校園春秋

特色辦學(xué) 跨越發(fā)展林朝煌3.1

以人為本 和諧發(fā)展吳金文6.1

讓每一位學(xué)生成為最好的自己許昱釩9.1

卷首語

完善評價機制 搭建教育夢想平臺郭俊清12.1

本刊關(guān)注

視點聚焦

讓教學(xué)技能大賽成為教師專業(yè)成長的助推器劉仁增3.5

展現(xiàn)崗位練兵成效 彰顯教學(xué)素養(yǎng)魅力

——福建省第二屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽小學(xué)數(shù)學(xué)觀賽感言

徐國裕3.7

踐行新課程理念 錘煉教學(xué)基本功

——福建省第二屆中小學(xué)教師技能大賽小學(xué)英語比賽述評

黃宛輝3.10

讓夢想飛翔在教育的天空本刊編輯部6.5

每位教師都應(yīng)成為實現(xiàn)教育夢的重要力量王慶欣6.5

三尺杏壇夢想花開 用心培育中國未來

——解讀“中國夢”里的教師夢想黃國才6.7

共筑“校園夢” 實現(xiàn)新突破

——讓孩子在校園中幸?？鞓返爻砷L鄧肇玖6.9

文化建設(shè)綻光彩 百年老校今夢圓林 義6.10

臺灣小學(xué)習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗之借鑒黃國才9.5

“兒童觀”視野下的臺灣小學(xué)作文教學(xué)林世鳳9.7

追問本質(zhì) 追求本體 追尋本真

——閩臺兩地小學(xué)作文教學(xué)的探索及啟示曹建忠9.11

教育夢想與教師成長黃家驊12.5

樹葉吹奏：承載我的藝術(shù)教育夢想

——“樹葉吹奏藝術(shù)”進(jìn)百千所中小學(xué)課堂情緣鄒開煌12.6

追求夢想 走向成功

——我與我的“新成功教育”林 祥12.7

踐行校園文化 放飛教育夢想

——以龍巖蓮東小學(xué)為例林夏慧12.9

熱點追蹤

完善學(xué)校管理制度 促進(jìn)教師專業(yè)成長許文良9.12

加強培訓(xùn) 助推教師專業(yè)化發(fā)展王長雄9.14

提升教師素質(zhì) 創(chuàng)設(shè)高效課堂張東梅9.15

名師名校

八閩名師

3.插頁 易增加 楊承軍 徐玉煙 陶雅珍

6.插頁 方曉敏 陳芝敏 林秀芳 賴翩京

9.插頁 夏 金 于玉芳 郭祥興 黃藝瓊

12.插頁 陳育平 王博文 林啟福 鄭良意

名師風(fēng)采

追逐教育夢想

——記廈門海滄育才小學(xué)校長黃馬福潘清河3.12

讓每位學(xué)生成為最好的自己

——有感于廈門市湖里中心小學(xué)的辦學(xué)理念潘清河9.17

辦學(xué)治校

學(xué)校管理

談教師管理中的激勵策略沈文勝3.15

對“績效工資制度”實施的幾點思考吳嚇龍3.17

創(chuàng)特色文化 造和諧環(huán)境

——以明溪第二實驗小學(xué)為例李金祿3.18

略談校園文化建設(shè)的三種策略

——以周寧浦源中心小學(xué)為例徐 斌3.20

寓詩聯(lián)文化于美德教育

——以晉江金井岱峰中心小學(xué)為例柯麗雅3.21

承行知精神之脈 建特色校園文化

——以福州市屏西小學(xué)為例林 彤3.22

提升校園文化內(nèi)涵 構(gòu)建和諧育人環(huán)境

——以晉江海濱小學(xué)為例林紅純3.24

當(dāng)一名執(zhí)著的校長闕青松3.25

走科學(xué)管理之路 讓學(xué)校發(fā)展魅力四射

——以龍巖第二實驗小學(xué)為例朱志金3.27

強化管理 培養(yǎng)教師主人翁意識連益利6.12

加強民主監(jiān)督 推行陽光工程

——以泉州市豐澤區(qū)實驗小學(xué)為例鄭惠懋6.13

運用馬斯洛的“人類需求層次理論”調(diào)動和激勵教師林碧鶴6.15

校本培訓(xùn)模式改革研究

——以廈門市同安區(qū)第一實驗小學(xué)為例鄭良意6.16

實施“差異教育”策略 踐行“幸福教育”思想

——以惠安縣第三實驗小學(xué)幸福教育為例郭惠彬6.18

讓小班化成為新課程教學(xué)改革的軟環(huán)境李 征9.19

打開“兒童世界”的新畫卷

——龍巖師范附小“童心教育”的思考與探索林水河9.20

秉承蘭花文化 培育蘭苑精神

——連城縣朋口中心小學(xué)校園文化建設(shè)的探索與實踐

羅志成9.22

“圈養(yǎng)”與“放養(yǎng)”的融合

——小學(xué)班級自主管理方法探索蔡 穎9.23

農(nóng)村“留守兒童”教育管理策略與思考

——以邵武市沿山中心小學(xué)“留守兒童”教育為例黃志忠9.25

開齊開足開好課程 促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

——基于我省53所小學(xué)名校長培養(yǎng)人選所在學(xué)校生師比的研究

潘必方12.11

優(yōu)化教學(xué)管理 創(chuàng)建有效課堂黃明順12.13

創(chuàng)設(shè)“三個環(huán)境” 讓教師遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠王昌發(fā)12.15

小學(xué)高年級學(xué)生合作心理調(diào)查研究林文瑞 林兆星12.16

盤活人力資源 實行精細(xì)化管理張君超12.18

加強法制教育 促進(jìn)學(xué)生健康成長林清榕12.19

教育教學(xué)

