劉康聲

當(dāng)前，我國高職生就業(yè)市場出現(xiàn)了一種矛盾現(xiàn)象：一方面，企業(yè)在人才市場難以招到合適的人才，崗位大量空缺；另一方面，大量高職生閑在家中，畢業(yè)很長時(shí)間后都未能就業(yè)。形成這種矛盾現(xiàn)象的原因有很多，但筆者認(rèn)為，最主要的根源是近年來高職教育過度追求“短平快”的人才培養(yǎng)模式。

高職教育發(fā)展之初，在學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)職教模式的同時(shí)，也積極摸索創(chuàng)建適應(yīng)國內(nèi)實(shí)際情況的人才培養(yǎng)模式，全面進(jìn)行教學(xué)改革。然而規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)，只求經(jīng)濟(jì)效益不重社會價(jià)值等諸多蘊(yùn)含著“短平快”思想的新問題又出現(xiàn)了。

目前高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)多為“短平快”的人文、管理專業(yè)，因?yàn)檫@些專業(yè)不要太多技術(shù)人員當(dāng)老師，不要太多設(shè)備，有利于降低辦學(xué)成本，又能適應(yīng)擴(kuò)大招生的需要。短期來看，這對學(xué)校是有利的，但是就業(yè)市場對這些文科專業(yè)并沒有相應(yīng)的需求，于是形成“有人才無崗位”“有畢業(yè)無就業(yè)”的尷尬局面。此外，為了保證招生數(shù)量，最大化地獲取財(cái)政的生均撥款，有的高職院校忽視專業(yè)的平衡發(fā)展，使得熱門專業(yè)無限膨脹，招生人數(shù)劇增，冷門專業(yè)極度萎縮，招生人數(shù)銳減。長此以往，大量所謂熱門專業(yè)的學(xué)生無業(yè)可就的問題就會擺在面前。

高職教育的“短平快”雖然產(chǎn)生了暫時(shí)的效益，但如果對這種功利的短期行為不進(jìn)行認(rèn)真反思和調(diào)整，那么潛藏其間的危害就會逐漸顯現(xiàn)出來。目前出現(xiàn)的招生難，尤其是就業(yè)難，已經(jīng)在嚴(yán)肅地提醒高職教育，過度追求“短平快”實(shí)不可取。