李儀雯

【摘 要】中職學(xué)生因入學(xué)起點低，年齡小，加之入學(xué)時大都剛剛離開父母，大部分學(xué)生自覺性差，自控能力弱，無論在學(xué)習(xí)中還是生活中都離不開老師的關(guān)心和知道，所以班主任工作對中職學(xué)生的管理就顯得尤為重要。本文將從如下方面試述如何做一名稱職的中職班主任。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；班主任工作

1.前言

班主任是班集體的組織者，要有高度的敬業(yè)精神。班主任又是一個班級的決策者和指揮者，班集體的好壞取決于班主任的領(lǐng)導(dǎo)水平和管理方法。而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生入學(xué)起點低，學(xué)習(xí)底子薄，年齡小，好玩心、好動心重，再加上又剛剛離開父母身邊，學(xué)生自覺性差，自控能力弱，所以如何做一名合格的中職班主任將對中職學(xué)生的管理起到不可忽視的作用。

2.樹立良好的班主任形象，發(fā)揮班主任的自身作用

班主任是班集體的組織者，要有高度的敬業(yè)精神。作為班主任首先要樹立自己的良好形象，所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！敝挥羞@樣才能贏得學(xué)生的尊敬和信賴，只有這樣才能搞好班級管理和班級建設(shè)?！抖Y記》中講“師也者，教之以事而喻諸得也”，意思是老師不僅要教授學(xué)生知識更要在學(xué)生心中樹立道德典范。班主任與學(xué)生接觸的機會最多，對學(xué)生的影響也最深，班主任的一言一行都對學(xué)生有著潛移默化的作用。比如禁止學(xué)生踐踏草坪，首先自己就不能踐踏草坪；教育學(xué)生上課不能遲到，首先自己上課就要守時、惜時；教育學(xué)生要誠信，首先自己就要說話算數(shù)?！把员匦?，行必果”，答應(yīng)學(xué)生的絕不抵賴，不能答應(yīng)的絕不會朝令夕改。再比如當老師走進教室，遇到地上有紙屑，講桌凌亂，老師也會會彎下腰、動動手、擦一擦，這樣也會起到暗示的作用，無形中還會形成一種榜樣力量?！昂捌粕ぷ?，不如做出樣子”，身教勝于言教， 所以每接手一個新班時，班主任如果總是把樹立自己的形象作為班級工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力和精湛的專業(yè)知識去影響學(xué)生、感染學(xué)生，對待工作一絲不茍，對待學(xué)生充滿關(guān)愛，每天都以精神飽滿、神采奕奕的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到無窮的力量，那么學(xué)生也才會真正感受到班級體的溫馨，這個班級才能在和諧中不斷進步。

3.關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，樹立良好的班風(fēng)

“先成人、后成才”，“可以不識字，但是不能不識人”……這些都是班主任始終堅持要給學(xué)生灌輸?shù)囊恍├砟?。陶行知說“道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處”。所以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，教育學(xué)生樹立正確的是非觀、榮辱觀，在全班形成匡扶正義、阻止墮落的集體輿論才是調(diào)動學(xué)生積極性、避免學(xué)生矛盾、師生矛盾，提升班級凝聚力的根本保障。此外，學(xué)生又是學(xué)校和班級的代言人，良好的班風(fēng)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。 如果學(xué)生能將正確的信息傳達給家長，那么將促進學(xué)生家長對老師的信任及對學(xué)校各項政策的認可與理解。在每接手一個新班后，班主任首先要做的就是建立完善的德育量化考核制度 ，將學(xué)生的“獎、罰、功、過”盡可能的用量化的形式記錄下來，并做到每周一統(tǒng)計，每月一上墻，學(xué)期末排名一公布，并將排名結(jié)果運用于各種評優(yōu)選先、減免學(xué)費、發(fā)放助學(xué)金等活動中。這些舉措不但最大化避免了不公平，營造了和諧的班級氛圍 ，而且還大大加強了學(xué)生思想道德建設(shè)，樹立了正確的班風(fēng)，為培養(yǎng)合格的中等職業(yè)技能型人才奠定了基礎(chǔ)。

