黃嬌應

在信息技術(shù)學科教學中，開展運用信息技術(shù)手段進行電子作品的設計與創(chuàng)作的活動，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的一種有效途徑，也是最能培養(yǎng)學生應用信息技術(shù)解決實際問題能力的實踐平臺。如何開展學生信息技術(shù)作品創(chuàng)作活動是值得信息技術(shù)教師深入研究的課題。筆者在教學實踐中對該問題作了一些探索。

一、開展學生作品創(chuàng)作實踐與交流，激發(fā)興趣

學生的創(chuàng)作意識和創(chuàng)新能力并不是在一兩次的活動中就能提高，而是需要在不斷的實踐、交流、學習中逐步形成。因此，教師應該充分利用好時間，合理組織學生，通過不同途徑開展作品創(chuàng)作活動，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識、創(chuàng)新能力。

1.學科教學活動。信息技術(shù)學科的日常教學內(nèi)容往往都會涉及一些簡單的作品創(chuàng)作內(nèi)容，因此學科教學可以作為開展作品創(chuàng)作的一個途徑。如以閩教版小學信息技術(shù)教材內(nèi)容為例，小學階段可以在不同年級學習中滲透不同的作品創(chuàng)作內(nèi)容：三年級滲透電腦繪畫作品創(chuàng)作；四年級滲透Word軟件制作的電子小報創(chuàng)作；五年級滲透簡單的Powerpoint軟件制作的電子期刊作品創(chuàng)作；六年級可以滲透簡單的Flash軟件繪畫作品與動畫作品創(chuàng)作。日常教學中，教師應注意收集教學過程的課堂作業(yè)，從中發(fā)現(xiàn)電腦作品創(chuàng)作的特長生，將他們吸收到興趣班加強學習。

2.興趣班、興趣組活動。日常教學有限的教學時間、教學內(nèi)容往往滿足不了學生創(chuàng)作的需求，因此組建興趣班、興趣組是開展作品創(chuàng)作活動的主陣地，也成為引導學生開展作品創(chuàng)作活動的主導途徑，也容易開展針對性強的主題作品創(chuàng)作活動。

興趣班一周可以上一次連堂課，建議選拔對象為四、五年級學生，活動內(nèi)容可以是電腦繪畫創(chuàng)作、電子報刊設計等，教師全程跟蹤與輔導。興趣組每學期集中上兩三次連堂課，其余為自主創(chuàng)作活動。提倡選拔對象為四、五、六年級中自學能力、創(chuàng)造能力更強的學生，活動內(nèi)容可以是DV短劇創(chuàng)作、動畫創(chuàng)作等，教師間斷性跟蹤與輔導。興趣班、興趣組活動中的教學內(nèi)容不與日常的學科教學內(nèi)容重復，讓他們學習課堂上無法顧及到的知識。如訓練學生發(fā)散思維，可以讓學生學習一些創(chuàng)作的技能與技巧。

3.網(wǎng)絡互動活動。日常教學途徑或興趣班、興趣組活動途徑主要是在校內(nèi)開展，而學生在校外、在家里需要與教師或同學進行交流互動時，就可以通過網(wǎng)絡交流的途徑。如：（1）運用QQ群進行在線交流討論，遠程輔導；（2）運用電子郵件傳送作品，交換意見；（3）運用校園網(wǎng)站（博客、空間等）存放軟件下載鏈接、作品以及作品賞析評價等。學生在校外自主創(chuàng)作與網(wǎng)絡交流互動中能夠提高自身的創(chuàng)作能力。

二、搭建展示自我的平臺

合理搭建學生展示自我的平臺，能充分讓學生展示自我，互相學習，尋找差距，相信自己“能行”，從而體現(xiàn)自我價值。

1.開展競賽活動平臺

搭建競賽活動平臺，可以讓學生通過競賽獲得成就感，不斷地提高自身的信息技術(shù)綜合應用能力。教師可以積極組織、創(chuàng)設校內(nèi)外競賽活動。

（1）開展班級、校級作品創(chuàng)作競賽活動。開展班級、校極各項電腦現(xiàn)場操作技能比賽。班級的比賽可以是中英文錄入比賽，可以評比出“鍵指如飛”稱號的選手；又如現(xiàn)場主題繪畫比賽、電子小報版式設計比賽，主題的內(nèi)容可以結(jié)合學?；顒樱ㄋ囆g(shù)節(jié)、科技節(jié)等）進行擬定；再如自選主題作品賽。（2）推薦參加校外各級競賽活動。教師應關(guān)注校外各級各項信息技術(shù)作品競賽活動，積極推薦學生參加。如每年堅持組織學生參加全國中小學生電腦作品賽、NOC創(chuàng)新大賽等活動。競賽活動的開展貴在堅持，形成習慣后，定能成為學校的特色與亮點。

2.作品展示平臺

作品展示平臺不僅可以擴大作品創(chuàng)作活動的影響力，也能讓學生更具自豪感、提高學生作品創(chuàng)作的積極性。通常可以搭建以下作品展示平臺：

（1）展板展示。結(jié)合學校的各項活動，如科技節(jié)、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、六一節(jié)等活動，在這些活動中開展電腦作品主題創(chuàng)作，收集作品（電腦繪畫、電子板報），制作優(yōu)秀作品展板進行展示。（2）文化墻展示。充分運用走廊、樓梯、計算機室等墻壁空間，將優(yōu)秀作品以及所獲得的榮譽上墻，定期更換。（3）?？⑿?、班刊、班報展示。將優(yōu)秀電子作品分期入編于校刊、校報或班刊、班報。如我校的?？睹缑缂炎鳌访科诙加行畔⒓夹g(shù)作品的欄目。

3.網(wǎng)絡展示

網(wǎng)絡也可成為一個值得推廣的展示平臺。前面幾種展示平臺，只能展示電腦繪畫、電子板報作品，而利用校園網(wǎng)站、博客、QQ空間等網(wǎng)絡平臺，還能夠展示一些動態(tài)的電子作品，如幻燈片、動畫、網(wǎng)頁等多媒體作品。讓學生展示自我的平臺可以根據(jù)學校實際情況進行搭建，展示的平臺越多，影響力越大，學生自豪感與成就感也就越大。

在“激趣、創(chuàng)作、展示”三環(huán)節(jié)的信息技術(shù)作品創(chuàng)作活動模式實踐中，越來越多的學生喜歡上電子作品創(chuàng)作；越來越多的學生作品得到贊賞；越來越多的家長發(fā)現(xiàn)自家孩子的轉(zhuǎn)變：學習進步了，變自信了，在電腦面前不再是沉迷游戲了。實踐證明，信息技術(shù)作品創(chuàng)作活動對學生是有吸引力的，也是能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新習慣的。假如信息技術(shù)教師能用心、耐心地堅持開展這項創(chuàng)作活動，將會帶領更多的學生走進電子作品創(chuàng)作的殿堂，感受電子作品創(chuàng)作的無限魅力。

（責任編輯：張賢金）