教學(xué)研究

關(guān)注學(xué)情 提高課堂實效性吳金城3.29

準(zhǔn) 趣 實

——淺談低年級口語交際訓(xùn)練劉海霞3.30

暢游書海 領(lǐng)略閱讀魅力

——淺談小學(xué)高年段課外閱讀指導(dǎo)策略陳 晶3.31

以課文標(biāo)點教學(xué)為突破口引導(dǎo)語文學(xué)習(xí)王曉妹3.32

故事 讓語文教學(xué)別樣精彩莊少鵑3.34

彰顯語文特點 培養(yǎng)綜合能力

——小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策何東魁3.35

立足文本 跟著作者學(xué)觀察謝 云3.37

踐行“教學(xué)做合一”構(gòu)建語文高效課堂江雪萍3.38

真情實感賦予習(xí)作教學(xué)活力陳淑貞3.39

關(guān)注預(yù)設(shè)與生成 提高理答有效度黃帶娣3.41

開“源”引“流” 讓學(xué)生愛上習(xí)作姚曉英3.43

貫徹課標(biāo)要求 倡導(dǎo)課外閱讀林 穎3.44

解讀文本密碼吳麗娜3.45

提高小學(xué)語文課堂效率的幾點思考鄭紅祥3.47

小學(xué)語文備課點滴談唐清河3.49

以讀導(dǎo)學(xué) 讓語文課堂充滿活力范隆方3.50

解讀好文本 學(xué)好語文李一捷3.51

摭談小學(xué)語文閱讀教學(xué)設(shè)計六法蔡志揚3.53

談農(nóng)村小學(xué)起步作文教學(xué)陳 燕3.54

指導(dǎo)觀察奠定習(xí)作教學(xué)之基江慶茂3.57

閱讀和寫作的聚焦點

——“閱讀本位”讀寫觀王訊義3.58

情景式體驗是習(xí)作豐盈的泉源吳麗霞3.60

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗 有效評價語文教學(xué)陳銀柳3.61

深夯文字基礎(chǔ) 力促潛能釋放

——低年級作文教學(xué)的實驗與探索吳素明3.62

小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”模式實施之要素張江梅3.64

靈智應(yīng)對生成 打造深度課堂張陽花3.66

學(xué)生計算失誤之原因分析王海梅3.67

刪繁就簡三秋樹 領(lǐng)異標(biāo)新二月花

——談?wù)剬πW(xué)數(shù)學(xué)教材的加工使用俞賽紅3.69

借助多媒體 促學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

——《長方體的認(rèn)識》教學(xué)有感唐小燕3.70

在語文教學(xué)中滲透人文教育

——以《去年的樹》一課為例鮑晗青3.72

虛境型片段教學(xué)要把握“三變”林惠清3.73

讓學(xué)生在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)劉美紅3.75

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂操作要凸顯“四性”邱桂珠3.76

從細(xì)節(jié)中尋找有效教學(xué)突破口郭錦玲3.78

經(jīng)歷建模過程 提高應(yīng)用意識

——以人教版五年級《因數(shù)和倍數(shù)》一課教學(xué)為例王其柏3.79

潤物細(xì)有聲 美在詩中流

——古詩審美教育探索林燕波 何瑞婷3.81

小學(xué)語文教學(xué)提問藝術(shù)蘇桂美3.82

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生習(xí)作教學(xué)思考王冬鶯3.84