4.承認個體差異，用愛澆灌學(xué)生心靈

關(guān)注學(xué)生的個體差異，承認在任何時候、任何情況下學(xué)生總會有差別。作為一名班主任，接受每一個學(xué)生都是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重和關(guān)心。班主任平等公正地對待每個人不僅是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本體現(xiàn)。班主任的愛是博大的、精深的，無條件的，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾說過，“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為她們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)”。也就是說只要班主任愿意拿出更多的時間，愿意花費更多的愛心 ，就會發(fā)現(xiàn)后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點。記得我所帶的一名學(xué)生邢xx就是一個性格叛逆、特立獨行，來自于離異家庭的孩子。剛?cè)雽W(xué)時，她不但經(jīng)常遲到曠課，還偷懶躲滑從不做值日，甚至剛來第一天就用臟話辱罵宿管 ，很多任課老師只要一提起邢佳妮就頭痛不已。對于這樣一個學(xué)生，我不但從沒有批評歧視過她，而且還用極大的誠心和耐心包容她，愛護她。飯卡丟了，我請她吃飯；宿舍衛(wèi)生差，我到宿舍手把手教她疊被子；晚自習(xí)下后趕不上車，我親自開車把她送到家門口；被父親誤解，我就利用周末休息時間一遍一遍給她父親發(fā)短信；和宿管吵架，我寧愿中午不休息也要趕到學(xué)校來調(diào)解……春風(fēng)化雨，潤物無聲， 老師的愛滋潤了這個孩子的心，喚醒了這個孩子藏在內(nèi)心深處的善良本性，兩年時間里她從一個張口就罵臟話，隨地吐口香糖的問題少年轉(zhuǎn)變成了上班從不遲到，在幼兒園主動為不小心把屎拉在褲子上的小朋友擦屁股、洗褲子的優(yōu)秀幼兒教師，這充分證明了后進生不是不可以轉(zhuǎn)變，只要班主任能抓住一切時機，用愛澆灌學(xué)生的心靈，就能促使后進生不斷進步，甚至潛力無限。

5.重視班委建設(shè)，學(xué)會放手，敢于讓學(xué)生自主管理

一個先進的班集體，離不開優(yōu)秀的班干部。因此，培養(yǎng)得力的班干部是班級建設(shè)的關(guān)鍵。班主任可以采用投票選舉，競爭上崗的方式選拔班干部。新生入學(xué)伊始，便由老師提名、全班同學(xué)投票選出德才兼?zhèn)溆钟胸?zé)任心的同學(xué)擔任臨時班干部。之后，由班主任親自向她們傳授工作方法以便她們能獨立完成老師布置的各項工作，試用一學(xué)期后第二學(xué)期一開學(xué)便會組織全班同學(xué)對所有班干部進行考評，考評合格者正式擔任班干部，不合格者被淘汰。對待班干部，班主任既要嚴格要求，更要樹立威信。有時班干部犯一些小錯，只要是不涉及原則問題的，老師不要不斤斤計較，揪住不放，而是用暗示、提示的語言是使她們主動認識到自己的錯誤從而達到自愿改正的目的。因為班干部不僅是班級學(xué)生的領(lǐng)跑者還是班主任管理班級事務(wù)的得力助手，更是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的紐帶。這種給班干部留情面以便她們能在同學(xué)中保有一定威信的方法大大鼓舞了班干部的士氣，充分調(diào)動了班干部協(xié)助班主任管理班級事務(wù)的積極性。其次，對于班干部，班主任要充分信任，對班級事務(wù)要學(xué)會放手，盡可能讓班干部在班級管理中挑大梁，任重擔；盡可能把班級管理看作是學(xué)生們自己的事情。作為班主任，要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，而不是一味大權(quán)獨攬、包辦代替，這樣既達不到培養(yǎng)學(xué)生獨立參與問題、解決問題的能力，又挫傷了班干部主動參與班級事務(wù)的積極性，久而久之就會養(yǎng)成班干部事事依靠班主任，不能獨當一面的問題。比如，我所帶的我校中職部11級學(xué)前教育3班的班訓(xùn)就是“3班人做3班事”，一年半來無論是各種比賽前的抽簽活動還是班里同學(xué)發(fā)生摩擦需要調(diào)解，我都是先交給班干部處理，如遇困難實在解決不了的，我才會提供幫助。通過這樣的培養(yǎng)，一大批出色的班干部涌現(xiàn)出來，比如上屆我所帶的我校中職部09級學(xué)前教育2班學(xué)習(xí)委員楊彥琴就在2012年5月全區(qū)中職學(xué)生硬筆書法技能大賽中榮獲一等獎；11級學(xué)前教育3班班長周媛媛2011年9月6日在軍訓(xùn)中榮獲全院“軍訓(xùn)標兵”稱號；學(xué)生會干部楊瑞 2012年11月22日在中職部學(xué)生技能大賽演講比賽中榮獲一等獎……。這些優(yōu)秀的班干部不但是班主任的左膀右臂，更是班級建設(shè)的中流砥柱。

