李 政，徐建波

（吉首大學(xué) 體育科學(xué)學(xué)院，湖南 吉首 416000）

1 前言

湘、鄂、渝、黔四省市邊區(qū)聚居著土家族、苗族、侗族、白族、仡佬族等48個(gè)少數(shù)民族，其中世居少數(shù)民族9個(gè)，是我國(guó)內(nèi)陸跨省交界地區(qū)面積最大、人口最多的少數(shù)民族聚居區(qū)[1].各民族在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活和社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造了豐富多彩的，具有武陵山區(qū)特色，獨(dú)特的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育.如何充分利用自然資源，因地制宜，有計(jì)劃，有步驟地將豐富多彩、資金投入少、場(chǎng)地器材要求不高的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入高校體育課堂，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，使民族傳統(tǒng)體育在民族地區(qū)高校得到更好的傳承與發(fā)展.這也是落實(shí)教育部下發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中所提到的，課程內(nèi)容要“弘揚(yáng)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育，汲取世界優(yōu)秀體育文化，體現(xiàn)時(shí)代性、發(fā)展性、民族性和中國(guó)特色”的基本要求[2].

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以地處湘鄂渝黔邊區(qū)的吉首大學(xué)、湖北民族學(xué)院、懷化學(xué)院、銅仁學(xué)院四所高校為研究對(duì)象（根據(jù)2010年第六次人口普查結(jié)果，4所本科院校所在地區(qū)少數(shù)民族人口所占比例分別是湘西77.21%；銅仁70.17%；恩施53%；懷化40%）.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料調(diào)研法 依據(jù)研究目的和內(nèi)容,查閱邊區(qū)內(nèi)各縣的縣志和其他文獻(xiàn)資料,論文著作,并進(jìn)行有效的檢索、分析和利用.

2.2.2 實(shí)地考察法 課題組于2012年3-8月先后對(duì)貴州銅仁學(xué)院、湖北民族學(xué)院和湖南吉首大學(xué)及懷化學(xué)院進(jìn)行了實(shí)地考察，對(duì)四所高校體育教育專業(yè)和公共體育課民族傳統(tǒng)體育的開(kāi)設(shè)內(nèi)容、課時(shí)分配、師資隊(duì)伍以及場(chǎng)地器材情況進(jìn)行的實(shí)地調(diào)查，為本課題研究提供第一手資料.

2.2.3 專家訪談法 根據(jù)研究需要，對(duì)各高校的體育教學(xué)管理門部的領(lǐng)導(dǎo)、從事學(xué)校體育和民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的教師及專家就高校開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的相關(guān)關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了訪談.

3 結(jié)果與分析

3.1 邊區(qū)民族分布及民族體育資源狀況

湘、鄂、渝、黔邊區(qū)正處于我國(guó)中西結(jié)合部和南北交匯點(diǎn)上，境內(nèi)群山聳立，峰嶺重疊，崗巒密布，溪流縱橫，海拔多在500-2000米之間，是獨(dú)特的喀斯特地貌.[3]歷史上這里是各種文化的交匯點(diǎn)和兵家必爭(zhēng)之地，多元文化互動(dòng)頻繁，是由東部進(jìn)入本部的必經(jīng)地段，也是國(guó)務(wù)院2011年確定的全國(guó)九個(gè)連片貧困區(qū)之一的武陵山片區(qū).根據(jù)2010年全國(guó)人口普查結(jié)果，境內(nèi)有48個(gè)少數(shù)民族，民族構(gòu)成以苗族、土家族、侗族、回族、瑤族、白族、仡佬族為多.歷史上軍事戰(zhàn)爭(zhēng)、民族歧視、洪澇災(zāi)害造成幾次民族大遷移，使各民族文化相互滲透、融合，最終形成既具有統(tǒng)一性又具有多樣性的多元文化.加上近現(xiàn)代的民族政策，加速了各民族間的交流和傳統(tǒng)文化的匯融.因此，各個(gè)民族的傳統(tǒng)體育文化在形成和發(fā)展過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生許多相似、相近的體育文化現(xiàn)象.區(qū)域內(nèi)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目眾多，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，境內(nèi)有各類民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目共計(jì)400余項(xiàng)，豐富的少數(shù)民族體育資源，為區(qū)域內(nèi)學(xué)校體育課程教學(xué)提供了豐富的課程內(nèi)容資源.