小學(xué)生在體育課游戲比賽中行為現(xiàn)狀的分析與研究孫仲奎3.85

教給學(xué)生解決問題的策略陳云琴3.87

寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會構(gòu)思藍(lán)耿星3.89

讓口語交際生活化陳清琴3.90

巧設(shè)過渡語 好課如佳作蔣小琴3.92

讓美在聽說讀寫中生成林其淵3.94

數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生數(shù)學(xué)建模陳愛美3.95

“問題”是提升數(shù)學(xué)思考力的金鑰匙許克城3.97

調(diào)動詞語積累 提高表達(dá)能力林曉靜3.99

構(gòu)建開放性課堂 永葆語文魅力傅雪華3.101

尋佳音 探優(yōu)法 唱好歌

——兒童聲樂啟蒙教學(xué)初探李 征3.102

讓情感之花在音樂教學(xué)土壤中競相開放

——音樂課情感教學(xué)之我見林 群3.103

廈門對臺教育交流與合作模式的若干思考段艷霞3.104

中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)“短板”補長策略研究郭建源3.106

高數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的滲透邵年輕6.20

高效課堂從多元細(xì)節(jié)做起于玉芳6.21

小議語文教師的幽默感齊 榕6.23

小學(xué)語文課堂的導(dǎo)學(xué)策略林雪欽6.24

基于“學(xué)習(xí)語言文字運用”的反思連秋鳳6.25

寫真人 敘真事 抒真情

——小學(xué)生真情作文指導(dǎo)、“五部曲”謝春紅6.27

體驗 實踐 創(chuàng)新

——談小學(xué)生作文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)王滿清6.29

在沃土中成長 在蒼穹下翱翔

——有效利用農(nóng)村資源創(chuàng)設(shè)靈動數(shù)學(xué)課堂郭俊清6.31

體驗促真情 下筆如有神

——體驗式作文教學(xué)探索陳梅鳳6.32

談多媒體課件作用及運用黃朝峰6.33

閱讀教學(xué)整體性指導(dǎo)的思考與嘗試江立旺6.35

利用“錯誤”資源 演繹靈動課堂吳樂穎6.37

讓語文課充滿語文味鄭少卿6.38

培養(yǎng)學(xué)生作文自改能力三步曲陳炳全6.40

以讀悟情 以情帶聲 以聲達(dá)意

——對朗讀指導(dǎo)有效策略的探討陳 瑾6.41

貼近生活 讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力陳于福6.43

關(guān)注點滴 有效積累

——引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材點滴談嚴(yán)明慧6.44

小學(xué)語文教學(xué)如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語言的影響陳 峰6.45

促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)策略探究黃慶興6.46

低年級幾何直觀教學(xué)例談陳艷珠6.48

巧用情感資源 為數(shù)學(xué)教學(xué)插上翅膀謝曉霜6.49

創(chuàng)設(shè)有效問題情境 提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效藍(lán)美惠6.50

