馨、愛意的文化氛圍，無形中讓校長、教師、學(xué)生、家長彼此感動(dòng)著；讓每一個(gè)師生與學(xué)校的發(fā)展自然地融合，讓他們的責(zé)任感、使命感和諧地與學(xué)校的生存發(fā)展聯(lián)系起來。就是這一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，讓蓮東小學(xué)的學(xué)校文化底蘊(yùn)在不斷地加深加厚。

學(xué)校文化建設(shè)要長久堅(jiān)持。學(xué)校教育中的一次兩次活動(dòng)只能叫活動(dòng)，只有把某項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持下去，在學(xué)校中形成傳統(tǒng)，在學(xué)生身上產(chǎn)生積極的影響，那才可能成為文化。比如生物架文化，已經(jīng)整整堅(jiān)持了兩年，老師、學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了主動(dòng)擦拭花架、定時(shí)澆花、觀賞花卉、介紹花木、制作花卉名片等已成為再自然不過的習(xí)慣了。如今第三年又開始，開學(xué)第一天，孩子們紛紛捧著自己的盆栽，注冊的同時(shí)就把班級(jí)的花架打扮得花枝招展，一掃暑假的冷清寂寞，學(xué)校因此變得更加生機(jī)勃勃。建設(shè)學(xué)校文化就要這樣堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，堅(jiān)持最長久的就是最有內(nèi)涵的。

學(xué)校文化建設(shè)是“新時(shí)期深化基礎(chǔ)教育改革、持續(xù)推進(jìn)學(xué)校變革、凸顯學(xué)校特色、提升學(xué)校競爭力的一個(gè)主要任務(wù)”。蓮東小學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)立足學(xué)校教育的原點(diǎn)和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的高點(diǎn)，深入思考，用心謀劃，在發(fā)展中創(chuàng)新，并將繼續(xù)努力朝著有個(gè)性、有特色的方向堅(jiān)定地走去！

（責(zé)任編輯：徐小敏 賴一郎）