3.2 邊區(qū)高校體育教育專業(yè)民族體育課程設(shè)置狀況

調(diào)查的邊區(qū)的4所本科院校除公共體育外，都開(kāi)有體育教育專業(yè)，吉首大學(xué)體育教育專業(yè)是省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)和省級(jí)特色專業(yè)，《民族傳統(tǒng)體育課程》是省級(jí)精品課程，吉首大學(xué)是國(guó)家體育總局民族傳統(tǒng)體育重點(diǎn)研究基地和湖南省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地，體育學(xué)是省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，具有體育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生招生權(quán).湖北民族學(xué)院開(kāi)有體育教育和社會(huì)體育專業(yè)，《民族傳統(tǒng)體育》課程是省級(jí)精品課程.懷化學(xué)院體育教育專業(yè)是省級(jí)特色專業(yè)，《民族傳統(tǒng)體育》課程是校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，該校是全國(guó)大學(xué)生舞龍舞獅訓(xùn)練基地和湖南省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地.銅仁學(xué)院升本時(shí)間相對(duì)較短，目前只開(kāi)有體育教育專業(yè).從表1可以看出，4所高校都將少數(shù)民族體育納入了專業(yè)課程教學(xué)，且都是必修課.除湖北民族學(xué)院作為基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)外，其它3所高校是按主干課開(kāi)設(shè)，課時(shí)在30-36學(xué)時(shí)，還開(kāi)設(shè)了相關(guān)項(xiàng)目的方向課，但各校在課時(shí)安排差距相對(duì)較大.

表1 邊區(qū)高校民族體育課程設(shè)置及學(xué)時(shí)分配情況

3.3 邊區(qū)高校體育教育專業(yè)民族體育課程開(kāi)設(shè)內(nèi)容

從表2來(lái)看出各高校四所高校所開(kāi)設(shè)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目大部分都是相同的，且都是民運(yùn)會(huì)競(jìng)賽或表演項(xiàng)目.主要是這些項(xiàng)目經(jīng)過(guò)多年的改造與創(chuàng)新，發(fā)展到今天已經(jīng)相對(duì)比較規(guī)范，但各校也有自己的特色項(xiàng)目，如吉首大學(xué)開(kāi)設(shè)的苗鼓，湖北民院開(kāi)設(shè)的蹺旱船就非常具有當(dāng)?shù)靥厣?

表2 邊區(qū)高校體育教育專業(yè)民族體育項(xiàng)目開(kāi)設(shè)情況統(tǒng)計(jì)

3.4 邊區(qū)高校公共體育課開(kāi)設(shè)民族體育項(xiàng)目情況

我國(guó)幅員遼闊，是一個(gè)多民族的國(guó)家，東西南北中的地理、氣候、人文、環(huán)境條件千差萬(wàn)別.但國(guó)家對(duì)學(xué)校的體育課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的體質(zhì)健康要求是統(tǒng)一的，如何根據(jù)學(xué)校所處的環(huán)境，尤其是地處邊遠(yuǎn)和少數(shù)民族地區(qū)的高校，如何根據(jù)本地區(qū)的風(fēng)土人情，文化環(huán)境和教育傳統(tǒng)，合理開(kāi)發(fā)和利用本地區(qū)的課程資源，對(duì)于發(fā)揚(yáng)本地區(qū)的教育特色，豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，提高課程的適應(yīng)性，幫助學(xué)生從不同角度觀察和理解不同民族文化向具有積極的意義.從表3可以看出，邊區(qū)高校公共體育課引入少數(shù)民族體育項(xiàng)目情況不是太好，4所高校中，有1所高校體育課沒(méi)有開(kāi)設(shè)少數(shù)民族體育項(xiàng)目，2所開(kāi)設(shè)了2個(gè)項(xiàng)目，只有吉首大學(xué)開(kāi)展情況相對(duì)較好，共開(kāi)設(shè)了9個(gè)項(xiàng)目.

表3 邊區(qū)高校公共體育課開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目情況統(tǒng)計(jì)

3.5 邊區(qū)高校近年來(lái)組隊(duì)參加過(guò)競(jìng)賽的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目分布情況

4所高校都處在少數(shù)民族非常集中的地區(qū)，具有開(kāi)展少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)得天獨(dú)厚的條件，也是代表各自地區(qū)組隊(duì)參加各類少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的重要單位（見(jiàn)表5）.如吉首大學(xué)和懷化學(xué)院是湖南省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地，吉首大學(xué)的龍隊(duì)，在國(guó)內(nèi)外各級(jí)比賽中都取得過(guò)優(yōu)異成績(jī)，多次獲國(guó)內(nèi)外舞龍比賽冠軍.高卻馬是經(jīng)吉首大學(xué)多年的改造與實(shí)踐，最終成為全國(guó)民運(yùn)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目.另外，湖北民族學(xué)院的棉花球、懷化學(xué)院的木球、銅仁學(xué)院的龍舟等都是本校的優(yōu)勢(shì)特色項(xiàng)目.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各高校由于缺乏經(jīng)費(fèi)，并沒(méi)有組織專門的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)的訓(xùn)練，只是快到比賽前才組織隊(duì)員進(jìn)行一段突擊性的訓(xùn)練，然后參加比賽.

