馬良驥

(武漢體育學院 湖北武漢 430079)

青少年是祖國未來的棟梁，而青少年足球是中國未來足球的希望。幾十年國際足壇發(fā)展格局的變化充分說明，誰重視了青少年工作，誰就重視了未來；誰擁有了后備人才，誰就會擁有足球的未來。對于一個國家來說，重視并抓好青少年足球工作，是擴大足球人口，提高足球水平，促進足球運動持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的保證。校園是培養(yǎng)青年人才的搖籃，而一個校園的文化影響人才的產(chǎn)生。把足球融入到校園文化中來，并從校園文化中汲取營養(yǎng)獲得力量，這是很多國家足球成功的經(jīng)驗。英國人創(chuàng)造了現(xiàn)代足球，巴西人發(fā)揚了藝術(shù)足球，德國人光大了足球精神，足球總能折射出個國家個民族的文化底蘊。足球不僅是一項運動，還是一種文化，一種精神。

1 研究對象及研究方法

（1）研究對象：本研究主要是以影響湖北省高校校園足球文化因素為研究對象進行研究。（2）研究方法：文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法。

2 分析與討論

2.1 高校校園足球文化

高校校園足球文化是足球文化和校園足球文化兩種文化交匯而成，獨立的文化體系。

2.1.1 高校校園足球文化的定義

可以從廣義和狹義兩大部分來定義高校校園足球。例如:教學內(nèi)容以足球為主的體育課程、校園各種形式的足球比賽、沙龍講座有關(guān)足球的、足球游戲、足球?qū)氊?、足彩、足球相關(guān)的賽事轉(zhuǎn)播以及相關(guān)信息的傳播等一切與足球有關(guān)的活動，就是校園足球從廣義角度的定義。而僅僅指高校之間的大學生足球比賽則是狹義的定義[1]。高校是學生個性自我展示的一個平臺，參與足球運動可以使學生的個性得到充分的釋放，了解足球的本質(zhì)，體驗足球所帶來的快樂。

2.1.2 高校校園足球文化的作用

圖1

（1）培養(yǎng)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。通過高效足球文化的學習，學生可以建立更清晰的足球理念。激勵學生在充滿知識性、競爭性和挑戰(zhàn)性的比賽中，磨練學生的意志品質(zhì)，充分發(fā)揮年輕學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。（2）有利于大學生更快地融人社會。通過市場的運作，中國大學生足球聯(lián)賽得到了更大的推廣。大學生足球聯(lián)賽是社會各界參與和關(guān)注的載體，通過聯(lián)賽的舉行，大學生可以對社會有一定的認識，為大學生更快融入社會和縮短與社會生活的距離提供幫助。

2.2 湖北省高校校園足球文化的因素分析

對專家填寫關(guān)于影響湖北省高校校園足球文化的影響因素的問卷進行分析和整理得到：足球課程、足球比賽分別排在1～2位。所以認為影響湖北省高校足球文化的重要因素為：足球聯(lián)賽、足球課程、球迷的消費（圖1）。

2.3 湖北省高校校園足球文化的重要因素分析

2.3.1 中國大學生足球聯(lián)賽—湖北賽區(qū)聯(lián)賽的分析

高校足球聯(lián)賽是高校校園文化的重要組成部分，聯(lián)賽水平是學生參與足球比賽的重要保障，是擴大足球人口的推動力，聯(lián)賽的發(fā)展有助于足球文化的廣泛傳播，從而推廣與普及足球運動。（1）中國大學生足球聯(lián)賽—湖北賽區(qū)聯(lián)賽的現(xiàn)狀。①市場運作。目前，大學生足球聯(lián)賽運用商業(yè)手段，由專業(yè)體育中介公司做宣傳策劃，比賽的規(guī)模和影響力力都擴大了。聯(lián)賽采用了電視、廣播、報紙、因特網(wǎng)等多種傳播媒介，在各參賽高校張貼宣傳單，進行評選“未來真漢子”、“足球?qū)氊悺?、“最佳團隊”等多種活動，提高了學生積極參與足球運動的興趣。②隊伍與賽程。2012～2013年特步中國大學生足球聯(lián)賽（湖北賽區(qū)）參賽隊伍共有21支隊伍。按競技水平的高低分成甲組和乙組。甲組共有16支球隊，每支球隊通過抽簽分為A、B、C、D四個小組，每個小組4支隊伍。小組賽打完后，小組前2名進入淘汰賽。③經(jīng)費投入情況。經(jīng)費投入是大學生聯(lián)賽管理、訓練、競賽、培養(yǎng)活動開展的先決條件。由于大學生聯(lián)賽運動市場化的不足，大學生聯(lián)賽贊助商經(jīng)費投入顯得尤為重要。從目前來看，我國大學生聯(lián)賽的運行還是主要依靠大學生聯(lián)賽贊助商的經(jīng)費投入。（2）中國大學生足球聯(lián)賽—湖北賽區(qū)聯(lián)賽的問題。①市場運作能力不足，聯(lián)賽規(guī)模不大。從市場運作方面來看，沒有形成一定的系統(tǒng)和規(guī)模。在媒體傳播規(guī)模(決賽期間僅轉(zhuǎn)播10余場)和聯(lián)賽組織規(guī)模等方面與中國大學生籃球聯(lián)賽CUBA相比，還有著比較大的差距，從而使觀眾的參與足球的熱情無法保持較為穩(wěn)定的水平。②比賽場次過少，比賽時間不合理。從湖北省大學生足球聯(lián)賽預(yù)賽賽程上看，比賽安排的較為密集，通常一天一場比賽或是三天兩場比賽，賽程不合理的安排在一定程度上影響了運動員的水平的發(fā)揮，足球比賽往往不僅是技戰(zhàn)術(shù)的比拼也是力量，體能的較量。③經(jīng)費投入不足。目前，湖北省高校大學生足球聯(lián)賽發(fā)展在財力、物力上均有短缺，尤其是各省市高校隊伍投入之后，基本無力加大對大學生足球運動發(fā)展的投入力度，業(yè)已成為制約大學生足球運動進一步發(fā)展的瓶頸。（3）中國大學生足球聯(lián)賽—湖北賽區(qū)聯(lián)賽的對策。①完善高校高水平足球運動隊的訓練和競賽體系，加快高校足球聯(lián)賽的體制改革，以切實提高高校足球運動隊的競技能力為發(fā)展目標，同時積極擴大高校足球聯(lián)賽的影響力，從而使高校高水平足球運動真正成為我國足球運動整體發(fā)展的重要推動力。②教育部、體育總局以及各企業(yè)，在各層次加大對大學生足球聯(lián)賽的投入，并給予相應(yīng)政策支持，保障大學生足球聯(lián)賽的建設(shè)與發(fā)展。