構(gòu)筑體驗學(xué)習(xí)課堂 讓孩子快樂學(xué)習(xí)謝雪戀6.51

談小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)策略呂秀維6.53

有效理答 讓閱讀教學(xué)精彩紛呈陳阿娜6.54

仿寫 補寫 續(xù)寫 改寫

——讓隨文練筆成為課堂一道亮麗的風(fēng)景沈冰清6.55

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力之我見蘭冬梅6.57

引導(dǎo)聯(lián)想 發(fā)展思維蘇瓊蘭6.58

引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略張清裕6.60

引導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)自學(xué)能力陳敏藝6.61

提高小學(xué)生計算能力的策略朱清彬6.63

幽默——讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力詹茂釬6.64

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究謝 飛6.65

課外閱讀的“三定”效應(yīng)林園秀6.67

加強動手操作 促進(jìn)知識建構(gòu)胡煌英6.69

識字教學(xué)的主與次

——人教版一年級上冊識字（一）《在家里》的教學(xué)建議談劉耀瓊6.71

語文教學(xué)小幼銜接存在的問題及解決策略林玉華6.73

讓拼音教學(xué)“活”起來方祥立6.75

讓語文課堂奏響學(xué)生反思的旋律李玉金6.76

把準(zhǔn)閱讀目標(biāo) 進(jìn)行有效訓(xùn)練黃秀霞6.77

充分挖掘資源 發(fā)展學(xué)生數(shù)感吳荔丹6.79

情到深處文自好鄒翠金6.81

引進(jìn)生活情境 提高識字教學(xué)效率潘 宇6.82

對教材解讀和使用的兩點思考王小琳6.83

哲理性敘事文本教學(xué)的三個維度陳碧容6.85

板塊的力量

——談板塊式閱讀教學(xué)思路的設(shè)計張義平6.86

引導(dǎo)生本對話 放飛學(xué)生靈性盧成金6.89

播撒文學(xué)的種子

——淺談農(nóng)村小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)方興基6.90

多媒體在作文教學(xué)中的應(yīng)用張 平6.92

感悟習(xí)作教學(xué)的玄機林 峰6.93

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力之我見彭秋翎6.94

關(guān)注成長 追求言語生命課堂華秀秀6.96

以情感帶動閱讀 以復(fù)現(xiàn)帶動積累石淑錦6.97

自學(xué)——打開知識寶庫的金鑰匙楊美連6.99

試析小學(xué)數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)肖漢元6.100

在語文實踐中落實語言文字運用

——小《小露珠》教學(xué)為例林 楓6.101

以詩學(xué)詩 以詩悟詩

——談小學(xué)古詩教學(xué)丘麗勤6.103

引導(dǎo)學(xué)生親歷體驗 發(fā)展學(xué)生音樂素養(yǎng)

——談小學(xué)音樂課堂體驗教學(xué)的策略陳 清6.104

探究性學(xué)習(xí)方式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用陳麗潔6.105

巧設(shè)引導(dǎo) 促進(jìn)學(xué)生自主探究葉 斌6.106

巧設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)口語交際能力

——以《我們的畫》為例陳珠華6.108

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)吳永欽6.109

電子白板教學(xué)應(yīng)用誤區(qū)及對策林 清9.26

小學(xué)低年級寫話教學(xué)問題與解決策略林玉華9.28

讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中展開想象翅膀高桂清9.30

“問”的學(xué)問

——提升課堂提問有效性的思考黃巧藝9.32

書法課堂教學(xué)實效提高策略柯小紅9.33

淺談低年級高效朗讀教學(xué)蔡鳳冠9.35

用足教材 追尋有效作文教學(xué)康碧月9.36

給作文評語一份精彩吳日州9.37

讓語文教學(xué)擁有藝術(shù)美陳翠榮9.39

興趣導(dǎo)航 讓學(xué)生愛上閱讀陳惠英9.40

個性化閱讀應(yīng)注重價值引導(dǎo)陳秀鳳9.41

尋找課內(nèi)外契合點 促有效閱讀林麗仙9.42

建構(gòu)簡約高效的語文課堂教學(xué)廖乃燈9.43

挖掘課文素材 促進(jìn)學(xué)生習(xí)作楊心榕9.44

由“外”而“內(nèi)” 化“靜”為“動”

——談小學(xué)生習(xí)作評改指導(dǎo)策略的優(yōu)化張成聰9.45

以“趣”引路 放飛心靈

——談“創(chuàng)生作文”訓(xùn)練的實踐和體會黃秀敏9.47

略論學(xué)生朗讀興趣培養(yǎng)張秀芬9.48

提升閱讀課小練筆效率“四招”華漢林9.49

馬斯洛需要層次理論對小學(xué)作文教學(xué)的啟示江振珍9.50

夯實小練筆 成就大習(xí)作許成媚9.52

小學(xué)生口語交際教學(xué)點滴吳箕華9.53

以“思”為篙 撐行有效閱讀之舟楊 華9.54

讓生活豐潤語文教學(xué)湯麗紅9.56

作文教學(xué)中的評語魅力茅秀媛9.57

探尋電子白板與小學(xué)語文教學(xué)有效融合

——《海底世界》教學(xué)課例談林 娜9.59

網(wǎng)絡(luò)語言在語文教學(xué)中的運用郭 靜9.61

放飛學(xué)生創(chuàng)想翅膀

——作文指導(dǎo)訓(xùn)練幾點建議陳小新9.62

巧用文本練筆 演繹習(xí)作精彩

——提高小學(xué)生習(xí)作水平的幾點做法岳金春9.64

語文教學(xué)低效原因分析及對策陳永欽9.65

追問——讓學(xué)生思維更深刻林麗玲9.67

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問策略李才群9.69

留白：凸顯有效思考方式郭祥興9.70

小學(xué)數(shù)學(xué)因材施教策略蘇蔓花9.72

用畫圖策略解決數(shù)學(xué)問題鄭巧燕9.73

數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何直觀能力的培養(yǎng)謝文焰9.74

提高小學(xué)課堂評價效率的幾點思考

——基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練玉梅9.75