表4 各校近年來(lái)組隊(duì)參加過(guò)競(jìng)賽的民族體育項(xiàng)目情況統(tǒng)計(jì)

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 湘、鄂、渝、黔四省市邊區(qū)，少數(shù)民族分布廣，民族體育項(xiàng)目資源豐富，可開(kāi)發(fā)項(xiàng)目眾多，為邊區(qū)高校體育課程改革提供了豐富的內(nèi)容資源.

4.1.2 邊區(qū)高校已將民族體育列為體育教育專業(yè)的必修課或主干課程，并取得了較好的教學(xué)效果，不足之處在于各高校所開(kāi)設(shè)項(xiàng)目大同小異，大都是民運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目或表演項(xiàng)，自身特色不夠鮮明，區(qū)域內(nèi)民族體育項(xiàng)目資源利用率較低.

4.1.3 邊區(qū)民族體育具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和鮮明的地域特色，但卻末能引起該區(qū)域內(nèi)高校體育課教師和管理者的足夠重視，體育教育專業(yè)和公共體育對(duì)當(dāng)?shù)孛褡弩w育項(xiàng)資源開(kāi)發(fā)利用情況不夠理想，特別是公共體育，在調(diào)查的4所高校中，只有吉首大學(xué)對(duì)當(dāng)?shù)孛褡弩w育資源的開(kāi)發(fā)利用情況較好，其它三所學(xué)校重視不夠.

4.1.4 區(qū)域內(nèi)高校作為各自省內(nèi)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練基地，具有開(kāi)展少數(shù)民族體育活動(dòng)得天獨(dú)厚的條件，在民族體育訓(xùn)練與競(jìng)賽中都取得了很好的成績(jī)，但運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練與競(jìng)賽缺乏經(jīng)費(fèi)支持未能開(kāi)展長(zhǎng)期系統(tǒng)訓(xùn)練.

4.2 建議

4.2.1 轉(zhuǎn)變觀念.針對(duì)邊區(qū)高校民族傳統(tǒng)體育開(kāi)展現(xiàn)狀，首先主管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)和教師要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到高校開(kāi)民族傳統(tǒng)體育的重要意義.把發(fā)展民族傳統(tǒng)體育事業(yè)，開(kāi)發(fā)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與傳承民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生身心健康有機(jī)結(jié)合起來(lái).

4.2.2 重視師資隊(duì)伍建設(shè).民族傳統(tǒng)體育，特別是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育引進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)可以說(shuō)是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作，要使這項(xiàng)工作在高校正常而有效地開(kāi)展，師資是關(guān)鍵.這是制約民族傳統(tǒng)體育在普通高校廣泛開(kāi)展的重要因素之一.

4.2.3 加強(qiáng)教材建設(shè)，注重理論傳授.在高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)，有關(guān)教材的編寫工作至關(guān)重要.它既是每位體育教師的必備的工具，也是學(xué)生掌握民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)和鍛煉知識(shí)的向?qū)?有無(wú)教材不僅影響民族傳統(tǒng)體育教學(xué)工作，同時(shí)對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和理論知識(shí)的結(jié)合有著較大的影響.

4.2.4 加強(qiáng)場(chǎng)地器材研究與改造.邊區(qū)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目眾多，分布廣泛，項(xiàng)目區(qū)域性強(qiáng)，所用場(chǎng)地器材標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，社會(huì)需求量少，不便于機(jī)械化生產(chǎn)，因而造成項(xiàng)目開(kāi)展所需器材短缺，在一定程度上影響民族傳統(tǒng)體育成為普通高校體育課程資源的操作性.

〔1〕武陵山發(fā)展研究中心.武陵山區(qū)概況[EB/OL]http://w ls.jsu.edu.cn/gzzd/Show Info.asp?Info ID=25.

〔2〕教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].2002.

〔3〕譚志松.武陵山區(qū)民族教育的歷史與現(xiàn)狀[M].民族出版社，2005.

〔4〕李政，徐劍波.普通高校體育課開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，24（1）：36-38.