2.3.2 湖北省高校足球課程教學的分析

高校足球課程是高校足球文化重要的表現(xiàn)形式，是學生了解足球并熱愛足球的窗口，足球的教學質(zhì)量直接關(guān)系著學生對足球運動的興趣，足球群體的人數(shù)從而影響足球文化的發(fā)展。（1）湖北省高校足球課程教學的現(xiàn)狀。①教學的內(nèi)容。整個學期共54個學時，其中足球技術(shù)與教學24個學時，足球戰(zhàn)術(shù)教學14個學時，教學比賽與裁判實習8個學時，技術(shù)考核2個學時，理論課6個學時。足球技術(shù)主要以踢球、顛球、接球、運球為主。②教學評價和考核。綜合武漢市普通高等院校教學大綱看，足球選項課程課程的考核主要由平時考試、實踐考試構(gòu)成。（2）湖北省高校足球課程教學的問題。①教學內(nèi)容大都集中于基本技術(shù)。由于足球基本技術(shù)占到考試總成績的60%，于是大多數(shù)學生將課上的大部分時間用于技術(shù)練習上，此舉無疑脫離了國家體育教育方針、違背了高校教學的本意，即通過足球教學可讓學生獲得更多自由的發(fā)展空間，養(yǎng)成主動鍛煉身體習慣，形成健康的心理和高尚的思想品德，從而促進身體和心理的健康發(fā)展。在足球教學中，除了傳授足球的基本技術(shù)之外，足球課實戰(zhàn)教學的缺乏也是阻礙足球水平提高的重要因素。②教學評價和考核是影響高校足球教學質(zhì)量的重要因素。以運動技術(shù)的技評為主要評價標準的評價過程是傳統(tǒng)的足球教學評價體系所采用的方式。這種評價體系對于學習效果忽視，同時也忽視學生的身體素質(zhì)的差異性，僅僅只是注重結(jié)果，這方式的公平性、全面性和真實性相對的缺乏，并不能夠代表學生學習中的表現(xiàn)。（3）湖北省高校足球課程教學的對策。應(yīng)從課程目標的確定、課程的設(shè)計、教學內(nèi)容的教學內(nèi)容的選擇和課程的組織實施、課程評價等各個方面進行改革。更新觀念，開展足球俱樂部、協(xié)會等學生組織形式發(fā)展足球運動。

3 結(jié)論

（1）足球聯(lián)賽、足球課程、球迷、足球氛圍是高校校園足球文化的重要組成部分，是校園足球文化的重要表現(xiàn)形式。它們直接制約著高校足球運動的發(fā)展。（2）從學生對足球基本知識的掌握程度來看，大部分的學生在課后對足球的基本技術(shù)掌握還不足，對足球基本的技戰(zhàn)術(shù)知識知道的不多，比賽的能力較差，從而影響到學生求知欲望，體會不到參與足球所帶來的快樂。（3）完善的高校校園足球文化的建設(shè)，是我國足球后備人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和保障。我國高校校園足球文化的建設(shè)存在著聯(lián)賽和足球教學兩方面較為嚴重的結(jié)構(gòu)性缺失問題，是現(xiàn)階段影響我國高校校園足球文化質(zhì)量的重要因素之一。

[1]郭智輝.論高校校園足球文化的構(gòu)建[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版),2005,6(3).

[2]熊建平,周明星.中國大學生足球運動的思考[J].山東體育學院學報,2001（4）.

[3]皮德華.高校足球文化透析[J].當代教育論壇，2002.