6.“廣開言路”，加強與任課教師及學(xué)生家長的溝通

為了了解學(xué)生動向，進一步做好學(xué)生思想工作，首先，班主任要經(jīng)常主動地與任課教師進行交流，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，特別注意學(xué)生的進步情況。此外，班主任還要不時與任課教師一起探討教育學(xué)生的方法，并從中吸納寶貴經(jīng)驗。與任課教師的交往中，要尊重她們的地位，傾聽她們的意見，把她們當作班級管理者的一分子，視她們?yōu)樽约旱牧及?、知己。在處理學(xué)生與任課教師的關(guān)系時，要經(jīng)常教育學(xué)生要懂禮貌，體諒老師的用心，尊重每位老師的勞動 。其次，“廣開言路”，隨時和學(xué)生家長保持聯(lián)系。學(xué)生的教育離不開學(xué)校和家庭的共同努力。孩子是家庭的產(chǎn)物，有什么樣的父母就有什么樣的孩子。為了解學(xué)生的成長環(huán)境，掌握學(xué)生性格中更深層次的東西，也為了能進一步促進家長對學(xué)校的了解，對班主任工作的了解，對自己孩子的了解，班主任需要及時取得家長的信任并隨時與家長保持密切的聯(lián)系。在我的班上，每位學(xué)生的家長我都知道，每位學(xué)生家長的電話號碼都存在我的手機里，每學(xué)期我要和三分之二的學(xué)生家長通電話至少一次，每學(xué)年至少開一次家長會等等。在這種相互理解、相互信任，相互支持的基礎(chǔ)上，家長和班主任雙管齊下，一起監(jiān)督、管理學(xué)生，就可以取得事倍功半的效果。

7.總結(jié)

總之班主任工作是一門學(xué)問，而班級管理工作更是一門育人學(xué)科。班主任需要多花心思，多動腦筋。我擔任班主任至今，深深感受到管理班級得用“心”，會用“心”；對學(xué)生要有“仁愛之心”，包容之心”，對待班干部要有“信任之心”，“放手之心”，；對任課老師要有“協(xié)作之心”，“配合之心”；對學(xué)生家長要有“理解之心”，“熱情之心”，對自己要有“嚴格之心”，“進取之心”。有了這些“心”，班級矛盾才會迎刃而解，班級事務(wù)處理起來才會得心應(yīng)手。

參考文獻：

[1]張萬祥：《班主任工作藝術(shù)》，華東師范大學(xué)出版社，2013.

[2]魏書生：《班主任工作漫談》，文化藝術(shù)出版社，2012.

[3]張青娟：《做學(xué)生最好的成長導(dǎo)師》，華東師范大學(xué)出版社，2013.